參考內地研學旅行的政策規範設計研學遊路線

內地在研學遊發展方面有哪些值得澳門借鑒？

澳門立法會顏奕恆議員：內地的研學遊早在2014年明確將研學旅行納入中小學生日常教育範疇，並在2016年家發佈《關於推進中小學生研學旅行的意見》，明確提出將研學旅行納入中小學教育教學計劃，發展至今已出現了豐富的研學產品，甚至有的地方建立了研學旅行活動課程體系，而且在多年探索中不斷完善。我認為澳門政府應該多推動旅遊業界、教育業界共同合作，參考內地研學旅行的政策規範設計研學遊路線，例如研學旅行的課程設計有否考慮學生的知識儲備、課程目標定位是否清晰、環節設計是否合理、能否啓發學生思考探索等等，避免出現“多旅少學”、“只旅不學”“流於形式”的現象，推動教育與旅遊的跨界融合，使研學知識形象化、生動化和時尚化，讓書本里的知識活起來。

中國旅行社協會研學旅行分會陳自富副會長：我認爲內地在研學游發展方面有以下幾點值得澳門參考：（1）政策支持，官方出台了一系列相關的政策，推動行業高速化、多元化發展。如在本地研學方面，政策鼓勵支持，推動研學更好地與當地其他政策結合，例如，研學與鄉村振興、文旅融合、傳統文化弘揚等等融合，讓研學作為展示當地文化的一種方式。

（2）非常注重文化內涵的深入挖掘，“十里不同風，百里不同俗”，內地在進行研學活動的時候，更加注重的是某地背後的文化，更強調讓同學們能夠體會到不同文化的獨特魅力。

（3）機制體制已逐步健全，內地研學活動，多主體聯合推動，除了學校、學生、家長之外，往往會聯動研學地的多社會主體，比如高校、政府、博物館等等，都有自主研學課程，研學實踐課程從路線豐富逐步走向點面相結合的矩陣式課程體系，非常豐富;同時，讓更多的社會力量參與，讓學生的研學更加趨向教育生活化。

（4）研學呈多樣化和多元化發展態勢，內地研學除了傳統的研學地點之外，很多民營、官方企業投建了很多營地、基地，也能提供很豐富的營地教育課程供學生選擇;內地的營地實踐教育活動經過了這幾年的迅猛發展，為研學實踐活動提供了更多多元化的選擇。

（5）研學專業人才隊伍建設快速發展，研學從業人員專業化發展與可持續發展方面已具備一定的實力。內地很多高校、職業院校，都意識到了研學在培養人方面的作用，開設研學相關專業和豐富的課程，培養了一批優秀的研學人才，為中小學生研學活動的開展，提供了更加堅實的實施保障。

澳門旅遊學院林寶玉教務長：內地遊學的規劃力、理解力、執行力還有待加強，但發展情況已趨向系統化，學術體系日漸豐滿，經市研學實踐教育基地評分標準評審出合資格的基地單位。而澳門方面至今仍以各高校為主導，各自按需求開設研習班，如澳門政府相關部門也能統籌各高校開發和合力推廣研學遊產業，有助促進打造澳門成為研學基地。

自2016年下半年起，教育部為澳門學生開放“內地與港澳大中小學師生交流計劃（萬人計劃）”。內地院校每年為港澳學子精製了不少訪學和文化交流的機會，課題包括國情教育、歷史、語言、文化遺產、藝術、自然生態、經濟發展、科技創新等各方面，讓師生們認識其專業以外的知識和國家發展的歷程，廣受澳門師生們的歡迎。內地在設定國情教育課題有較多經驗，澳門高校可以此為參考，設計出具有澳門特色（如澳門研究課題）的研學遊方案，吸引內地學生來澳。

華南師範大學旅遊管理學院劉俊教授：首先，建立“澳門研學”的目的地品牌和整合行銷體系。在目的地品牌塑造方面，充分發揮專家學者的力量，加大對澳門文化的研究，甄選出具有澳門特色的文化符號。在整合行銷體系方面，一方面要搭建全方位的行銷矩陣，加強與內地政府部門、行業協會和企業等單位合作，從自上而下和自下而上兩個角度推進行銷工作，比如官方組織研學遊推介會，民間企業開展合作交流等;另一方面，要考慮新媒體技術在行銷方面的作用，鼓勵通過短視頻、直播等方式將更多澳門研學遊的產品呈現出來，讓潛在受眾更好地感受到澳門研學遊的魅力。

其次，形成一套高品質的研學服務標準體系，包括研學導師、研學服務、研學基地建設和運營。澳門要根據自身的基地資源、人才隊伍等情況，從頂層設計角度制定一套多維的研學服務標準。研學服務標準要對研學導師的從業要求進行規定、對研學服務的流程和品質進行要求、對研學基地的建設與管理進行規範，充分發揮研學服務標準體系的指引作用。

第三，依託本地院校建立專業的研學人才培養體系。依託澳門旅遊學院、澳門大學等高校的科研和人才培養優勢，探索澳門的研學人才培養體系，建立一支涵蓋政府、高校、行業的專業研學人才隊伍，具體又可以分為高校研學教育人才、研學基地管理人才、研學導師等。

第四，認證一批代表澳門研學水準的高品質研學基地，可以充分考慮以教育部門和旅遊部門的口徑聯合認定一批資源稟賦高，且具有研學遊接待能力的研學基地，並對研學基地的類型進行劃分，比如世界遺產類、國情教育類、多元文化類、自然生態類等。教育部門和旅遊部門要對研學基地開展針對性的指導和監督工作，推動研學基地的高品質發展。

第五，研發一套獨具澳門特色的研學課程體系。在課程適應對象上，針對不同年齡階段的學生群體開發符合他們心智特徵的研學課程。在形式上，要考慮形式上的有趣、高質、安全，比如職業體驗、勞動教育、沉浸式體驗等。

第六，形成強有力的政府跨部門統籌和協調保障體系。研學行業是教育與旅遊的跨界融合，它涉及到吃住行學等多個方面，可以考慮成立澳門研學遊發展委員會，抽調教育、旅遊、交通等部門政府單位人員組建澳門研學游工作領導小組，加強各部門的溝通協作，促進各項資源的有效對接。