家园共育视野下开展幼儿园阅读活动的实践探索

解永霞

法国作家雨果说过：“书籍是造就灵魂的工具。”孩子在一生的成长过程中，阅读如同一扇让孩子认识缤纷世界的窗，打开这扇窗，孩子就开始了一生爱的旅程。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我园通过家园合作开展多种形式的阅读活动，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，为幼儿今后的学习奠定基础，促进幼儿各方面能力的发展。

环境对幼儿的发展具有潜移默化的作用。幼儿园不仅是一个空气清新、优雅整洁、充满生机的供幼儿学习、生活和娱乐的地方，而且还应该是充满书香的乐园。我园通过智慧书屋、班级阅读角、流动书吧等形式创设阅读环境，让幼儿在生活活动、教学活动、来离园等环节中能够随意阅读、自主阅读，获得阅读的快乐和阅读能力的发展。

（一）智慧书屋飘满书香

《指南》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。”为此，我园创设了智慧书屋，为幼儿提供良好的阅读环境。智慧书屋内摆放了幼儿触手可及的童趣书架，书架上有中外优秀的绘本，还有做工精致的立体书，在每个书架旁铺好卡通地垫，配备颜色鲜艳、质地柔软的靠垫等。幼儿可以席地而坐，靠在舒服的靠垫上，沉浸在书的海洋中。书屋内还专门创设了一个供幼儿、家长、教师分享的地台，幼儿、教师和家长可以在这里分享阅读的收获与感想。除此之外，我园还在门厅处专门创设了阅读书吧，供家长每天上下午接送幼儿时自主阅读。

（二）班级阅读角情意浓浓

我园充分挖掘和利用一切可利用的空间和场所，努力创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极回应的环境，让每一面墙会说话，每一个角落能活动。每个班级都开辟了读书角，师幼一起动手制作了别致的书袋，收集摆放了丰富的读物、五彩的地毯、可爱的靠垫，幼儿随时可以读到喜欢的图书，阅读的种子在幼儿的心中生根发芽。

（三）流动书吧让阅读延伸

离园时，只见可爱的宝贝们拉着爸妈的手，在流动书吧前排队取书、签字，离开时，每位幼儿手里都拿着两三本书，有的犹豫不决、左右为难，有的恋恋不舍，有的一副迫不及待要回家看书的模样，这就是我园的流动书吧。流动书吧得到了家长的热烈关注和大力支持，这里的图书都是家长从家里带来的，这些图书每天都在大量更新。据统计，流动书吧每天流动的书在五十本左右，家长和幼儿很乐意把自己家的书带到幼儿园和同伴们分享。同时，家长们有的写了新书推荐表，有的主动记录幼儿的读后感张贴在流动书吧的分享专栏里，流动书吧真正让思想与情感流动了起来。

举办形式多样、丰富多彩的阅读活动，对带动家长共同参与阅读活动有着潜移默化的促进作用。

（一）主题活动渗透阅读

每周开展幼儿讲故事大赛、经典故事表演等活动已成为我园的常规活动，这些具有趣味性、挑战性的活动，幼儿特别喜欢。讲故事大赛由家长和幼儿当评委，只见幼儿神气十足地坐在台上，像模像样地点评，出示笑脸表示通过，家长同样认真倾听每位幼儿绘声绘色的演讲，最后还给所有参与的小朋友颁发奖状。这样的活动充分调动了家长、幼儿参与的积极性。经典故事表演更是得到了家长的大力支持，亲子共同收集废旧材料制作演出道具、演出服装，一场经典故事《狼来了》表演结束后，大家的掌声热烈，激动之情久久不能平息。幼儿在故事表演中语言表达能力得到了锻炼，极大地增强了自信心同时获得了直接经验——要做诚实的孩子。

（二）家庭参与深入阅读

近年来，我园引入“分享阅读”的理念，在前期对家长层级式培训的过程中，引导家长逐步掌握了家庭阅读的指导方法。幼儿在园阅读完绘本后，回家后家长引导幼儿再次阅读，并将幼儿在家的阅读情况记录在反馈表上，同时还对亲子阅读提出了建设性的拓展建议。另外，我园在智慧书屋同样给家长提供了为所有小朋友进行阅读分享的机会，爸爸妈妈一起参与讲故事，为书屋带来了更多的生机与活力。

（三）自制绘本发布会

每年四月是我园的“读书月”。在这一个月中，各种阅读活动精彩纷呈，最值得一提的是，在书香校园浓浓的阅读氛围中，我们的“小作家”诞生了，大家还为幼儿自制的绘本图书召开了发布会。家长帮忙展示新书，“小作者”从封面到封底逐页给在场所有的家长和小朋友进行讲解，生动的故事感动着在场的每一位参与者。幼儿自制的绘本不仅样式新颖，画面质朴，更重要的是内容全部来自于幼儿纯真的内心表达，对父母的爱率真、纯粹，对同伴的爱直白、温暖。

（四）开心剧场，爸爸们的爱

开心小剧场是全园小朋友最喜欢的地方，在这里，除了有教师为幼儿奉献的经典手偶剧，更让幼儿兴奋的是爸爸们的参与。我们充分发挥男家长的优势资源，家长中不乏有电视台播音员、擅长表演的、还有声音特别有特点的爸爸们，每周我园的爸爸们会提前排练准备好手偶剧，为全园幼儿表演。表演中爸爸们绘声绘色、抑扬顿挫的声音让大家身临其境，幼儿时而鸦雀无声，时而欢呼雀跃，开心剧场让幼儿在开心的同时听到了许多传统、经典的故事，增强了阅读的趣味性。

如今，大家都已认识到阅读对幼儿的重要性，但五花八门的绘本让家长眼花缭乱。开展亲子阅读，并不是随意地翻阅，内容选择不恰当、不符合幼儿的接受水平，对于阅读活动的开展来说，无异于“镜中花，水中月”。我园在亲子阅读实践中让幼儿体验了真、善、美，在阅读中学习新方法、获得新经验，同时，教师也积累了一定的教育教学经验。

（一）选择适合幼儿的读物

绘本阅读可以培养幼儿的阅读兴趣，满足幼儿的好奇心，帮助幼儿养成良好的习惯，提高其理解能力、语言表达能力、逻辑思维能力等。适合幼儿的读物应满足幼儿的兴趣，符合幼儿年龄特点及认知水平，具有教育意义，同时也可以根據时间节点来选书，让阅读更深入，更联系生活。

1.符合幼儿年龄特点及认知水平

不同年龄的幼儿认知水平存在差异，阅读的兴趣和目标也有所不同，父母为他们挑选绘本时要充分考虑其年龄特点和已有生活经验，选择浅显易懂，符合幼儿认知水平而且幼儿感兴趣的绘本。比如绘本《我的幼儿园》，在阅读活动中，幼儿通过看绘本中的小青蛙上幼儿园的情形，联系到自己上幼儿园的情形，最后慢慢喜欢上幼儿园，对刚来幼儿园的小班幼儿启发特别大。

2.具有教育意义

现在的绘本形式多样，不仅有趣好玩，还能够充分调动幼儿的感官，不仅能提高幼儿的认识，还能拓展知识面，培养其观察能力、语言表达能力、想象力以及良好的阅读习惯。比如，绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》给幼儿展示了鳄鱼去补牙的经历，让他们懂得了刷牙的重要性。《天气》《今天穿什么》等绘本使幼儿了解了生活中的自然现象及如何根据不同场合更换穿着……通过这些有教育意义的绘本，幼儿收获知识的同时逐渐养成了阅读的习惯。

3.有明顯时间节点

我们还可以选择一些具有明显时间节点及季节特征的绘本。如，在春天来临时，我们选择绘本《春天》，在阅读过程中，幼儿可以和爸爸妈妈一起获得很多信息。春天是播种的季节，春风吹来，万物复苏，也是小朋友到户外游戏、放风筝的季节。端午节到了，我们便与幼儿一起阅读《端午节》，在阅读中，幼儿懂得了老人也是需要关爱和陪伴的。春节时，可以跟幼儿一起读《团圆》《欢迎中国年》《十二生肖》等，不仅应景，而且幼儿的体会也会更深刻。

（二）引导家长掌握科学的亲子阅读方法

有些家长因受社会风气的影响，迫切希望幼儿通过阅读认识更多的汉字，这一做法严重阻碍了幼儿想象力、思维能力、语言能力的发展。以往的亲子阅读方式通常是家长读、幼儿听，或是幼儿自己拿着书自由翻看，家长简单教幼儿认识几个汉字。自从我园开展分享阅读后，我们邀请专家开展家长讲座，逐步转变家长指导幼儿阅读的传统观念与方式，同时，教师也在平时的阅读教学中有针对性地对家长进行指导，使家长掌握科学的亲子阅读方法，从而促进幼儿思维能力、语言能力等方面的发展。

（三）提高幼儿教师阅读教学的水平

现在市面上流行的幼儿绘本种类繁多，作为幼儿教师，要想吃透作者创作绘本的深刻用意，就必须学会读图，学会分析绘本，恰当地运用巧妙的方法将绘本蕴含的教育意义传递给幼儿。因此，首先教师要用心钻研绘本，把握不同风格绘本的教学方法，有针对性地开展教学活动。其次，教师要多看绘本，只有阅读大量的、不同种类的绘本，教师才能增强和提高读图的能力，激活思维，教学方法才会越来越灵活，进而提高阅读教学能力。

“最是书香能致远，阅读之乐乐无穷。”开展幼儿阅读将是一项持续、长期的工作，家园携手，让幼儿领略阅读的魅力，使阅读之花傲然绽放。

（责任编辑：张 琳）