浅谈如何用教材“教”，而非“教”教材

张源毕

摘要：随着幼儿教育改革的不断深入，课程的体现物“教材”就显得日益重要。目前我国幼儿园教育没有全国统一的教学大纲和教材编写的审定委员会，以及供教师选择或编写教材的依据和评价指标。在这种形势下，教师要明确教材只是课程内容的载体，要懂得灵活运用教材。本文将结合实例来探讨如何用教材“教”，而非“教”教材。

关键词：幼儿园教材与教学问题与方法

楚雄市机关幼儿园利用新教材《幼儿智慧游戏课程》，开展了新教材使用情况的调研活动。

一、运用教材中存在的问题

1.活动内容与过程缺乏操作性

教师用书上的教案中需要的活动材料缺乏操作性，如科学活动《甜甜的西瓜汁》和《神奇的植物色素》需要榨汁机提取汁液，但在幼儿园没有榨汁机;音乐活动涉及多种乐器，但材料投放不足难以实施。有些材料市幼儿园都没有更何况乡村幼儿园。

2.活动目标和内容与幼儿现有水平相脱节

在材料包的使用中，对幼儿手工制作的目标要求过高，已超出幼儿的“最近发展区”，要求幼儿能看步骤图进行操作，但幼儿不识字只看图不能理解步骤，涉及剪直线、打结等活动，幼儿都难以做好，制作过程只能靠教师帮幼儿完成。

3.活动内容与主题缺乏一致性

在主题“我们的城市”中有一个户外体育游戏活动“赛龙舟”，这个内容属于端午节活动，下学期刚好要过“端午节”，这个活动应该放到下学期，而且节日活动内容与城市没有直接的联系，这样安排显得牵强。

4.教学内容分配不均

每个主题活动都只有一个社会活动，其它领域的活动较多，尤其美术活动，要求完成的材料太多，占用了大量的兴趣活动、区角活动时间，无法进行其它教学内容的活动延伸。活动内容太多，活动质量不高。

5.音乐活动内容不恰当

部分歌曲旋律节奏不明确，幼儿难以掌握，不利于活动内容的开展，有些歌曲不适合做歌唱活动，如《壮族迎客歌》教师唱起来都有些困难，幼儿则更难，从而导致幼儿对音乐活动没有兴趣。

6.区域活动无特色

每个级部的区域活动内容一样，环境创设的材料都是教材中提供的，没有各自的特色，缺乏创造性，不利于激发孩子的活动兴趣，到哪儿都一个样，会产生审美疲劳。

7.配套资源不全和错误

大多教材都配置了相关的挂图、音像等各种教学材料，但仍存在部分配套资源不全和错误的现象。如一些音乐活动中提供的CD与歌谱不配套;很多故事欣赏没有任何课件。

二、使用中如何解决教材问题

1.材料替换

在活动内容与过程缺乏操作性的问题上，老师们都用材料替换的办法解决了问题。如提取汁液时没有榨汁机，就用纱布裹住物品，捣碎后挤出汁液;音乐活动中部分乐器是教师自制的，如用塑料瓶和沙子制作沙锤，用瓶盖制作小响板。

2.灵活调整、取舍

针对活动目标和内容与幼儿现有水平相脱节、活动内容与主题缺乏一致性、教学内容分配不均、音乐活动内容不恰当、区域活动无特色这几个问题，教师主要根据班级幼儿的实际情况，以及教学目标、内容、区域活动的重难点，对其进行灵活取舍。

有些活动的综合性比较强，可以对不同领域的课程进行调整，如可以把科学活动“找朋友”延伸成音乐游戏活动、社会活动、数学活动;歌唱活动中幼儿不能正确地唱出歌曲的音調，就改为欣赏活动，而一些欣赏活动的歌曲适合幼儿唱就改为歌唱活动;区域活动舍弃一部分内容，适当添加根据集中教育活动进行延伸的内容，如语言活动“美味小吃”可以在区角“娃娃家”延伸一个制作美食的活动。

3.充分利用现代信息技术

关于配套资源不全和错误的问题，教师充分利用现代信息技术，通过网络资源查找形式新颖的材料或自治课件，从而更好的引起幼儿的兴趣。如在故事欣赏“金黄色的马车”中自制PPT并设置生动的动画效果;以及利用“小影”APP自制声像并茂的小视频，运用到教学中等。

三、后续解决问题的计划

1.美术活动内容合理分工、适当取舍

①材料包利用区域活动、美工室、亲子合作这三部分完成，但太多的亲子合作家长会包办代替甚至产生负面情绪，故亲子合作次数不能超过总活动次数的1/4，减少家长负担，让家长能接受并能按质按量和孩子一起做好材料包。

②美术活动有绘画作品、材料包、成长册、集中教育活动四部分，内容太多成长册和绘画作品二选一。

2.园方解决材料投放问题

①打击乐器

打击乐器太少，幼儿园出资购买，以级部为单位，每个班负责买一种乐器，周一至周五轮换使用乐器，各班的音乐活动按周一至周五进行排序，将其设为“音乐活动日”，当天的兴趣活动、区角活动都可以给幼儿使用这些乐器。

②美工室材料

幼儿园统一投放材料，实行责任追究制，让大家爱护公共财物，进入美工室前和走的时候，请老师做好各种材料使用情况记录，如果出现问题则追究相应老师的责任。

③常用材料

幼儿园的科学、美术活动经常用到榨汁机，幼儿园需要购买共用榨汁机，统一放置，用时教师自取。

3.重视幼儿的基础教育

幼儿基础薄弱，老师都忙着完成教材内容，不够重视基础教育活动。如中班的孩子知道三角形却画不出来、简笔画技能较差等情况都反映出幼儿基础薄弱的问题，教师应该从基本的内容点、线、面开始，慢慢教幼儿学会简笔画，以及提供一些剪纸材料让幼儿练习使用剪刀等。

4.丰富兴趣活动内容

兴趣活动只以艺术活动为主，内容和形式单一。很多中大班的幼儿表达能力都比较差，性格腼腆胆怯。教师可以在一周的兴趣活动中选一天作为“我讲你听”的活动，每个幼儿轮着讲，选择唱歌讲故事或说说自己身边的最近发生的事。这样不仅丰富了活动内容，而且在孩子感兴趣的情况下还能促进幼儿的社会性发展。

四、结束语

教师必须树立正确的教材观和教学观，对于教师来说，教材不可能替代自己对学科知识的思考，更不可能替代自己的教学智慧。教师要充分发挥自己的主体意识，研究教材，发现教材，用自己的教学智慧来重组、优化、丰富教材。一次教育活动，当有了教师这个鲜活的思考者，才可能为学生提供灵动的教学氛围。

参考文献：

[1]吕筠.教材使用问题研究.（D）.2008.06.01

[2]乔晖.创造性的使用教材——教师专业发展视角.（J）.2008.（11）

[3]王慧娟.蔡淑兰.由幼儿园教材“禁令”引发的思考.（J）.2013.（2）