新时代背景下，浅谈农村小学数学的教学方法

陈军

摘要：当前，社会发展非常迅速，农村也发生了很大的变化。不再是过去的贫困地区，资源匮乏，教育设施不完善等问题，但实际上现在还是存在一些学生基础薄弱、学习兴趣不强等诸多问题。所以在改善农村小学教学方面，还是要因材施教，引导学生主动学习，提高教学质量，应用新时代教育改革要加强对学生的基础教育，让新的教育方式能够帮助学生学习，以提高学生们的数学应用能力。

关键词：新时代背景;农村;小学数学;教学方法

前言

近年来，农村的发展速度很快，教育也很发达，但由于生源的问题，导致了很多地方的生源质量下降，无法招收到当地的孩子，而这些外来学生的接而交换，导致了他们的学习水平比其他地方的孩子要低，特别是数学方面的问题。因此，提高农村小学数学教学质量迫在眉睫，这也是一项艰巨的任务，需要我们共同努力改变这一现象。

一、农村小学数学的教学弊端

1.传统教学模式的阻碍

众所周知，在改革和创新过程中，传统教育始终是个“钉子户”，很难彻底根治。目前，许多老师都是按照传统的教学方式来授课，在课堂上，老师只是根据教材中的内容来讲解，然后再将所学的内容重新引入课堂，但这种教学的方式却是死板、枯燥，很难引起学员的兴趣。而那些教师，也只是在上课时把该做的事情都做了，但他们并不知道，这些人到底有没有消化能力，对他们的成绩并没有太多的关注，有的时候，他们还会让他们死记硬背，让他们的学习变得更加困难。在老师看来，老师是想让自己的孩子多学习一点东西，而忽略了自己的孩子能否被老师所接受，他们的想法很好，但方法不对。

2.师生之间缺乏沟通交流

教学过程中很重要的一点就是提问，增加课堂上师生的互动，判断学生是否学到了老师讲授的知识，同时也可以增加师生之间的感情。但是部分老师为了达到教学效果，节省教学时间，在提问的时候，大多会请一些成绩较好的学生回答，而忽略了成绩一般或较差的学生对知识的接受。它只达到了教师的内心满足，而忽略了所有学生的实际情况。当教师与学生很少交流时，他们在这门学科的学习成绩也不会好很多。事实上，学生的学习成绩也与他们与老师的关系有关。学生喜欢这个老师，所以他们会很想上这门课。因此，教学质量与师生之间的交流密切相关。

二、新时代背景下农村小学数学的教学策略

1.创设生活实际情境，激发学生学习兴趣

我们都明白，“一个人最好的教师就是兴趣。”如果一个人对这个科目有很高的热情，他的学业表现肯定不会太糟糕。我们曾作了大量的研究，发现教师未能适当地营造环境，并引起他们的学习热情，是造成他们对英语教学缺乏热情的主要因素。因此，我们要研究环境创造的特征，创造一个能让学生更容易地了解和掌握的知识，并根据他们的心理特征选择适当的环境来举例。

例如，当我们谈论与图形相关的课程内容时，我们可以问学生他们在课堂上知道哪些图形。当学生回答完这些图形后，我们将扩展和组合这些图形。比如一个圆和一个三角形可以组成一个暂停键，我们看电视视频暂停的时候有一个图案，就是圆里面有個三角形，圆柱和圆锥的组合是什么，我们可以想到我们手中的笔不就是圆柱和圆锥的组合吗？这样简单的例子很容易找到，从这些小例子中可以看出，数学与我们的生活息息相关，在我们身边到处都有数学的影子。这样，激发学生发现生活和对数学的兴趣，引导学生积极学习，为以后的课程打下基础。

2.优化提问问题环节，关注学生学习情况

学生之间比成绩，老师之间比班级，要看一个老师教得好不好，这取决于整个班级的学习情况，如果是上面提到的情况，它就会成为一个好学生，学得更好。同样的，学习成绩一般的学生和成绩差的学生会越来越落后，他们的综合成绩还是不会提高。由于贫困学生的退缩，班级的整体成绩仍然不稳定。班上所有的学生都要想进步，就必须解决两极分化现象，缩小优等生和差生之间的差距。在课堂提问时，不能只关注成绩好的学生，而是要循序渐进，结合实际教学内容，从易到难设计问题，照顾好成绩差的学生，因为他们是提高全班成绩的重点。

例如，我们教学时，要根据不同的情况，对每一个学生进行评分。不同的水平，对学生的需求也会有差异。对于 A层次的学生，我们要让他们学到他们所教授的知识。内容、延伸问题要深入研究和反思，以求有所提高;B层次的学生，需要有扎实的基本功，有了坚实的基础，才能把高深的知识拓展到 A层次。C层次的同学，就是班上的差生，都是要把基本功练好，把基本的东西都学会，把基本功练好，然后一步一个脚印地往上爬。教师要及时了解学生的学习状况，对其进行针对性的教学，使其不会感到学习困难。学生在学习中获得的满足感是显而易见的。提高教学效果，优化提问环节，了解学生的学习状况，以促进学生的学习能力。

3.注重教学方法，引导学生主动学习

授人以鱼，不如授人以渔。教师要加强对学生的指导，使其掌握正确的教学方法，使之成为学习主人。在教学过程中，教师要强化学术研究、教学方法的指导，使学生学会思考、实验、自学、质疑、提问的能力;而学生能够发现问题、提出问题，则是他们积极的参与和思考的结果。因此，在教学设计中，要多设计提问的机会，使学生能够对学习方法进行总结。

4.注重概念的理解与强化练习

为农村学生创造良好的学习氛围。在数学环境中应注重与其外延、内涵的关系。在教学过程中，可以将所听到的内容与所述内容相结合，从而避免了抽象概念给学生的理解带来了一定的难度，也能有效地解决课堂教学中的活动性。通过对基本概念的理解，对其进行扩展，从而获得良好的学习效果。在了解了概念之后，将所学的知识运用于实践中，并加深了印象。若有错误，则着重于学习过程中容易被忽视、易犯的环节，使学生认识到概念与结论的联系，并使他们能更好地了解其意义。

5.注重基础的教学

农村小学教育的一个重要内容就是基本功和基本技能。只有把自己的根基打牢，以后的学习才会更加稳固。所以，在培养“两基础”的同时，应从循序渐进、能力培养、渗透、培养学习兴趣等方面着手。其次，要对知识点进行适当的训练，以巩固已学的内容。考试内容以重点知识习题为主，以及常见的思考方式练习题为主，相对容易，难度较小，目的在于培养学生的自信心，为以后的综合训练奠定基础。

结束语

新时期，随着教育体制的不断完善，农村小学数学教育面临着新的挑战。人们的传统观念也会逐渐更新，对人才的需求也会越来越多。小学数学是学习生涯的开始，把基础夯实是正确的。设计科学、合理的教学方式，对学生进行恰当的指导，能有效地促进学生的学习，提高教学质量，发掘新的教育资源，培育出卓越的人才。

参考文献：

[1]王紫红.浅谈小学数学课堂教学中提高动手操作有效性方法[J].学周刊，2019（15）：80.

[2]谷兆森.农村小学数学教学中对学生创新能力的培养和探索[J].中国校外教育，2018（10）：44-46.