找准兴奋点，玩转室内体育游戏

肖海燕

当前，一些幼儿园在开展室内体育游戏方面存在诸多薄弱环节。例如，从创意的角度来看，有的幼儿园在开展的过程中没有融入美育、智育、德育等内容，“以幼儿为中心”的教育思想没有得到很好地落实，室内体育游戏项目缺乏针对性和特色。有的幼儿园不注重通过室内体育游戏培养幼儿的文化意识，也不注重构建“融合”模式。而创意开展室内体育游戏，能够将“体育育人”与“文化育人”有效结合，真正让幼儿玩出精彩、动出健康、获得知识，还有利于培养幼儿的体育兴趣，促使幼儿养成终身运动的习惯。在促进幼儿园创意开展室内体育游戏方面，江西省萍乡市实验幼儿园结合实际提出了一些优化路径。

创新游戏理念。理念是行动的先导。幼儿园在创意开展室内体育游戏的过程中，应不断创新游戏理念，依据“儿童在前，教师在后”的核心理念，重视室内体育游戏项目开发的针对性、特色化和人本性，既要找准幼儿的“兴奋点”，又要有效地培养幼儿的身体素质、心理素质以及文化素质。教师应当深入调查和分析幼儿园的环境、设施、材料等，在此基础上巧用场地，进一步扩展活动空间。如江西省大部分幼儿园场地都不大，如何巧妙地利用走廊、过道、墙面、楼梯等区域拓展室内游戏空间，具有重要的现实意义。我们通过探索以幼儿为主、师幼互动的室内体育游戏策略，构建“游戏主题我确定、游戏材料我妙用、游戏玩法我设计、游戏情节我创编”的园本特色，用整体化、情景化、个性化、迁移化的方式开展室内体育游戏。

创新游戏内容。创新是进步的灵魂。幼儿园要想更科学、更系统、有创意地开展室内体育游戏，还要在创新方面加大力度，努力使其更加丰富多彩，更加满足幼儿的需求。在具体的实施过程中，教师应当在巧用材料方面加大力度，利用不同的材料设计不同的室内体育游戏内容，通过多种形式吸引幼儿参与其中。例如，凸显年龄特点创设游戏、创编情景化游戏、改编传统民间体育游戏，这些措施丰富了室内体育游戏内容，同时激发了幼儿主动探索的欲望。

创新游戏模式。教师应更加重视融合性、互动性，使幼儿在玩中学、在学中玩。例如，为了培养幼儿的规则意识，教师应当多设计一些相互合作、相互交往、相互尊重的室内体育游戏，同时，要在培养幼儿学会正确评价自己、评价同伴方面加大力度。创新室内体育游戏模式，还需要教师在组织实施活动的过程中不断改革，科学设计一些团队类、益智类、协调类、体能类相结合的室内体育游戏项目。如将秋千、龍舟、陀螺等传统体育项目融入室内体育游戏，并利用现有的条件科学设计，不仅可以使幼儿在参与游戏的过程中得到锻炼，还可以培养幼儿的文化意识。

创新游戏载体。为了使幼儿在参加室内体育游戏的过程中达到一定的运动量、身体得到充分锻炼，教师需要科学设计室内体育游戏载体，并将各个环节进行有效结合。例如可以让幼儿多使用生活中熟悉的游戏材料、便携式的运动器材以及一些低结构材料。同时，教师需要提高组织协调能力，不断优化游戏指导策略。

开展室内体育游戏，不仅可以有效弥补恶劣天气无法开展室外体育游戏的问题，还能丰富和完善幼儿体育活动，进而培养幼儿的综合素质。幼儿园应当以创新引领室内体育游戏向纵深开展，特别是要坚持问题导向，努力使室内体育游戏步入创新发展的轨道，真正将立德树人落到实处。

（本文系江西省教育科学“十四五规划”2021年度普通类重点课题“幼儿园室内体育游戏的创新实践探究”研究成果，课题编号21PTZD025）

责任编辑：王妍妍