如何立足主题语境实施阅读教学

蒋红叶

主题语境是英语课程的核心要素之一，英语教师需要在阅读教学中充分运用主题语境，对阅读文本中蕴含的育人因素进行挖掘，全面加深学生对阅读文本的理解。主题语境是高中英语课堂教学的根本支撑，它能够拉近学生与英语阅读文本的距离，让学生沉浸在语言环境中。本文从高中英语阅读教学出发，全面聚焦阅读文本的主题语境，分析了如何通过主题语境提升学生的阅读素养。

一、主题语境在英语阅读教学中的价值

主题语境的创设能够让英语阅读教学更加丰富多彩，有助于优化英语阅读教学环境。通过创设主题语境，学生能够借助主题语境理解英语文本，减少阅读学习的阻力，更好地掌握英语知识。

二、主题语境在高中英语阅读教学中的运用策略

1.根据主题语境设计问题链

教师根据主题语境提出问题可以让学生明确整个阅读文本的思路。学生根据教师所提出的问题链，层层深入挖掘阅读文本，提取课文的核心观点，在思考问题、解决问题、回答问题的过程中探索新知识，形成良好的思维习惯。

比如在译林版高一英语模块二中的“Boy missing，police puzzled”，以“男孩失踪”为故事线索，呈现了一篇充满奇幻色彩的文章。在文章中，有目击者看到了飞船、外星人等，关于男孩失踪的传言到处都是，文章内容具有较强的吸引力。通过创设主题语境，教师就可以搜集更多关于外星人、飞船的资料，铺垫课文中的故事，全面激发学生的想象力，鼓励学生根据文章中的关键词串联故事，补充故事情节，结合外星人、飞船等信息开展联想。另外，教师还可以通过提问引发学生思考，比如：“为什么男孩失踪引发了公众的兴趣？他失踪后出现了什么异样？凯莉看到了什么？”学生可以根据教师的问题组织语言，从文章中找到答案，提高英语表达能力。再比如说在译林版高二英语模块五中，“A friendship in trouble”的阅读文本中，整篇课文以信件的方式描述了Andrew 遇到的困惑。教师可以根据课文内容，向学生提出问题链：“Andrew遇到了什么问题？事情的来龙去脉是怎样的？Andrew感觉到了自责和后悔吗？”在教师的引导下，学生通过课本教材寻找答案，分析整篇文章，明确故事是在学校组织足球赛的基础上发展的，作者所在的球队输了球，原因是Mathew 踢得很差，最终使整个球队受到影响。在这个主题语境中，作者提出了深度思考的问题：“足球很重要，但是友谊也同样重要。”教师可以引导学生对作者的观点进行讨论，进一步深化学生对阅读文本的理解，升华文本主题。

2.基于主题语境分析文本体裁

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》中第四章的“课程内容”分为了主题语境、语篇类型、语言知识等六个小节的内容，与高中英语课程内容紧密相关，与学生的英语学科核心素养紧密相关。针对高中英语阅读教学而言，教师必须创新课堂教学方法，引导学生关注英语阅读文本的文体形式，提高学生的文体意识，让学生抓住不同文体的写作意图、表达方式、文本结构，与学生探讨不同文本结构与主题意义的关联，从而加强学生对语篇内容的理解。

例如在学习高二英语模块八时，第一单元是“Thewritten word”，这一单元为学生呈现的主题语境是“人与社会”，展现的是“文学世界”的相关内容，阅读文本的主题为文学欣赏，作者用議论文的形式探讨了经典文学名著的欣赏方法。在阅读文本中，作者希望转变读者对经典文学名著的态度，向学生介绍了经典文学作品《远大前程》以及小说家查尔斯·狄更斯，文本内容鲜活有趣，能够调动学生对这部经典文学作品的兴趣。这篇英语阅读文本是经典的议论文。为充分调动学生的阅读兴趣，教师可以用《远大前程》的电影片段引发学生思考，另外还可以呈现这部经典文学名著的英文原版书，促进学生对阅读文本内容的理解。为分析语篇文体类型、文本结构、表达方式，教师可以引导学生关注阅读文本的文体特征和语言特点，带领学生分析作者采取的论述方法。基于主题语境，阅读文本需要采用恰当的文体表达观点。在这篇文章中，作者围绕主题，运用了反问、摆事实、讲道理等方法，引用了悬疑情节，让所有的论述内容合理安排。

3.基于主题语境开展实践创作

英语教师需要在课堂上开展丰富多彩的实践活动，不断提高学生阅读学习的效果。在实践活动中，教师需要加强对学生的指导，深化与学生的交流，结合阅读文本的话题，深入挖掘阅读文本中所涵盖的主题意义。比如在学完“Advertisements”之后，课本教材中有“Task Writing an advertisement”的内容，教师可以结合本单元的教学内容，充分利用课堂教学资料，带领学生共同完成写广告的任务。在主题语境的支持下，学生可以深入思考广告内容。教师也可以发挥引导作用，给学生作示范，激发学生参与课堂实践的激情。

高中英语教师要充分运用主题语境，将英语学科的教学内容与主题语境紧密连接，深化对学生的阅读指导，让学生主动应用英语，增强英语表达能力。