初中语文“1+X”群文阅读教学的对策分析

谢丽英

【摘要】“1+X”群文阅读指的是基于课内课文教学开展的群文阅读。其中的“1”指的是教材的一篇课文，也可以是课文的一个典型特征，“X”指的是和议题相匹配的多篇文章。所以，“1+X”就构成了一组结构化文章，也可以理解为“1+X”群文阅读属于基于教材内一篇文章的基础上，加上一组文章的教学，属于初中语文阅读中的有效教学形式，通过开展“1+X”群文阅读教学，帮助学生实现语言积累、思维品质等语文素养的提升。

【关键词】初中语文;“1+X”群文阅读;对策

在语文新课标中指出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”但是当前很多学生的阅读范围仅限于教材中的课文，呈现出读书少或不读书的现象。在传统语文教学中，很多教师也只是对教材中的几篇课文进行精讲。但是如果只局限于教材课文，学生的阅读量是远远不足的，所以需要及时采用“1+X”方法来拓宽学生的阅读面，加大阅读量，改善当前语文课程读书少及不读书的现状，丰富学生思想情感、积累语文知识，实现语文素养的培育。

一、比较阅读法，体现“1+X”阅读优势

为了在教学中更好地体现“1+X”群文阅读的优势，发挥“1+X”的作用，教师可以采用比较阅读方法开展阅读。在课文教学之后，基于课文有价值、有意义或是学生感兴趣的“点”，通过“点”的比较阅读，从而让学生得到语文知识积累、思想情感等多方面的培养，实现语文素养的提升。

例如，在学习《短文两篇》中，教学目标在于激发学生主动意识和探究精神，让学生从多个角度认识读书，掌握比较阅读的精髓，并了解议论文相关常识。引导学生学习课文后，可为学生提供蒙田《与书本的交往》、张秀亚《美容新术》、鲁迅《职业的读书和嗜好的读书》、陈四益《读书不容易》四篇文章。并组织学生讨论《短文两篇》和以上文章都谈论了关于读书的哪几个方面，讨论后让学生发表自己的看法。对“读书的意义”以及“今后我们应该怎样读书”在班内展开交流探讨，以此让学生更好地认识“读书”这一命题。通过比较阅读的方法，一方面可以有效开阔学生的视野，调动学生思维理解;另一方面能够扩大学生的阅读量，提升其丰富的知识储备，充分体现“1+X”阅读的优势。

二、延伸阅读法，感受文章思想

“1+X”群文阅读属于一种创新性的阅读模式，在语文教学中创造出一种崭新的教学思想，所以，教师要充分挖掘“1+X”群文阅读的优势，推动阅读效果的提升。在实施“1+X”群文阅读时，教师可以采取延伸性阅读，以一篇课文为中心，围绕文章的内容、写作手法，为学生们提供类似文章，实现阅读的延伸。

例如，在阅读《孔乙己》时，教学目标要求学生们了解孔乙己的性格特征，分析孔乙己悲剧的原因，并理解小说的写作手法。在教学中，学生教师引导学生们了解人物活动的环境，理清故事情节，深入探究形象，把握小说的主题。但由于学生与小说写作之间的时间距离较远，加之相当部分学生对鲁迅的认识存在标签化、概念化的问题，故对于小说主题的认识仍停留在较肤浅的层次。教师此时可将阅读由单篇课文延伸至鲁迅的小说集《呐喊》与《彷徨》，积极引导学生阅读，体验鲁迅在描写文章时的社会背景，感受鲁迅思想。如在学生认真阅读小说集中的《药》与《示众》之后，让学生们抓住小说中“看客”之间的相同点，从而深刻理解小说主题，以及鲁迅对其笔下孔乙己的态度，“哀其不幸，怒其不争”。通过这种延伸阅读方式，既能帮助学生实现思想的深化，又能增加学生的阅读量，丰富语文认知等，实现综合素养的提升。

三、主题阅读法，深化“1+X”效果

“1+X”主题阅读法，是将优质的课外阅读材料引进课内，从单一的文本阅读教学实现多文本阅读教学。在教学实践中要确立主题阅读的议题，选择并加工优质的“X”文本，提升主题阅读效果。采用此方法可以帮助学生更加深入地了解“1”，也可以发挥“X”的作用。

例如，在学习《出师表》时，教学的目标在于体会诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。课堂教学中，通过教师的引导，帮助学生了解诸葛亮的辞情恳切、忠心耿耿，并感受诸葛亮对“北伐”事业的执着。在开展群文阅读时可以设定主题“诸葛亮的‘事业’”，随后为学生们提供《隆中对》《后出师表》《绝盟好议》等文章，此三文皆涉及到诸葛亮生平的重要“事业”——北伐这一主题。例如让学生在阅读后，探讨问题：诸葛亮将什么当成自己一生中最重要的“事业”？诸葛亮为何如此执著于北伐“事業”？让学生通过课内外阅读资源的结合，了解诸葛亮一生的事业，感受诸葛亮的赤诚忠心。而诸葛亮这位历史上难得的德才兼备之人，身上的才智、正义、忠义、淡泊等等闪光品质，亦能对处于人生观、世界观形成阶段的初中生有着积极正面的影响。通过主题阅读的开展，让学生对于课文主题能够得到更全面而深刻的认识。

结语

群文阅读是阅读课程体系不可缺少的内容，“1+X”群文阅读的作用在于挖掘“1”与“X”的作用，提高群文阅读效果。本文通过研究比较、延伸等方法，让学生体会文章丰富的内容，从而深化“1+X”群文阅读的效果，提升学生的阅读量、阅读方法，提高学生思维能力和独立思考能力，提升语文素养，促进学生综合发展。

【本文系2020年度广东省教育研究院教育研究初中语文教学研究专项课题“初中语文‘1+X’阅读教学策略研究”（立项编号：GDJY-2020-A-zy18）阶段性研究成果之一】

参考文献：

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