“健康中国”理论指导下兽医生物医学系列课程教学改革的探索与实践

张 蕊 ， 唐 军 ， 王晓佳 ， 白汝岚 ， 肖成路 ， 李晓齐 ， 王永强 ， 张国中

(中国农业大学动物医学院 ， 北京 海淀 100193)

近年来，中国农业大学兽医生物医学教研中心在兽医生物医学系列课程改革方面进行了积极探索，将“健康中国理念”与“课程思政”改革有机结合，取得了一定成效。在开设的动物细胞生物学、兽医生物技术、兽医生物统计学、细胞生物学进展、细胞生物学实验技术、细胞培养实验技术等系列课程中，以“健康中国2030规划纲要”为指导[1-2]，深入挖掘和梳理各理论课程和实验项目中蕴含的思政教育元素和所承载的育人功能，凝练成独特的兽医生物医学课程思政案例，并在各门课程之间寻找关联点，实现思政案例的共建共享。同时，结合多形态呈现的教学方式，把“健康中国理念”潜移默化地渗透到教学的各个阶段、各个环节。力争在培养学生专业知识和能力素养的同时，实现铸魂育人的课程建设目标，培养学生高尚的职业素养、严谨的科学态度、勇于创新的科学精神、正确的科学思维、健康的科学理念，引导学生形成正确的人生观、价值观，坚定理想信念，自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

1 建立立体化、多形式呈现的数字化课程育人案例资源库

在兽医生物医学理论与实验课程建设过程中，本教学团队立足经济社会发展需求和人才培养目标，结合动物医学专业特色，以“健康中国2030规划纲要”为指导，对兽医生物医学系列课程进行顶层设计，统筹优化理论和实验教学内容，深入挖掘并提炼课程中蕴含的“育人”元素，凝练成涵盖“食品安全”“药物开发”“疾病防控”“健康生活”“安全环保”“医科协同”六大主题的课程思政案例库(表1)。以这些案例作为“课程育人”的有效路径与载体，有机融入家国情怀、社会责任、职业素养、科技创新、朋辈榜样、工匠精神等思政元素，并通过微视频、虚拟仿真实验、动画、微信公众号、课件、试题、问卷等形式建设成立体化多形态呈现的数字化课程思政案例资源。在教学过程中，本着“统筹规划、共建共享”的原则，在各门课程之间寻找关联点，实现“健康中国”思政教学资源在兽医生物医学系列课程(动物细胞生物学、兽医生物技术、兽医统计学、细胞生物学进展、细胞生物学实验技术、分子生物学实验技术、细胞培养实验技术等)中开放、共享，做到“课程思政”教学全覆盖，即每门课程、每个教学模块、每个实验项目均有育人元素，切实做到了专业课与思政课同向同行、协同育人。

表1 动物细胞生物学课程部分章节可挖掘的“健康中国”思政元素及案例

2 建设与兽医生物医学课程思政相适应的多元化教学模式

首先，内容为要，以专业问题为引导，将“健康中国”理念有机融入课程内容全过程，实现思政与专业的无缝衔接。将课程目标具体化为多个融合科学知识与价值观念的问题，以问题逻辑重构课程知识体系，将课程目标由知识传递转变为价值引领，将知识架构从模块化的知识单元形式转变为跨学科的问题引导形式，让科学发展的脉络变得更加清晰，达到课程和思政相互促进、同频共振的效果。

例如在“DNA克隆与重组技术”教学和实验项目中，采用以专业问题为导向的PBL(Problem based learning)教学方法，首先以“转基因技术广泛应用的利与弊”为题，预先布置思考作业，让学生了解转基因技术在动植物生产、食品开发、医疗卫生等领域的应用情况，所带来的社会经济价值和引发的食品卫生安全/伦理道德问题，以培养学生的思辨能力，达到社会责任和职业素养方面的价值引领目标；进而引导学生查阅DNA克隆与基因重组的方法，并与本实验内容和实验方案进行比较分析，讨论实际工农业生产中的成本控制、安全环保等问题，强化学生学以致用、融会贯通、解决实际问题的“三农”情怀；然后引导学生关注“转基因技术前沿进展”，帮助学生正确理解新技术在解决人口、食品、能源、环境、健康等重大问题中所发挥的作用和面临的问题，激发学生的科研热情，达到培养全球化视野和创新能力方面的价值引领目标；最后通过师生之间、生生之间的交流分享和反馈评价，进行教学效果的总结和反思，以达到专业与思政相融合、双提升的教学目的。具体教学设计见图1。

图1 DNA克隆与重组技术融入“健康中国理念”思政教学设计思路

其次，教法为用，根据思政教育的特点及规律，改革教学方法，将PBL教学法、情境代入式、案例式、讨论式等教学方法灵活引入理论和实验课程教学全过程(表2)。课程从讲授型教学向研究型教学转变，从单纯“解题”向“解决问题”转变，充分发挥学生的主体性，通过讨论、实践教学、翻转课堂等多元化的教学方式，并兼顾“两性一度”的标准，进行“润物细无声”的思政教育；同时顺应“互联网+”时代教学主体、教学资源和教学媒介的变革与发展，创新教学模式，通过分享优质教学资源、剖析教学案例、制作思维导图、虚拟情景代入等方式，探索多元化的兽医生物医学理论和实验“课程育人”教学模式，充分发挥学生在课程建设中的积极性和主动性，焕发教学的生机活力。

纱线一端固定，另一端通过挂砝码的方式来固定，可通过挂不同质量的砝码来确定牵引力与应变的关系[7]。通过数据采集仪可以采集纱线在气流作用下的应变大小，再通过牵引力与应变值的关系可计算出纱线的牵引力大小。根据不同主喷嘴气压的大小，通过改变突出物的距离测得了纱线牵引力大小如图8所示。

表2 “健康中国理念”融入兽医生物技术课程实验教学中不同教学方法的应用及案例分析

3 多途径提升教师“育德”能力，推动“课程思政”精品课程建设

“课程育人”的关键在教师。近年来在学校和院系的大力支持下，本教学团队通过多途径优化课程团队建设，提升教师“育德”能力。首先，通过教师教学发展中心举办的青年教师岗前培训、教师学术沙龙、“青教计划”系列活动等，加强教师团队的凝聚力和使命感；同时，鼓励教师团队加强校外交流，参加北京高等学校一流本科课程研讨会、健康中国“发展大会”、全国高校课程思政教学设计与建设研修班等研讨交流活动，并邀请相关教学名师、优秀科学家、杰出校友和教学团队进行广泛交流，切实增强教师的专业能力和“育德意识”，有效提升教学团队“育人与专业”相互融合的自觉意识；最后，通过“多人一课、集体备课”等形式，充分发挥团队的主观能动性和教学创新能力，主持完成了“双融合、双促进”课程思政教学改革、“研究生科研创新及国际化能力提升”、“跨学科型人才培养模式探索”等多项教改项目，并利用青年教师教学基本功比赛、教师教学创新大赛等多种途径，形成了“以改促教、以赛促教”的教学模式，实现了人才培养与教学质量的双促进、双提升，培养了一支具有较强“育德意识”和“育德能力”的教师队伍，推动了兽医生物医学系列课程的思政理念融入和课程质量提升，为建设一批“专业+思政”协同育人的精品课程开展提供新的思路。

当地农民购肥积极性很低，主要因为农民种粮不挣钱，施肥量较往年减少了25%左右，再加上当地假冒伪劣肥料扰乱市场，正规经销商的日子十分难过。复合肥方面，当前出厂报价较秋季备肥期上涨了100元/吨左右。对于冬储，李晓阳表示，今年冬储的意义不大，一是因为后期价格涨跌不好预测，二是因为明年开春小麦追肥用量不大，所以今年不计划冬储。

4 结语

“课程思政”是推进当前思想政治建设的新模式与新格局，是全员育人、全过程育人、全方位育人思想重点推进的部分，是努力开创我国高等教育事业发展新局面的关键环节[3-4]。本教学团队结合兽医生物医学相关理论和实验课的课程特点，将“健康中国理念”与“课程思政”改革有机结合，充分挖掘课程思政案例资源，并通过多元化的课程教学平台，建立起全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的专业课思政育人体系，实现了思政资源的“统筹规划、共建共享”，教师团队的“团结高效、育德育人”，专业与思政的“同向同行、同频共振”。