浅谈编写新型活页式、手册式教材的若干思考——以铁路工程测量为例

翟文馨

（包头铁道职业技术学院，内蒙古 包头 014060）

0 引言

2019 年 《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4 号）的出台，倡导使用新型活页式、手册式教材，以及建设相关资源。 这不仅是在国家层面将职业教育与普通教育做了类型区别，更是将教材建设提到了前所未有的高度，第一次以国家文件的方式对教材的呈现形式提出了建议——“新型活页式、手册式”教材。 早在2009 年，中国劳动社会保障出版社陆续出版了一批活页式教材，但教材编写过于强调工作过程自主学习，弱化了认知规律而导致使用困难。 一些职业教育发达的欧美国家， 很早就大力推行了活页教材，并且有着成熟的运行机制，由于文化差异较大，也很难直接借鉴使用。 在职业教育领域，课程改革是为了适应行业发展要求，满足企业用人需求，使学生能够在岗位上快速适应。 课程改革的第一步应该是教材的改革。 从行业需求出发，以学生的认知规律为基础，将理论知识与实践技能巧妙地结合起来， 融入职业精神，并且以活页式、手册式的形式呈现出来。 用新型铁路工程测量教材取代传统单一教材。

为推动“铁路工程测量”课程教学改革，编写适用高职教育的新型教材。 本文将从现有教材存在的问题出发，探索编写新思路，讨论新型教材的创新优势。

1 现有教材存在问题

1.1 教材存在“通用性”问题

“铁道工程测量”是铁道工程技术专业的一门必修课， 当今大部分教材并没有因为本科与高职学习层次的不同，而有实质区别，仅仅在教材中以知识难易程度的不同加以区分。 高职学生需要掌握过硬的实操技能，比如熟练操作水准仪、经纬仪、全站仪等仪器。 并且能熟练地使用传统测绘仪器进行坐标测量、高程测量等。 传统教材并没有有效地将实操部分编写得更加人性化，这也造成大部分高职学生虽然有教材，但很少翻看学习。 教材是辅助学生学习的，如果教材没有针对性，就会被学生抛弃。 高职教育的教材更需要有效地指导学生掌握操作技能。 因此，教材的实操性需求更强。

1.2 教材“实时性”较差

高职教材需要以职业岗位为导向编排，以达到知识、技能和能力目标。 可是，现有铁路工程测量教材内容的更新并没有跟上行业快速发展的步伐，只停留在最基础的理论知识上。 学生自主学习，无法获取行业新技术；教师教学则需要大量搜集其他资源，以完善技能培养的需求。 从而使得教材在教学过程中形同虚设。 教材肯定是跑不赢技术发展速度的，但教材应该在注重基础知识的前提下，将新方法、新技术、新规范尽可能地体现出来。 比如，在讲解线路圆曲线测设部分，继续在教材中编写偏角法、支距法就显得有些过时， 应该增加GPS-RTK 法， 目前经常使用的放样方法。 旨在学生能够了解到岗位技术人员的工作内容。

1.3 教材中实践部分薄弱

大部分现有传统铁路工程测量高职教材用大篇幅文字叙述理论性知识，形象化的实践内容较少。 若在教学过程中， 教师不能利用多媒体或是现场演示进行教学，只是照本宣科，结果将是教师无法完成教学目标，学生也很难达到学习目标。 实践的部分需要以活动的方式体现，按照工程流程进行编写。 所以，项目的选取，以及实践的可行性就很重要了。 它是高职铁路工程测量中最应该重视的部分。 虽然这部分编排工作量很大，但收获也应该是最大的。

1.4 教材中缺乏思政教育

走访包头市部分测绘企业，发现企业对职业院校毕业的入职者并不是十分满意。 一是其技能水平达不到企业生产要求，还需要二次培训，这样无形中增加了企业的成本；二是刚步入企业的入职者，好高骛远，眼高手低，存在畏难情绪。 传统铁路工程测量对职业品质的培养少之又少。 教书育人应该是相辅相成的，在教学过程中，教师传授技能知识是教书，言传身教培养情操是育人。 教材是教学必需品，它也应该体现“教书育人”，一个都不能少。

2 探索研究

职业教育最大的特色就是要持续不断地追踪瞬息万变的经济社会发展，需要不断补充新思维、新技术，使教育与经济社会发展保持匹配。 编写出适合本国国情、 更加适应本国职业教育指导政策的教材，势在必行。 例如，铁路工程测量这本职业教材除了固有的“铁路知识”“测绘知识”等内容承载之外，还必须增加“课程思政”“1+X”等内容。不仅注重技能的培养，还要突出“劳动美”的塑造，将职业技能和职业品质有效结合起来。

首先，利用互联网广泛查找职教改革相关的文献资料，团队重点学习了《国家职业教育改革实施方案》的指导意见，把握教材改革的总方向。 借助各大平台学习发达国家职业教育的优秀案例，借鉴经过多次验证的较成熟的工作方法；分析本国国情，联系实际情况，制定教材编写总体方向。 其次，团队中的教师依据国家对职业教育的新要求，对现有人才培养方案进行修改。 反复探讨教学内容中如何在完善专业知识的同时，能够把“课程思政”做到润物无声；团队中在企业一线的成员将行业新思维、新技术，定期与教师做交流，旨在将教学内容与时俱进，更加适应行业需求。 在教学过程中，观察学生的反应情况；课后，对学生做回访，完善教学内容。

2.1 注重内容的选取

“铁路工程测量”是为铁路建设服务的，在教材知识内容的选取上要注重两点的把握。 一是作为工程测量员需要具备的基本技能，如高程测量、角度测量、距离测量、坐标测量等知识；二是针对铁路建设，所具备的岗位技能，例如，线路测量、纵断面测量以及桥隧测量等。 在内容的编排中，重视技能的培养，但要完全符合学生的认知水平。 主要分两部分内容，一是基础测量，包括传统测绘仪器的使用；二是以项目为单元学习铁路测量，包括圆曲线放样、加缓和曲线放样等。 教材要能够体现出铁路工程测量领域上的新技术，同时要针对铁路岗位以及测量人员应具备的职业品质，在教材中增加思政案例，如“家国情怀”“工匠精神”“艰苦奋斗”“严谨求实”等。

2.2 探索呈现方式

“铁路工程测量”课程是一门完美体现“教中学、学中做”的一体化课程。 传统教材的编排仅仅是知识点的罗列，缺少工作流程图，学生理解起来很困难，教师使用起来也缺乏实用性。 因此，为了把课程的重点与难点、热点与焦点，以及学生的兴趣点与疑惑点有机结合并融入教材。 需遵循学习者职业能力成长路径，按项目式、任务式、工作过程导向设计，以新型活页式、手册式呈现。 这样方便及时更新教材内容，并且新型活页式、手册式的呈现方式，更能体现内容与形式的有机统一。

2.3 强调建设团队的多元化

教材编写团队结构注重多元化，包括具有丰富教学经验的教师，以及聚集专业力量，加大企业一线人员的参与力度。 所以无论从教材编写的专业度，还是内容与企业需求的匹配度上，都在最大程度上组建了最理想的团队。 团队中的教师成员曾参与制定、编写人才培养方案以及测绘类“工程测量”校本教材，多次参与企业生产实践，组建测绘类校级大师工作室。 为了给学生拓展更多的前沿测绘知识，一直钻研行业先进技术，先后发表了《研究实景三维GIS 在高职工程测量专业教学中的探讨》《无人机倾斜摄影测量外业控制点作业方法》《测绘新技术在测绘工程测量中的应用》等论文。 并且，主持参与了多项测绘教学以及测绘新技术探讨的课题。 团队中企业人员有包头市中小型测绘企业的负责人以及一线工作人员，对行业的发展态势和用人需求有着更敏锐的洞察力。 教师与企业人员定期会进行学术交流，各抒己见。 教师阐述学生的现状，学习的实际状态；企业人员介绍行业新技术以及企业需求；双方共同探讨学生的培养方案。 团队成员的多元化，对教材内容的把控提供了有力保障。

2.4 优化评价方式

增值性评价是当今比较前沿的教育评价方式，它是以追踪学生在一段时间内学业成就的变化，并将客观存在的不公平因素的影响分离开来，考察学校对学生学业成就影响的净增值的评价。这一思想源于1966年科尔曼报告，虽然该报告并没有直接提出学校效能的增值性评价问题，但其研究结论却引发了对学校教育效能的争论，催生了教育增值性评价的出现。 教育评价方式应该注重纵向比较，而不是一味地追求横向比较， 过程性评价的价值要高于传统的终结性评价。所以，在新型活页式、手册式的教材中，更加注重过程评价的呈现。

3 创新之处

3.1 类型之新

实现基于职业行动逻辑的教材结构设计，价值取向由学科知识学习转向职业行为能力的培养。 打破以传授知识为主要特征的学科体系，催生构建以岗位技能和综合素质培养为目标的课程体系。 教材将理论教学与实践教学整合在一起，呈螺旋式上升，也向新的教学模式转变。 更加强调以学生为主，而不是教师一味地“填鸭式”教学。 按照职业行动，编排任务，增强学生感性认识，增加动手机会，经历了实践，使职业素质与职业能力得到较大提高。

3.2 内容之新

对教材内容进行整合，根据岗位需求进行教材编写，并且融合“课程思政”。 不仅有技能的讲解和训练，还将艰苦奋斗、实事求是、严谨认真等优良品质的培养当作重要的教育目标。 实现了以课本为中心转变为以“项目”为中心的课程设计理念。 融入了“思政教育”，更加符合职业教育的新要求。 铁路工程测量课程主要培养学生使用水准仪、 全站仪等基础测绘仪器，并且可以进行控制测量、线路测量、曲线测量和放样、对数据进行处理。 教材中基础的仪器操作，不会像传统教材一样将具体流程罗列出来，而是将演示图片呈现出来，教材中留有空白。 线路测量等知识是通过案例进行教学的，所以在教材编排中以项目、任务、活动等工作流程为导向。

3.3 形式之新

新型活页式、手册式教材并不像传统教材，用大量的文字叙述。 而是活页装订，留有空白。 “铁路工程测量”突出的是在理论学习的基础上进行操作，所以教材中需要呈现空白处， 以便学生学习理解后填写操作步骤。 课堂上，学生就可以将知识点随时记录在教材中，课后根据教材辅助资源更好地完成巩固复习。 而且活页式的教材，便于根据知识更新重新进行组装。

3.4 功能之新

新型活页式、手册式铁路工程测量教材主要体现在以学生为中心，强调职业活动、增强课程思政教育、留有空白督促思考，完善创新教育等特色。 在“做”的环节中，教师只给出实训要求，学生自主选择实训工具、完成实训过程，并对整个实训过程进行记录。 一本教材覆盖了“教”“学”“做”等多个环节。

4 结语

教材的改革促进了教学模式、教学方法的进一步升华。 打破了传统的教学模式，有利于教师教学水平和教学质量的提高。 在对新型活页式、手册式铁路工程测量教材的研究中，整个团队成员从教学理念到教学能力上都得到了显著提高。 铁路工程测量课程是一门实践性较强的专业课，对技能要求比较高。 其教材以活页式、手册式的形式呈现，学生和教师都很满意。