锁定“限制”抓关键，分析“开放”角度多

郜翠霞

最近几年的中考作文命题基本还是以命题作文或材料作文为主。例如，2020年甘肃省金昌市中考作文题目分小作文和大作文。小作文让考生介绍家乡的一种特色美食，大作文为二选一命题作文，题目一是“守望相助” ，题目二为“有这样一句话”。再如2019年甘肃省平凉市中考语文作文题目为材料作文，要求从两个题目中任选一题作文。题目一明确提示“阅读下面这段话，根据材料立意，自拟题目，写一篇作文”，要求“文体不限（诗歌除外）”“不少于600字”“不得透露个人相关信息”。题目二为“请你用上‘科技’‘未来’‘环境’这三个词语，以‘已经过去三天了，还没见到阳光’为开头，发挥想象，写一篇故事”。

不同类型的中考题目在命题上均具有共同的特点，即开放性与限制性相统一。对于命题作文而言，命制具体的作文题目，是限制;但是，以小作文和大作文二选一的形式，又是一种开放，让考生具有选择性，在给予考生更广阔思维的同时全面考查考生的写作能力。对于材料作文来说，材料既是一种限制，同时也是一种开放。根据这一共同特点，我们在应试中对考生如何进行思维训练，关键在于明确限制性，抓住开放性，发散考生思维，培养良好的思维习惯，围绕命题或材料形成某种深刻或新颖的认识性判断。且看2019年甘肃省平凉市中考語文作文题目中的材料：

果实的贡献是珍贵的，花儿的贡献是珍贵的。但是让我作绿叶的贡献吧，谦逊而专心地垂着绿阴。

首先，从材料中我们锁定其“限制性”。怎么锁定？抓关键词、关键句，看整体意思。这则材料整体上分两层，第一层说“果实” 和“花儿”“贡献”的“珍贵”，第二层转折到“绿叶”的“贡献”。无论第一层还是第二层，材料的核心词是“贡献”。由此，我们锁定2019年甘肃省平凉市中考语文作文题目是让考生谈“贡献”。

其次，从材料中我们分析其“开放性”。怎么分析？抓中心、重心，联系材料和实际多角度发散思维。这则材料既然让我们谈“贡献”，那么，材料的重心在哪里？在“但是让我作绿叶的贡献吧，谦逊而专心地垂着绿阴”这层中，联系材料，从整则材料聚焦的中心意思分析，“果实”“花儿”“绿叶”的“贡献”都是“贡献”，且都“珍贵”，只不过“绿叶”的“贡献”是“垂着绿阴”的一种“贡献”，没有“果实” 和“花儿”的“贡献”那么显眼（亮眼），就此，可以从提倡做一位“谦逊而专心”的默默贡献者的角度立意，赞颂不为人知、没有光鲜靓丽的普通大众者的贡献精神，这样立意深刻。从材料的重心分析，“让我作绿叶的贡献吧”，哪怕这种“贡献”，或许在别人的眼里没有“果实”“花儿”的“贡献”那么“珍贵”，但是，“垂着绿阴”更是一种“谦逊而专心”的品质，由此立意“社会需要‘谦逊而专心’‘贡献’”，相比之下就显得极为新颖。联系实际，从“结果”和“过程”分析，任何事物的成功，均与其过程息息相关，紧紧相连。植物的开“花”结“果”也是，离不开阳光的普照和雨露的浇灌，更离不开浓密的枝枝叶叶。不能说“果实”“花儿”的“贡献”就“珍贵”，“绿叶”的“贡献”就不“珍贵”。由此立意，“‘绿叶’的‘贡献’也‘珍贵’”，既贴题又具体。

再如这一题目：

风咆哮之后，又一次面对土地叹息：“搏斗了多少个世纪，我忙来忙去，你还是你！是云雨在呵护，还是大树在守卫？是鲜花在装扮，还是小草在迷恋？你这样始终如一！究竟是万事万物的执着感动了你，还是你的执着感动了万事万物？你们这样亲密无间！”风无数次地寻思着，最终还是没有搞清楚，只好时不时地嘶…… 这仅仅是一则寓言故事，但是：

1.土地与人类万物的亲密无间你感受到了吗？以“亲密无间的力量”为题作文。

2.风的叹息你思考过吗？以“让你无法撼动”为题作文。

这道作文题把材料和命题融合到了一起，很适合训练中考学生的发散思维能力。一般来说，面对这样的作文题目，阅读材料、提示语、话题的过程就是审题的过程。只不过，这里的阅读已经不是一般意义上的阅读，而是符合一定思维方式的“审”读。我们审读材料，目的是通过阅读感知命题者赋予材料的主旨。我们审读提示语，目的是进一步印证材料作为引子引出的主要意图：我们分析命题，目的在于明确材料主旨的基础上围绕命题形成判断。进一步总结，从材料中锁定其“限制性”和“开放性”，从思维训练上可以分三步走：第一步，审清材料主旨或重心：第二步，联系材料和实际，多角度分析，虚题化实;第三步，确定旨意。处理这一过程的方式无非是运用“化虚为实”“化抽象为具体”的思维方式。

1.题中，材料首先生发出土地与人类万物关系的亲密无间，提示语圈定思考重点——土地与万事万物亲密无间的关系，紧接着启发我们思考“土地与人类万物的亲密无间”，以“亲密无间的力量”为思维的发散点，化材料中的虚拟现象为现实中的实情、实境、实事。话题无形之中成为化抽象为具体的现实关系的建构点。读材料，我们首先感知命题者赋予的主旨：土地与人类万物的亲密无间源于彼此依存的不舍精神。读提示语，再次印证主旨，从虚拟状态转向现实社会生活：现实中表现土地与人类万物的亲密无间源于彼此依存的不舍精神的具体事例。分析命题，通过格式化的分析上升为对现实生活中某种现象的理性判断：团结力量大;彼此依存，相互发展;我爱地球村，等等。

2.题中，第一步，审清主旨：风对土地的无奈在于土地与人类万物的关系密切;第二步，联系材料和实际，多角度分析，化虚为实：战胜新冠疫情的秘诀——众志成城，万众一心;第三步，确定主旨：做一个人人抗疫的小先锋。

同样，2020年甘肃省金昌市中考作文题目大作文也可以这样运用“化虚为实”“化抽象为具体”的思维方式去训练。例如“守望相助”，第一步审清主旨：守望彼此之间的相互帮助;第二步，联系命题和实际，多角度分析，化虚为实：战胜新冠疫情，需要各国彼此相助，等等;第三步，确定主旨：摒弃分歧，守望相助。命题“有这样一句话”，第一步审清主旨：有这样一句给人力量（让人感动）的话;第二步，联系命题和实际，多角度分析，化虚为实：幸福都是奋斗出来的，等等;第三步，确定主旨：有这样一句给我力量的话——幸福都是奋斗出来的。这样训练学生思维，学生在考场上面对任何题目都能游刃有余，审清题目，打开思维，确定准确、鲜明、深刻或新颖的作文立意。

总之，以“化虚为实”“化抽象为具体”的思维方式训练学生的多角度思维能力，能抓住中考作文在“限制性与开放性相统一”的命题特点，培养学生良好的思维习惯。为此，在中考作文应考过程中，锁定“限制性”，分析“开放性”，分三步进行审题、立意，就能“化虚为实”，有效突破学生在审题上存在的困难，在短时间内提升发散思维能力。

作者单位：甘肃省永昌县第五中学