借助任务书提升初中名著作业质量

陈怀忠

“不少于260万字”是语文课标对初中名著阅读提出的目标。为实现这一目标，统编版初中语文教材每个学期编排“2+4”（必读+推荐）的课外名著阅读篇目。统编版初中语文“名著导读”成为教材全新的板块。

这一板块作业的现状如何？初中语文必读名著的作业常常是一些课外名著辅导试题。这些以选择题、填空题、简答题为主的名著作业，过于强调识记功能，过于机械性，这显然与“双减”的政策相背离。学生的名著作业无法正常发挥诊断学生名著阅读情况的这一功能，这种名著作业往往是低效的甚至是无效的。这就无法实现语文课标所要求的“不少于260万字”的目标。

如何提升初中名著作业质量？初中名著作业设计要凸显语文实践性、综合性的特点，落实“双减”的政策，多设计实践性的名著作业，提高名著作业质量。名著任务书作业设计突出实践性、综合性的特点，以任务书的形式为学生提供一个名著学习的支架，有效地助力学生高质量地完成名著阅读任务。

一、名著任务书重在为学生提供阅读支架

“读整本的书”是语文课标对课外阅读提出的建议之一。名著任务书设计为学生“读整本的书”提供阅读支架。名著任务书作业不是名著阅读测试题汇编，其功能是让学生在任务的驱动下主动构建名著阅读知识体系，提升名著阅读的元认知能力。名著任务书作业起到“导”的作用，即引导学生完成整本书阅读任务。同时，它还起到“诊”的作用，即诊断学生整本书阅读的达成度。

“《艾青诗选》如何读诗”是九年级语文上册第一单元的“名著导读”板块。学生已经在这一单元的活动探究中完成对现代诗歌的学习任务（自主欣赏、自由朗诵、尝试创作三个任务）。《艾青诗选》的名著任务书以这一学情作为基础，“艾青纪念馆”任务书设计如下。

近日，某学校欲按照《艾青诗选》建造一座“艾青纪念馆”，纪念馆共设六个展厅。请你认真阅读《艾青诗选》整本书后，按照要求和小组成员共同完成艾青纪念馆的设计。

1. 利用图书馆为纪念馆大厅的艾青雕像写一段艾青生平简介。要求：（1）简介包括生卒年月、籍贯、代表作、诗坛地位、影响、评价等内容。（2）艾青生平文字不超过200字。

2.根据《艾青诗选》整本书内容，请你为六个展厅设计名称。要求：（1）这六个展厅的名称要来源于《艾青诗选》，并写一小段文字（100字内）说明设计这一展厅名称的原因。（2）展厅的名称要体现现代诗歌这一文体的特点。（3）六个展厅的名称之间有一定的联系，并写出其联系所在。

3.根据你所设计的六个展厅名称及原著《艾青诗选》，完成六个展厅的设计方案。要求：（1）设计紧扣《艾青诗选》这一主题。（2）设计简洁、明快，聚焦整本名著。（3）“艾青纪念馆”各展厅的展示内容包括文字、图片、视频等，请小组分工搜集这些资料。

“艾青纪念馆”任务书这一设计，旨在让学生从原著《艾青诗选》整本书着手，让学生置于任务情境之中，真实体验“艾青纪念馆”雕像生平、展厅名称、展厅布置的整个设计，驱动学生综合运用各种手段完成“艾青纪念馆”任务书。

名著任务书作业重在“质”，而不是在“量”上做文章。《艾青诗选》“艾青纪念馆”以名著任务书的形式为学生深度阅读名著提供了支架。这个支架是学生与名著之间连通的桥梁。

二、名著任务书重在转变学生的阅读角色

名著任务书转变了学生在阅读中的被动地位，让学生由被动的阅读者升级为主动的参与者。学生参与到名著任务之中，在任务的驱动下完成名著的主动建构。

统编版初中名著设计了“专题探究”板块，名著任务书与“专题探究”相结合，提升名著作业的质量。《艾青诗选》作为现代诗歌选集，名著任务书是“破冰”最好的方式之一。

名著任务书：以“爱国、艾青”为主题的“《艾青诗选》班报”设计如下。

1.请你参照下面的范例，为《艾青诗选》班报取一个报刊名称，并说明这一报刊名的命名理由。要求：（1）报刊名称来自《艾青诗选》这本书，力求积极向上、简洁明快。（2）报刊名不得超过5个字，命名理由200字左右。

《艾青诗选》班报名称范例：（1）班报名：向太阳。（2）命名理由：“向太阳”这一班报名来自《艾青诗选》中的一首长诗《向太阳》。创作于抗战时期的这首现代诗歌《向太阳》借歌颂太阳，抒写艾青高涨的爱国主义热情，向人们传递对光明的追求与向往。以“向太阳”这一名称命名，寓意着班刊向着太阳的方向，给同学们传递积极乐观的精神力量。

2.請你为《艾青诗选》班报设计一个LOGO，并说明这个LOGO的寓意。要求：（1）LOGO包括图标与文字，要体现《艾青诗选》这一本名著的元素。（2）班报LOGO寓意说明文字数200字左右。

3.《艾青诗选》班报以Word软件设计，A3横向设置，双面共4版，每版约1600字左右。请为班报编排这4版的内容。要求：班报4版，模仿范例为每个版面设计一个主题，并给这个版面设计排版的内容、结构等。《艾青诗选》版面主题范例：主题：爱国;版面内容设计：艾青爱国诗歌《北方》+《北方》读后感+爱国诗词名句;爱国元素：五星红旗图标+爱国边框+爱国图片等。

“《艾青诗选》班报”任务书作业设计意在让学生在完成名著阅读之后，以小组为单位进行主动式、沉浸式阅读。

三、名著任务书重在以评价促进深度阅读

“《艾青诗选》班报”评价设计如下：

各小组完成班报后，语文课堂设计“《艾青诗选》班报”的展示环节。小组双面打印出“《艾青诗选》班报”作品，由各小组参照下方评价表，完成名著任务书的作业评价（见下表）。

“双减”政策下，初中名著阅读要完成“不少于260万字”这一目标，需要在名著作业的“质”上下功夫。名著任务书为学生提供一个名著学习的支架，破除名著与学生之间的这一层“厚障壁”，转变了学生被动阅读的现状，促进学生进行深度阅读。

作者单位：福建省德化第六中学