融媒体背景下高校共青团思政教育创新路径探索

孙方宁

摘  要：随着我国社会日新月异的飞速发展，融媒体技术以其相互性、跨时空、个性化等特点为大众广泛接受，在此基础上“融媒体”概念应运而生，它凭借共同性和互补性全面整合不同媒体，以实现媒体间资源互通、内容兼容，融媒体的发展对高校大学生的生活和身心都产生了深远而巨大的影响。高校共青团肩负着培养青年学生成为合格社会主义接班人这一根本任务，充分利用和发挥融媒体技术的特点对青年学生进行引导，这成为新时代共青团思政教育的一大重要课题。文章将从融媒体背景下共青团思政教育工作存在的现象与问题着手，寻找共青团思政教育工作的新方法、新路径和新思维，并探寻其重要意义。

关键词：融媒体;共青团;思政教育;创新路径

中图分类号：G640     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）18-0025-04

当前，思政教育已成为各大高校高度重视的一项工作，但以融媒体为平台、以共青团为抓手的思政教育体系建设还有待进一步完善，因此加强和改进共青团思政教育工作成为当前高校改革的重要任务。

一、融媒体背景下共青团思政教育工作存在的问题

（一）高校团员青年无法充分利用融媒体资源

在融媒体背景下，教育资源极大丰富，但是学生如何选择有利于自己学习和成长的教育资源有一定的困难，这也是许多高校团员青年存在的一个普遍现象，即无法充分利用融媒体的资源。由于网络上的教育资源太过繁多和复杂，如果不能把握重点，可能会导致学习规划迷茫和混乱。融媒体的引入给高校团员青年的学习提供了很多帮助，但同时他们在学习过程中也处于一个摸索阶段，对网络教育资源的把握缺乏精准性，往往需要浪费大量的时间才能找到适合自己的学习资源[1]。

（二）融媒体所处的环境比较复杂

融媒体所提供的多元化信息对高校团员青年来说也存在着弊端，例如会存在一些虚假、不健康的内容或垃圾广告等，并且互联网也是许多人负面情绪宣泄的平台，因此高校团员青年在使用互联网时，也会受到这方面的影响。融媒体对教育教学的作用是一把双刃剑，既能够提供广泛的教育资源供高校团员青年利用，也会给高校团员青年带来负面影响[2]。许多高校团员在面对网络世界时沉迷其中，这样的现象既对融媒体的发展有不利影响，也对高校团员青年的成长成才造成了很大阻碍。

（三）思政课程形式不够丰富，学生参与度不高

当前中国特色社会主义进入新时代，要有新气象、新作为，思政工作也要适应新形势、新任务，积极提出新举措、新思路。然而，在这种趋势下，传统教学形式已无法满足高校思政工作发展需要，需要创新发展形式。融媒体具有较为丰富的教学资源以及教学方式，将其应用到思政课教学当中，有利于激发高校学生学习兴趣，提升学生参与度。在传统的高校思政教育工作中，部分教师往往按照自身教学理念进行教学，忽略学生在课堂中的学习感受。而学生在思政课堂中通常是处于被动接受的状态，缺乏自身对相关知识的看法和理解，课堂上与教师互动较少。在这种教学模式中，学生学习积极性和主动性未能激发出来，课堂教学效果不如人意。在融媒体环境下，教师在进行思政课教学时应将学生作为课堂主体，重视学生在课堂中的学习感受与参与度，大力培养学生主观能动性，进而提升高校思政工作效率[3]。

（四）思政教育太薄弱

很多高校都開设了相关的思政课程，但是课程体系不够完善，教师授课仍然沿用传统的思维模式，没有意识到时代的变化，以及高校团员青年没有足够的重视，教师在教学时方法不够灵活，导致高校团员青年在听课时容易走神。而思政教育的目的一方面是增强高校团员青年的社会责任感和使命感，另一方面是为实现中华民族伟大复兴的中国梦保驾护航。思政教育的根本是在促进高校团员青年的健康发展的基础上，培养高校团员青年的政治素养和爱国主义情怀，使他们成为合格的接班人，为建设中国特色社会主义注入新鲜力量[4]。

二、融媒体背景下高校共青团思政教育创新意义

教育者在对受教育者进行思想政治教育之前要潜心挖掘教育内容中的精华部分，从而在不断升华自身思想领悟的同时也促进受教育者对思想政治教育内容的感知力的提升[5]。此外，对受教育者进行授课的教师本身所具有的个人魅力也是影响受教育者获得感提升的重要因素，所以教育者一定要善于利用先进的教学理念，并不断对教学方式进行创新，以促使教学内容具有良好的感染力和活力。

（一）有利于将信息化教学资源最大化利用

在融媒体的条件下，可供高校团员青年选择的教育资源非常多。但是这些教育资源的筛选存在很大的难度，高校团员青年在进行网上学习时，很难抓住重点，找到适合自己的学习资源。将融媒体的相关技术应用到高校的思政教学当中，也是将信息化教学资源最大化利用的一种方式。融媒体技术的融入，能够让高校团员青年更好地进行思政教学资源的筛选。现如今我国的贫富差距有所减小，但是教育资源的分布还不均衡，因此，将教育资源最大化利用也是一种明智的选择。

（二）有利于营造良好的教育氛围

思政教育的目的就是让高校团员青年有较高的道德修养和优良的品德，保障高校团员青年思想上不受错误思想的腐蚀。高校团员青年虽然道德素质都已基本养成，但是在日常的教育教学中也能够得以提升和改善。良好的教育氛围尤其重要，能够让高校团员青年习得具有高尚的道德品德和道德修养。学校各项策略的实施都是为了培养一个思想道德和素质全面发展的高校团员青年，为社会主义现代化建设服务。要使学生的获得感得到提升就要重点关注教育内容，因为只有教育者为他们提供质量良好且资源丰富的教育内容，才能促使他们收获到更多的知识和感悟[6]。另外，思政教师在教学过程中还要根据受教育者学习的实际情况和需求对教学手段和内容进行一定程度的优化，同时还要善于利用各种教学资源满足受教育者在接受思政教育过程中的多样化需求。

（三）有利于提高教学课堂的效率。

教师可利用融媒体，在课堂上使用PPT和视频等方式，加深高校团员青年对这一知识点的印象，也更容易理解。这可以说是信息技术在课堂上最直接的应用，播放与教学相关的影视短片能够吸引学生的注意力，从而提高课堂的效率。在教育教学中如何提高课堂的效率成为很多教师的难题，运用信息技术与思政教学进行有机整合能够在一定程度上提高课堂的效率，丰富授课形式[7]。

（四）有利于思政教育课程的推进

思政课程如今已是各大高校开设的一门必修课程，但思政课程的推进和教学效果却成为重点与难题。很多高校团员青年认为思政教育课程对自身的成长发展没有任何作用，不像专业课能够提高自己的专业技能，方便以后走上社会能够更好地为就业提供有利条件[8]。在如今这个形势之下，融媒体平台的运用越来越广泛，将融媒体运用到思政教育课程当中，能够很好地推动思政教育课程的发展。加强和巩固思政教育，也是我国教育过程中需要重点推进的一个方面，因为思政教育对于每一个人来说都至关重要。思政教师要坚持以教学对象为教学中心的重要原则以增强师生之间的互动，同时还要重点关注受教育者对当今社会话题最关注的点，以使得教育内容更具有亲和力。另外，思政教育工作者还可以利用现如今发展较快的信息技术網络平台对高校团员青年开展思想教育和引领，例如近期较为流行的一种具有互动性和包容性及系统性等多种特点的新时代教育平台——慕课，这种新平台的应用不但不会与教育者使用的传统教学内容产生矛盾和冲突，反而会形成资源的优势互补，且这种线上线下互补的教学模式能够大大提高思政教育获得感的提升[9]。同时思政教育者在教学过程中还需要根据受教育者学习的实际情况和需求，对教学手段和内容进行一定程度的优化，同时也要善于利用各种教学资源以满足受教育者在接受思政教育过程中的多样化需求。

三、融媒体背景下共青团思政教育的创新路径

（一）进一步强化高校共青团三基建设

首先需要加强团的组织建设，南京传媒学院下设667个团支部，在校青年团员有14071名，团组织实现团员青年全覆盖，团支部干部配备964名，有力保障了团组织的力量。强大的组织队伍是保障思政教育任务完成的根本，高校共青团需要切实加强团的组织建设，从根本上保障思政教育工作顺利开展，为开创高校共青团思政教育新局面保驾护航。其次需要规范团内基本制度，现南京传媒学院出台《南京传媒学院团员教育评议和团员年度团籍注册实施办法》《南京传媒学院基层团支部工作清单实施细则》《南京传媒学院团内评选表彰办法》等指导性文件，并严格按照团费收缴制度做好团的基础工作，切实提升团的政治功能，以更加完善的制度保障科学管理，增强思政教育效率。最后需要重视团干部的基本能力，南京传媒学院先后对团干部组织了“新生团支部书记培训班”“青年马克思主义者培养工程”等培训，积极探索建设“青年学习社”，举办“基层团支部书记思政技能大比武”微团课比赛，进一步增强团干部履职能力和政治素养。

（二）以融媒体为载体开展“青”字品牌活动

首先，为加强高校团员青年对中国共产党的了解，熟悉加入党组织的基本流程，引导高校团员青年端正入党动机，可以通过微信公众号发布入党流程图解，组织团员青年开展入党流程学习[10]。其次，紧抓党史学习教育，利用微信答题等形式组织党史知识竞赛，利用时下热点话题引导高校团员青年紧跟时代潮流，树立正确的三观。再次，可以利用青年马克思主义者培养工程培育更多优秀的高校团员青年，通过利用“学习强国”App和“青年大学习”等形式丰富思政课程学习，引导高校团员青年加深对党的理论知识和当前形势变化的了解，激发学习工作的精神气和奋斗的热情。最后，可以通过组建高校团员青年突击队，以社团活动的形式对环境保护、创新创业、疫情防控等方面开展“突击”活动，引导团员青年在校园和社会的主战场上“建功立业”，树立起良好的责任意识。

（三）以融媒体为抓手开展高校团员青年思政教育的长效机制

在融媒体背景下，高校团员青年往往更偏爱时代新兴产物，愿意追随“潮流”产品，共青团思政教育可以在传统广播站、宣传栏、展板等传统媒介基础上增设微信公众号、视频号、微博、抖音、B站等载体形式，在融媒体平台上建立学校的官方账号，发布相关思政教育内容，引领高校团员青年通过融媒体平台学习思政知识，这也是对高校团员青年进行思想引导的策略和方法[11]。众多思政类微信订阅号都运营的十分成功，例如南航徐川订阅号发布的《一二九里谈青年》《教师节里谈教育》《青年节里谈中国》等系列文章浏览量达到一千多万，就属于利用微信公众号对高校团员青年进行思想引导，可以让众多的团员青年深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，也有利于打造一批形式新颖、参与度广泛的思政品牌项目，从而更好地推动高校思想政治教育工作的开展。

对于思政教师而言，良好的课堂效果以及高校团员青年良好的学习情况是衡量其教学质量的重要标准。思政教师应该在工作中积极履行职责，认真备课，提高课程内容深度。思政教师在课前可以利用融媒体平台对高校团员青年进行深入调研，了解大家关心的热点话题，从传统教学中发现问题与不足，调整个人教学的方式和思路。从高校团员青年角度出发，思政教师要重视他们的学习成果测验，思政教育课程的特殊性质也决定了其考评方式绝不能简单地以试卷形式进行，教师要根据实际情况，利用融媒体平台进行多元化考评方法的设定，卷面成绩仅仅是学习情况的一项标准，而高校团员青年思政教育成果更多地体现在其日常的言行举止以及其自身正确价值观的建立[12]。教师应该多注重融媒体平台发挥的重要作用，从不同角度全方位地观察教学成果，切实提高课程品质。

（四）通过融媒体平台积极推进“党建”带“团建”体系建构

着眼当下，“党建”带“团建”是高校共青团思政教育工作开展的重要内容，也是属于新时代共青团建设的重要内容，是共青团开展各项工作，不断壮大党的队伍的必要步骤。坚持“党建”带“团建”的形式，能够让高校的共青团在先进性建设方面更加适应新形势的发展，让青年学生在新时期的党建和团建工作中发挥出更大的作用，在党的建设中更好地服务，使党的青年基础更加巩固。以融媒体平台为基础大力开展党员带头给团员青年上党课或团课，带头参加团员青年开展的各项活动，并在人力物力方面加以保障，推动团建体系化发展[13]。

（五）利用融媒体信息转变思政教师观念，提高专业素质

高校思政教师应转变观念，个性化教学的主体不仅是高校青年学生，也不仅是教师，而是两者共同的融合。大学正是团员青年们树立正确三观的关键时期，此时的思政教师便成为关键，思政教师应将课堂与实际结合，利用融媒体平台带来的信息充分解放思想，在学习课本知识的同时，联系实际、践行实践、紧随时代潮流，驱避传统说教式授课，让高校团员青年从本质上懂得思政教育的真正意义[14]。在教学中只有课堂气氛融洽，教师与团员青年站在同一位置、交流频率共通，才能让团员青年从根本上接受老师的观点，营造融洽和谐的课堂氛围，才能更好地为青年学生指明人生方向。

参考文献：

[1] 顾建俊. 融媒体语境下高校思政工作新思路——基于“媒介即讯息”视角的探析[J]. 北京教育（高教），2018（06）：64-66.

[2] 董圆圆. 融媒体条件下高校思政工作队伍建设创新研究[J]. 决策探索（下半月），2019（02）：63-64.

[3] 杜君，李红. 大数据时代背景下高校思政工作创新的思考[J]. 辽宁工业大学学报（社会科学版）， 2017（06）：1-2.

[4] 刘锦鑫. 智慧德育：互联网思维下高校思政工作的转型与发展[J]. 学校党建与思想教育，2016（21）：85-88.

[5] 習近平关于青少年和共青团工作论述摘编[M]. 北京：中央文献出版社，中共中央文献研究室，2017.

[6] 宋少燕. 新时期党建与思政教育探究[J]. 中学政治教学参考，2021（32）：105-106.

[7] 裴波. 高校党建与思政教育协同创新探讨[J]. 科学咨询（科技·管理），2021（10）：110-111.

[8] 黄华.张勇. 教育场域视野下党史学习融入高校大思政教育“1+3+N”模式研究[J]. 广东轻工职业技术学院学报，2021（03）：50-55.

[9] 李志超. 高校党建与思政教育的融合路径[J]. 中学政治教学参考，2021（35）：99.

[10] 黄冬霞，吴满意. 思想政治教育获得感：内涵、构成和形成机理[J]. 思想教育研究，2017（006）：28-32.

[11] 程仕波，熊建生. 高校共青团思政教育创新路径探索[J]. 思想教育研究，2017（07）：22-26.

[12] 王易，茹呓培. 论思想政治教育获得感及其提升[J]. 思想理论教育导刊，2018（08）：89-90.

[13] 张建，王凯，任敏. “互联网+”背景下共青团思政教育路径及方法研究[J]. 智库时代，2019（23）：11-12.

[14] 充分发挥高校共青团在大高校团员青年思想政治工作中的生力军作用[N]. 人民日报，2017（09）.

（荐稿人：葛鸿，南京传媒学院副教授）

（责任编辑：莫唯然）