梨树模式下标准化培训模式与对策研究

摘要：文章分析了当前社会职业教育在新型农民培训方面的现状，并以四平市梨树县开展农业标准化建设情况为基础，在调研与实践中，探索发现卢伟农机合作社标准化建设中遇到的困难，通过校社联合，开展标准化建设帮扶和培训，提出了适应梨树模式下的新型农民培训的对策。

关键词：标准化;农民培训;校社联合

职业院校为区域内农民进行“梨树模式”下全程农机种植标准化培训，可以促进我县农业标准化、产业化的发展，是加强粮食安全工作，促进我省黑土地保护工作，农业产业结构调整，增加农民收入、提高农产品质量水平的有效途径。

一、当前社会职业教育在新型职业农民培训方面的现状

（一）培训内容与农民需求融合度不高，且宣传力度不够

各级政府部门和职业院校都在要求把培训工作落到实处，确保培训成果，但在实际办班培训中，仍存在培训内容与农民需求融合度不高的现象。一是培训内容脱离农民的实际需求，与农民需求融合度不高的培训必然会使培训效果受到影响。二是培训方式较为单一化、模式化，缺乏创新意识。虽然我国政府每年都会投入大量资金促进培训工作，但部分农民不了解政策，因此也不愿意参与培训活动。

（二）农民参训积极性不高

原因主要有安排的培训时间无法与农忙错开，导致没有时间参加;还有就是培训课程内容与本身需求存在一定的差距。

（三）培训工作缺乏长远规划

现有的培训项目主要有以下不足：一是利用重复性培训活动，现有的知识体系缺乏先进性，无法体现出培训工作的现代化水平。教师缺乏田间实践工作，也没有积极调研农村市场，因此对农民培训工作缺乏长远规划;二是没有根据区域农业生产特点制定相应的教学计划，以致不符合当地农业发展情况，不利于农民培训工作的发展。

二、卢伟合作社全程农机标准化培训中面临的主要问题

（一）标准更新问题

存在部分农业操作标准（如玉米收获机械技术条件GB/T 21962-2008、深松整地联合作业机行标JB/T10295-2014等）与现有先进设备的生产实际工作情况脱节，影响了标准的权威性。没有完善的标准就无法保证经济效益、生态效益和社会效益，无法体现农产品的真正价值。

（二）认识问题

一直以来，农民对土地的情怀难以割舍，一部分农民始终坚持自已种地，对打破地界，进行改垄，认可度较小，不肯流转，使现代农业生产单元“集中连片”受到了严重影响。大多数农业从业人员文化素质相对较低，受传统思维和经验论影响，部分农民群众更相信自己在农业生产中多年的种植经验，对于农业标准有一定抵触心理，不能很好贯彻执行标准化生产，要求主动参与标准化体系建设的意识不强。

（三）农机农艺相结合的问题

在城市化的进程下，东北地区成为劳动力流动最严重的地区之一，尤其是素质水平高的农业经营者极具匮乏，部分农机手普遍文化程度低、年龄偏大的，对技术标准领悟差，特别是在信息化方面，更是不足，严重影响了信息化技术在“标准化”生产中的应用。

（四）监管问题

生产单元的建设是以“梨树模式”为前提的，要求地表的秸秆量是要有保障的，但在单元建设过程中，基本都遇到了一些地块秸秆量没有达到标准的现象，焚烧秸秆现象还没有得到完全扼制。这些就需要各级政府采取有效措施，进行必须必要的监管。

（五）宣贯问题

由于标准化宣传力度不够，生产者在没有认识到标准就是竞争力的情况下，反而将标准视为一种政府强制行为，思想上存在抵触情绪，加上目前劳动者文化水平较低的原因，导致宣贯工作实施难度加大，甚至许多基层农技人员对标准的概念还不了解，导致标准化实施不能成为一种自觉行为，难以指导农民生产。

三、吉林工程职业学院开展合作社全程农机种植标准化培训情况

（一）设计适应“梨树模式”的全程农机种植标准化培训内容

围绕“标准化+”全程农机种植体系构建与培训，引导扶持农民专业合作社遵从社会认可的统一的生产环境标准、生产技术规范和产品质量标准。

1.农业机械标准化培训：现代化农业经营模式、土地流转模式、大型农机具使用、修理和养护。

2.农业设施标准化培训：田间工程措施、田、路、渠、机、电、滴灌“六配套”。

3.农业科技标准化培训：农机标准化种植技术、选用品种經验、集成玉米秸秆覆盖全程机械化生产技术、深松整地技术、测土配方施肥技术、玉米宽窄行交替休闲种植技术等一系列技术耕地、播种、收获全程机械化作业。

4.管理标准化培训：农资供应、种植管理、植保服务、农机作业、烘干收储的“五统一”服务模式管理模式、生产管理记录或档案。

（二）探索“梨树模式”下全程农机种植标准化培训模式

1.从教室到地头，培训地点多样化

培训前期，到农村、合作社和农民田间进行深入调研，根据了解农村农业生产情况，了解“梨树模式”下全程农机种植标准化建设各项指标，了解农民所需，制定有针对性、实用性的培训计划，提高培训质量。

2.从线下到线上，培训时间多样化。

培训进行时，根据培训计划，采用线下培训与线上培训相结合，集中培训与分散点对点培训相结合的方式。

3.从教授到农民，培训教师多样化

邀请该行业的专家教授、一线技术人员、典型创业者前来授课。

（三）探寻具有区域特色的新型农民培训方法

主要采取专题讲座、现场答疑、案例分析等形式进行培训。

（四）建立顺应农业农村现代化建设的新型农民职业培训保障机制

1.搭建信息沟通平台，加强职业教育与培训供需对接的精准性与有效性。

2.优化新型职业农民“育训”结合机制，促进新型职业农民学历与能力“双提升”。

3.优化外部环境，建立多元化职业教育与培训服务体系。良好的外部环境可以吸引更多的农业人才投身于农村建设，加入到新型职业农民的行列。

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本文为2020年度吉林省职业技术教育学会科研课题““梨树模式”下全程农机种植标准化培训的实践与研究——以卢伟农民专业合作社为例”阶段性研究成果（课题编号2020HXY118）。

作者简介：姜冰（1982-10），女，吉林省四平市人，工程硕士，讲师，研究方向为计算机辅助设计、机械加工方法。