成果导向教学模式下高职环境工程CAD课程改革探索

危海涛

[摘           要]  CAD是信息技术下的产物，也是现如今设计领域较为常用的绘图工具，在建筑行业有较为广泛的运用，是高职环境工程课程重要构成内容。成果导向教学模式则属于一种全新的教学方式，将其应用于高职环境工程CAD课程改革实践中，能够有效激发学生的学习兴趣，所以对成果导向教学模式下的高职环境工程CAD课程改革展开了探索。

[关    键   词]  成果导向教学模式;高职;环境工程;CAD课程

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）24-0133-03

AutoCAD绘图系统可谓是现如今计算机绘图中应用最广泛、功能最实用的一种专业绘图软件。对于高职院校环境工程专业学生而言，熟练掌握CAD绘图技能是学生绘图能力得以提升的关键，也是有效提升环境工程课程实施效果的重要课程。纵观近年来高职院校环境工程CAD课程教学现状即可发现，学生在学习过程中出现了较明显的问题，即缺少工程思维、绘图规范性不足，而要想有效解决这两个问题，教师在课程教学期间自然需要做好课程改革，所以本文对成果导向教学模式在其中的改革实践进行了如下分析。

一、成果导向教学模式相关概述

成果导向教学模式简称为OBE，它与传统教学模式存在较大的差异，其主张学生在学习过程中能够真正获得学习成果，这种学习成果还能为学生今后生活及学习提供较为丰富的经验。成果导向教学模式在应用的时候，需要教师将学生作为课堂的教学主体，还需要确保每位学生能够学会教学内容，真正将成果作为导向的一种教学模式。处在这一教学模式下开展教学，能够最大限度促进知识的传递，还有助于学生综合能力、学习积极性得以提升，这样就能真正促进学生构建完善的知识体系，为学生课程学习及发展提供良好的保障。除此之外，成果导向教学模式在应用期间还能对学生个性起到较良好的保护作用，也能贯彻落实因材施教理念，所以在高职环境工程CAD课程改革过程中，我们可以将成果导向教学模式作为一种有效的教学模式。

二、高职环境工程CAD课程教学现状

分析高职环境工程专业学生毕业之后图纸设计情况即可发现，我国高职环境工程CAD课程教学现状并不理想，学生在实际绘图过程中主要存在以下两个问题。

（一）工程思维不足

高职环境工程教学活动在推进的时候，水污染控制类课程一直都是教学重点课程，所以与其相关的毕业设计数量占据了大多数。分析学生水污染控制类毕业设计图纸即可发现，很多学生普遍存在一些问题。

第一，虽然学生在绘图的时候能够按照相关设计规范以及手册来准确计算出整个工艺中各构筑物的尺寸，同时也借助CAD将各个单元构筑物绘制成了相应的平面布置图，而且各个构筑物长款尺寸也十分准确，可是构筑物之间的距离却没有仔细规划，反而是随手为之，有些过宽，有些则过窄，没有充分考虑构筑物之前道路的实际宽度。此外，还有很多学生在设计的时候没有绘制出相应的厂区围墙，这导致各构筑空间定位、厂区总体占地面积估算准确度不足，抑或者是有些学生虽然有设置围墙，可是对厂区大门以及侧门开设位置却没有进行合理考虑，没有结合实际情况进行综合分析，这种情况下自然无法确保制图的合理性及实用性。

第二，虽然部分学生在绘图的时候对污水处理各个单元构筑物进行了精心计算，可是在设计厂区中的附属构筑物的时候却十分随意，如综合类、鼓风机房、化验室等，它们的尺寸没有严格按照《城市污水处理工程项目建设标准》来合理设计。学生在制图的时候并没有查阅相关标准，反而直接按照整体布局随意勾画。

第三，在厂区管线铺设这一点，部分学生只考虑到构筑物之间的污水管道、曝气管道以及污泥管道的连接以及设置，并没有对其铺设埋设、厂坪标高进行充分考虑，而且管道位置大多是示意图，没有精心计算。除此之外，还有一些学生对污水处理厂雨水管道、厂区生产生活用水以及产生的污水等多方面也没有进行合理设计。最后，分析学生设计图纸还发现一些学生在功能区域划分的时候也存在问题，没有将生活、生产以及工作区进行合理区分，也不注重建筑物南北朝向，这种情况下整个制图质量自然无法保障。

（二）绘图不够规范

分析高职环境工程专业学生CAD绘图情况，即可发现绘图不够规范也是学生在制图过程中存在的问题之一。具体表现在以下几个方面。

第一，图纸缺少说明以及目录部分。在工程设计图纸中，图纸说明与目录是必不可少的部分，其主要是为我们注明了工程规模、工艺、占地、各构筑物指标、图纸顺序以及投资等独享内容。可是分析学生图纸绘制情况却发现，有较多学生会忘记这一点。

第二，绘图比例不够规范。《建筑给水排水制图标准》明确指出水处理厂平面图、处理构筑物平面以及剖面图等常用的比例，可是部分学生在设计图纸的时候为了能够将构筑物充满图纸，让整个布局变得协调起来，经常会使用1 ∶ 120、1 ∶ 280、1 ∶ 1400、1 ∶ 5300等非标准比例的方式来布局，而这明显存在问题。通常情况下要想注重图纸的美观度，最好是可以通过改变材料表抑或是说明位置等方式来调整，不能将设计图改成非标准的比例。

第三，文字样式以及线性规范度不足。纵观学生建筑设计图纸即可发现，其中的字体大多是仿宋体，而字体高度大多也是按照文字标示的级别来依次对文字高度进行设置，如1.8 mm、2.5 mm、3.5 mm、5.0 mm、7.0 mm等。可是分析高职院校环境工程专业学生设计图纸发现，有些学生没有按照相关标准对文字样式进行选择。另外，在线型选择的时候，通常都是采用汉语拼音字母对管道类型进行区别，而线宽的选择则需要按照規范中所要求的来进行合理设置，可是同样也有部分学生在这一点上没有按照相关规范合理设计。

第四，标示不够清楚。通常情况下，图纸中都会标注包含建筑物及围墙的角电坐标、圆形构筑物的圆心坐标、构筑物间尺寸距离等内容。而对于管道而言，则需要在上面标注出管径、埋深、走向、交叉位置、管顶标高等信息。可是在实际CAD绘制过程中有部分学生没有清楚地标注出来，这也是学生制图过程中存在的问题之一。

三、成果导向教学模式下高职环境工程CAD课程改革

（一）明确课程改革思路

首先，明确学习目标。任何课程教学在开展教学活动之前都应该先明确具体的学习目标，只有这样才能顺利推进其他工作的有序实施。若只是对学生进行单纯的理论灌输，学生自然会觉得课程学习十分枯燥，也很难提升教学效果，不清楚具体的培养方向。为了落实教学目标，高职环境工程教师在教学之前需要先深入企业中调查，即调查具体岗位对学生能力以及专业知识各方面的诉求，借此来提升整个课程教学的目的性。而在了解学生今后就业情况之后，教师在开展环境工程CAD课程改革的时候，则需要调整教学方式，借助成果导向教学模式、项目化教学模式来强化对学生实践能力的培养，这样才能起到良好的教学效果，促进学生学习目标得以实现。其次，成果导向教学模式下的高职环境工程CAD课程改革工作在推进的时候，教师还需要了解学生的实际学习情况，基于学生实际情况对教学工作实施、教学评价方法进行合理定位，这样才能有效提升CAD课程改革实施效果。

（二）调整教学内容

传统模式下的高职环境工程CAD课程教学活动在开展的时候，教师大多是以教材以及相关辅助教材对学生进行教学，涉及的教材主要有《环境工程CAD应用技术》《环境工程制图与CAD》《中文版AutoCAD工程制图》等，教师在为学生讲解的时候大多是围绕教材上的案例来为学生讲述各图形构建绘制方法以及具体的技巧。成果导向教学模式下的高职环境工程CAD课程改革则不同，教师在教学期间可以改革课程教学内容，将侧重点集中于学生熟练掌握绘图技巧以及方法的基础上，提高学生制图规范化，培养学生工程思维的制图能力，这样才能为学生今后就业与发展打好基础。在基于这一思路对环境工程CAD课程教学内容进行改革的时候，我们可以将环境工程类专业图集的绘制作为教学主要内容，教材则可以作为教学辅助，以此来有效实现教学内容的案例化呈现，而学生也能在这一过程中形成较为深刻的理解。在这一过程中，教师可以先借助几个学时为学生讲解CAD软件基本二维图形绘制方式，然后结合一些简单的图形联系确保学生掌握以下几个要点：（1）新建、存储新图形;（2）绘制坐标系设置;（3）基本设置，如画线、显示控制设置、坐标输入等;（4）掌握辅助绘图工具的使用方式，如缩放、平移等;（5）熟练掌握绘制以及编辑图形的具体方式，如删除与恢复图形、对象的选择方式、移动与旋转等。在课程改革实践过程中，教师可以在绘图的时候鼓励学生借助不同绘图命令进行统一图形的绘制，这样学生整个自主思维能力以及创造力自然能够得到有效激活，确保学生整个CAD制图能力得以提升。除此之外，教师在学生掌握一些基础的绘图技巧之后，还可以在教学过程中将学生带入环境工程专业图集绘制中。在这一过程中，教师可以结合教学内容为学生展示水污染控制、大气污染控制、固体废弃物处理处置等图集，基于此，为学生介绍不同图集的特点以及绘制过程中需要注意的问题，然后指导学生借助工程思维来思索CAD制图过程中需要关注的一些细节问题，之后选择代表性的图件进行制图，这样学生整个CAD制图水平自然能够有效提升，最大限度地优化高职环境工程CAD课程教学。

（三）绘图规范化指导

成果导向教学模式下的高职环境工程CAD课程教学活动在推进的时候，教师还需要注重绘图规范化指导，让学生养成规范的绘图习惯，这对于学生今后CAD制图以及工作而言十分重要。教师在教学期间需要帮助学生养成良好的绘图习惯，如同类图件绘制在统一图层中，再结合学生绘图进度为学生适当讲解一些《建筑给水排水制图标准》，结合学生绘图出现的问题对学生进行针对性的指导，以此来及时纠正学生制图过程中出现的一系列绘图不规范问题，从而有效提高学生的绘图规范化程度。

（四）改革考核方式

成果导向教学模式与传统教学模式有所不同，其主张要发挥出教师引导和启发作用，为学生构建出一个能够通往成果的发展平台，这样学生就能在学习过程中产生强烈的求知欲望，从而有效提高学生的学习兴趣和自觉性。为此，在高职环境工程CAD课程教学期间，还需要及时改革传统考核方式，不再只是以成绩对学生进行简单评价，需要关注学生整个CAD制图过程，以此来提升评价的合理性。具体而言，在教学期间，教师可以结合课时数量为学生合理安排专业图纸临摹绘制作业，还需要为每一幅图设置相应的评分标准，以此来有效促进学生自主学习和发展，真正优化高职环境工程CAD课程教学。

四、结语

综上所述，环境工程CAD课程开展的目的就是有效培养学生利用计算机进行辅助设计的理论与动手能力，学生在课程学习过程中能够真正学会如何应用CAD软件来开展环境工程专业图纸设计、绘制以及成套出图等一系列工作。传统模式下的高职环境工程CAD课程教学效果并不理想，学生在绘制图纸的过程中经常出现图形绘制规范化不足、工程思维不足等情况，而成果导向教学模式的有效应用，则能在改革环境工程CAD课程教学的同时有效解决上述问题，促进学生整个学习及制图热情得以提升，从而有效提升高职环境工程CAD课程教学效果。

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◎编辑 栗国花