时光不得私有

那一年毕业季，天公作美，阳光明媚却不炎热，直至现在回想起来，也是透着丝丝凉爽的。

不知是谁突然拉住了我的手，又紧握了一下，我也赶忙回握对方，却没有成功。那手就好像抹了凡士林一般，径直滑出了我的手心。回首时，我踉跄了一下，于是周围就剩下嬉笑的同学，不知是谁的特殊告别了。我被人流拥着往前走去，脑子有些混混沌沌的，不知怎地就站到了一个铁架子上。身旁有序站着的同学们忽然提醒了我：我可一定要规矩地站在这儿。这才是我今天——离开学校后的第十三天——要干的事啊。我们毕业了。

不远处的天空中，几只鸟从一栋红砖绿瓦的楼上飞过。我在学校读了六年书，几乎天天都能遇见这群鸟在天空掠过，可直至毕业，我都不知道它们的来历。只知道这群鸟应该相当团结，从来没有过落单的，一出现，便是成群的。这群与我相伴六年的鸟，我们今后还有什么机会见面吗？

鸟儿还在头顶盘旋，摄影师拿着气球朝我们走来，我接过一个，才意识到一张毕业照已经拍好了，这是下一张毕业照拍摄的道具。

“准备好了吗——我倒数三个数，你们就把气球抛出——”就在摄影师即将摁下快门的刹那，我迟疑了，手中的气球突然变得有些沉重，竟像是灌了铅一样。万一我将气球抛出去了，我会不会跟着它一起轻飘飘地飞上天，离开同学，离开学校？

六年匆匆，似梦一场。现在回想起来，很多画面已经模模糊糊，却氤氲着一丝感动。一群人聚在一起，相识、相知、相信，随后又各奔东西，岁月在其间慢慢流淌。

为保证案例编写质量，制定了案例编写格式和内容标准。案例格式包括教学目标、案例题目、案例具体描述、问题、参考答案项目。案例题目位居整个案例的起始位置，对于概括案例主题起到关键性作用。案例具体描述是案例的核心部分，编制时需对搜集到的素材进行取舍、艺术加工，并紧扣教学目标。问题，需按照正常的逻辑思维由浅入深地引发学生思考。参考答案，因为临床实际复杂多变，案例分析的结论不强求绝对一致，但通常要为案例问题编制相对正确的结论。

事后去看照片，我也不知道不抛气球这事，是不是一个正确的选择。照片上的我，恰好被前排同学的气球遮挡，要想从中认出我来，似乎很大程度上要归功于我舍不得抛出的那个气球。如果当时我将它抛出，会不会遮挡住身后的那个同学呢？没有了气球，又要怎么才能找出面部被遮挡的我呢？

“茄子！”摄影师可没有管我，照片按时拍好了。所有人都笑得很开心，谈论着自己的气球飞到了何处。只有我一个人抱着气球愣愣地站在原地，禁不住被谁一撞，手不自觉松开，气球呢，也无影无踪了。

通过整群抽样的方式，从XX省某普通高校选取430名在校大学生为被试，回收有效问卷414份，有效率为96%。其中，男生62人，女生352人，年龄范围在17～22岁之间，平均年龄为19.46岁(SD=0.76)；理工类232人，文史类182人。

“唐小果！我终于找到你了！”突然，那糖龙摇了摇脑袋，缓缓说道。那声音听起来就像嘴里含着黏稠的糖水，一点都不威武。

生命中总有一些无法忘却的时刻，在一个不经意的瞬间，从脑海深处被挖掘出来。在那段时光的末了之时，有人放手一抛，有人迟疑着不肯松手，但终究抵挡不住离开。

在夜深人静之时，我还是会想起那几只鸟。我好像又看到它们飞过那栋红砖绿瓦的小楼，但是最后飞落到了哪里，我却看不到。