怎样帮助学生打磨文章的开头

李梓云

近几年，高考作文题大都倾向于考查新材料作文。试题中往往会出现“结合材料”的要求。何谓“结合材料”？张玉金教授在《2021年广东省高考语文作文分析》中指出：“结合材料应该有两个含义：一是要以材料为起点，作文的主题要由材料得出;中间要提到材料，以材料作为重要论据;结尾要回扣材料，不可置材料于不顾，不可抛开材料写作。二是既要結合材料的内容，也要结合材料的含义进行写作。”在写作之前，学生要读懂材料，之后在完全读懂材料的内容、领悟材料的意义的基础上，选准角度，在文章的开头准确地引述材料，提出中心论点。作为语文教师，我们要采用一些方法，帮助学生打磨文章的开头。大致思路如下：

一、引导学生引述材料

作文评分的第一个标准就是“符合题意”。要做到“符合题意”，在写作前就必须读懂材料。只有完全读懂了材料，才能准确地引述材料，选准角度进行论述。教师可以引导学生采用以下方法引述材料：

1.引用材料中的关键句。我们可以指导学生选取与材料中心密切相关的句子，将其放到文章的开头。以一篇优秀作文的开头为例：毛泽东曾在论及“体育之效”时指出：“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。”体育锻炼如此，个人强弱、国家兴衰亦然。一时强弱在于力，万古强弱在于勤，强者居安思危，弱者奋起直追，方能扶摇直上，展凌云之志。

该生在文章的开头直接选用了原材料中的一句话。这句话讲的正是强弱之变：强者若滥用其强，终会变弱;弱者若勤苦发奋，也会变强。这句话是材料的中心，也是关键句。该生在文章的开头选用这句话，借此引出中心论点：一时强弱在于力，万古强弱在于勤，强者居安思危，弱者奋起直追，方能扶摇直上，展凌云之志。

2.概括材料的主要内容。我们可以引导学生在文章的开头概括材料的内容。如何概括？即找出材料中的主要对象、主要事件，将次要对象、次要事件删除。以一篇优秀作文的开头为例：《钱氏家训I》流传千年，为人称道;不仅为钱氏家族孕育出了杰出的人才，而且为中华民族指出了光明的前路。由此可见，我们应重视对家训的传承。

原材料中的主要对象是《钱氏家训》。材料肯定了该家训的价值，概述了家训的内容、影响等。该生在文章的开头概括了原材料的主要内容，并得出观点：我们应重视对家训的传承。

3.合理地化用材料。我们可以引导学生找出材料的中心话题、主要事件，并让他们在文章的开头用自己的语言叙述或议论。以一篇优秀作文的开头为例：强者，弱之所倚;弱者，强之所伏。强者当居高自省，弱者应发愤图强。毛主席借论体育谈强弱之辩证法，告诫强者不可沾沾自喜，不能穷兵黩武;提醒弱者不要自卑，而应奋起直追，由弱变强。

该生化用了材料中毛主席的话语——“做法不当可以由强变弱，做法得当可以由弱变强;所以强者不必自喜，弱者不必自卑”，言简意赅地道出了强弱的辩证关系，合理地化用了材料。

二、引导学生自制评价表

学生是学习的主体，要善于发现问题，并利用已学知识解决问题。为了帮助学生更好地打磨文章的开头，笔者从学生的文章中找出了在引材料、亮观点方面存在问题的开头段，请他们自制评价表，在小组讨论中互查问题。

【示例一】2021年《钱氏家训》成为第一个国家级非遗项目。《钱氏家训》能被纳入且成为第一个国家级非遗项目也是因为它的价值之所在。先不提其内容，先来说说它的作用。我们都非常熟悉的科学家钱学森便是受《钱氏家训》的影响中钱氏的一员，从这可以看出《钱氏家训》的价值。《钱氏家训》尤其以“利在一身勿谋也，利在天下必谋之"最为人所称道。千百年来，钱氏家族人才辈出，都是受《钱氏家训》的启发，而它给我的启示便是：不为私利动筋骨，重为公利献身躯。

【示例二】2001年《钱氏家训》被列入第五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录，成为第一个国家级家训非遗项目。《钱氏家训》流传一千三百余年，它突出了“善事国家、重德修身、崇文尚学”三大核心价值观。我们应当崇文习德，修炼身心。

【示例三】中华上下五千年，孕育了几世几代中国人，筑成了多姿多彩的中国传统文化。它培养了许多为世界奉献的人才，它拥有外国文化所没有的善良和坚强，它是我们伟大祖先留下来的珍贵遗产。

【示例四】在如今社会快速发展下，一些不好的东西也许会消失在茫茫人海，但一些必不可少的东西则会经久不衰，坚定不移地发展与传承到下一代。我认为：一个国家或民族的价值观会反映出一个国家或民族的发展水平和历史底蕴。

经过讨论，学生发现了这些开头段所存在的问题：

示例一：语病多，废话多，不简练，不能根据议题引述材料。

示例二：抄完材料后直接亮观点，观点出现很突兀。

示例三：中心话题“千呼万唤不出来”。

示例四：完全抛开材料，偏离了材料的中心。

学生经过讨论，还制定了一个评价表格。表格如下：

学生可以依据该评价表来自评作文，给自己的作文开头打分，然后让同桌互评。在互评的过程中，他们可能会在某些问题上观点相悖。此时，教师可以引导他们再进行一次深入的讨论，以帮助他们达成共识。

三、引导学生自主修改

本节课的目标之一就是引导学生熟练运用材料拟写议论文的开头。从学生现场交上来的作文来看，修改后的作文开头有了明显的改进。笔者选取了学生现场修改的几个作文开头。具体如下：

【示例一】钱基博、钱钟书等国学大师埋首钻研中华优秀传统文化，钱学森、钱伟长等科学天才致力探索中国科学的发展……钱氏家族人才辈出。这是为什么呢？正因钱氏族人千百年来紧承《钱氏家训》，用家训规范自身的言行。家训就如指路明灯，一路指引着钱氏族人追寻自己的梦想。所以，紧承千古家训，方能成就自己，为人类造福！

【示例二】“利在一身勿谋也，利在天下者必谋之”，这是2021年被列入第五批国家级非物质文化遗产的《钱氏家训》中最为世人所称道的一句话。家训中的谆谆教导，钱氏族人用一生去实践。这句话也提醒当代青年：要秉承家训，不忘初心。

【示例三】中国自古便是一个注重家风的国度。家训也成了中华优秀传统文化的有机组成部分。2021年，《钱氏家训》作为中华优秀传统文化的代表，被列入第五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录，成为第一个国家级家训非遗项目。由此可见，优良家训对整个家庭乃至整个社会都具有重要的作用。我辈青年当谨遵家训，为民谋利，为国谋利，为天下谋利！

在这节课上，笔者真正做到了把课堂还给学生。学习引述材料的方法，查找例文中的问题，制定评价表，依据评价表自评、互评作文，修改自己的文章……整个活动都是学生自己或和他人合作完成的。通过开展这次写作教学，笔者有效地培养了他们的思维能力，提升了他们的写作水平。在今后的教学中，我会继续大胆尝试，采用合适的方法，引导学生学习和成长。