回望式教学，助推高品质教育

张洪

教学是一所学校工作的重点，深圳市龙岗区坂田实验学校自办校以来，一直践行“回望式教学”，通过每周一次的“每周一星”优质课推荐、每月一次的“回望式教学阶段总结研讨”、每学期一次的大规模“回望式”教学展示、“阳光讲堂”等活动，让师生共享“回望式”教学的成果。这不仅有助于改进教学手段，提高教学效率，增强教学的有效性，也为进一步打造学校教学品牌、拓宽办学思路提供了依据。

回望式教学的产生与发展

“回望式”教学，是指在教学过程中回顾过去，不是简单的回看，而是在回到初心和起点的过程中产生新的想象，寻求一种平衡，酝酿新的突破，“回望式”教学的呈现应是一种螺旋上升的状态。

课堂教学过程中的“回望”，是一个必不可少、贯穿始终的环节，它是对每一个知识板块、教学环节的升华;在实践教学中，开展艾宾浩斯记忆曲线与反刍式分阶段实践教学研究，有利于夯实学生的记忆基础与实践能力;这种对教学活动的深入思考，有利于教师将研究结果和教育理论应用于教学实践，促进教育教学的革新与发展。

“回望式教学”是一种全面深入的冷静思考和总结，在加强梳理、回顾的同时面向全体学生，从而使师生都能得到必要的成长。“回望式”教学以充分的教育理论为依托，形成了自己的成长路径。

坂田实验学校自开办之时，就提出以“回望式”教学为核心的教学理念，落实回望教学四步曲：课前，通过对学生知识检测，回望学习目标是否达成;课中，讲练结合，通过练，回望讲和学的效果;当堂测、当堂评，通过测评促进识和能力过关;课后，反思教与学的亮点与不足，提升教与学的高效和质量，使教育高质量发展。

近三年中，坂田实验学校通过开展以“回望式课堂教学”为主题的“3个1回望式教研”“每周一星”“骨干教师示范课”“新进教师汇报课”“回望式教学阶段总结研讨”“阳光讲堂”等具体活动，推动和逐步优化回望式课堂教学的实施。广大教师积累了较为丰富的实践经验，教学成绩逐年稳步提升，学生得到了更为充分的发展。

“回望”对于教学有效性也有很大提升，通过针对已学内容的反思，教师的独立备课能力逐渐提升;短短一节课内，能集中目标，深入讲解，与前面的内容相呼应;同时，深入浅出，将各部分知识穿插讲解，也能调动学生参与，引发学习的兴趣。

回望式教学的特点

回望引领，全面贯通。回望式教学将教学内容、对象、主导者有机结合，贯通彼此，收到了显著成效。教学目标、学生群体及教师通过教学进行有效互动，就薄弱的知识点展开研讨;同时，学校与广大教育科研、管理工作者以回望式教学为依托，推广应用新的教学方法及内容，作用于学生与教师，体现在教学内容与目标上，并使教师认真学习新课标，通过学习加强教学方法与教学内容处理研究，深入贯彻落实回望教学的精髓，提升课堂效率。

三大对象，全面回望。坂田实验学校的“回望式”教学具有三个主要对象：对教学目标的回望、对学生群体的回望、对教师群体的回望。三个主要对象的回望又各有侧重点。

回望教学目标，包括了对课程标准、教学效果的回望。课程标准，即学校每门学科的教学纲要，列入课程标准的教材的广度和深度，是学生必须达到的最低标准。对教学效果的回望包含：课程教学成绩与师生个人成就。教师需时刻回望自己的教学活动有无偏离教纲，及时整改;教师要仔细研读考纲，把考纲读懂读透，查漏补缺;在已取得的成绩上戒骄戒躁，再接再厉，力争在未来取得更耀眼的成绩。

回望学生群体，要秉着“因材施教”的原则，采取不同的回望策略。对“超越生”，时刻关注其动向，追踪其学习与成长轨迹，补足学习中存在的薄弱点，引领其取得更大的进步;对其他学生，抓住不足之处进行点对点改善，并從学生身上的细小变化入手，不断纠正其学习态度与行为，取得进步。

回望教师群体，包括对教案的回望，教师在课堂上进行实际教学后，根据教学实际对教案进行回顾与反思，再进行补充与删减，以达到常教常新的目的;对学案的回望，根据教学实践中学生出现的问题对学案进行修改，使之符合大部分学生的学习实际;对作业批改的回望，了解学生的学习情况，是否养成了良好的学习习惯，反之，就需要与其进行沟通与教育。

通过对教学目标、教师群体与学生群体三大对象的回望，不断打造有效度、有温度、有高度的“回望式”教学。

三大课程，回望追光。立人课程，是以阳光国学为主线，将各类专题教育，特别是安全教育、心理健康教育课程化而构建的。立人课程的回望包含5个方面：一是对创建文明城市的验收，主要内容是关注学生是否能够熟记社会主义核心价值观与中小学生守则以及文明城市创建的相关知识;二是对读书月的回望，找出差距与不足，与学校“柔声校园”行动、书香教室、书香办公室、书卷学生评选相结合，与国学展示课、新书展、学法讲坛相结合;三是对阳光国学校本课程教学实践的回望，对《中华礼仪》《身边的文化》《中华美德》进班情况进行反思与检查;四是对阳光体育活动进行回望，主要内容包括醒狮操、武术操、绳操、棍操的实际教学情况，是否真正创立了属于坂实的阳光操;五是对安全教育的回望反思，包括戴头盔行为的安全整治、进出校门标准化以及学生的心理普查。

启智课程是指以语文、英语、数学等文化课程为依托，以全面提升学生常规课程学习效率为目标而构建的优质课程。启智课程的回望教学分年级进行：1—2年级关注学习习惯的养成，各方面素质的发展是否稳定且有亮点，整体是否达到全面优良状态;3—6年级关注其学习习惯的提升，各方面素质的全面进步，同时依据具体教学情况进行针对性训练，达到重点突破;7年级主要关注其心理安全与自主学习习惯的养成，在联考中取得良好成绩;8年级在关注心理安全的基础上提升自主学习习惯和学业水平提升，部分学生进行中考重点突围;9年级关注其心理安全与中考教学目标与计划的践行。

扬长课程，是以校本社团等特色课程为平台，以面向未来为目标，立足学情和特色，让孩子们真正能发现自己的特长而打造的优质课程。扬长课程的回望主要包括5个方面：一是立足传统教学，回望合唱、器乐、田径、足球、篮球等传统项目的开展实况;二是提倡国学经典，回望皮影、戏曲、武术、书法、剪纸等国学经典社团的教学情况;三是开发高贵修养，回望包括高尔夫、马术、击剑、赛艇等活动的开展情况;四是推进科技智慧，回望定向越野、科学观察、三模等活动的开展情况;五是抛弃太过“庸俗化”的项目，检查所开展的社团活动中是否存在相关流俗项目。

回望式教学的价值

在教改背景下，通过“回望式”教学的实践研究，使有效教学促成高效课堂，进一步明确“高品质、有风格、现代化”的办学目标，为学生成才奠基。

回望式课堂教学模式，贯穿“教”“学”全过程，符合教学实际，不仅有利于提升教师的专业能力，提高学生的学习成绩，并且可以减轻师生负担，积极落实“双减”政策，打造“高效课堂”新模式，成效卓著。凭借新颖的“回望式”教学、三位一体的课程体系、阳光高雅的校园文化等独特优势，坂田实验学校必将成为一所群众满意有质地、有风格、民众满意的学校。