多层面思考，助力微型化读写融通

陈榕

微型化学习具有“微、小、轻”等含义，学习过程中师生可以以一种轻松的心态获得愉悦的学习体验，它将为学生学习方式以及教师教学方式带来深远影响。在课堂有限的时间内，可利用微型学习理念完成议论文读写的多维视角训练。议论文写作是一个“问以辨之，立以论之”的思辨过程。

一、运用多维视角，使论证的效果明确有力

议论文写作中的“证明观点”，往往证明的只是已知、已有的理念，而如果对论题加以多角度的思辨，就会发现已有的观念可进一步拓展。从论证的层面看，这就不单是对论据的分析，而且延伸了论证视角，丰富了论证的内容，强化了论证的力度。在运用多维视角方面，红星评论的时文《清华贫困生的“树洞”里，装着励志之外的三重价值》，将论述的深度体现得很是到位。

论证的全面有力不仅是用证明已知的观点来建立的，更是从正面与反面的对比分析中得出，一步步演化推进的。苏洵的《六国论》是经典的代表。它从三个方面展开论述，提出三个対论敌有利的论据，并加以全面而有深度的分析，使其转化为有利于已方的论点论据。

而以《缺席的喧嚣》一文为例，在提出观点 “禁止燃放烟花爆竹，这缺席的喧嚣是一种社会进步的体现”后，接着列出了反对者的三点意见：①有爆竹声才热闹;②形成雾霾不在春节几天;③传统不能丢。

作者对其中一点作了概念的判断和厘清：“最为人诟病的一点便是燃放烟花爆竹引起的空气污染。燃放爆竹的辩护者们提出：形成雾霾的主要原因似乎不在春节那几天的烟花，因此禁放烟花爆竹因噎废食……他们把空气污染与雾霾天气混为一谈。”这一点正是从“空气污染”与“雾霾”概念的辨析中，进一步明确了概念，增强了说服力。

作者还从“时间”的维度上来判断，指出“如今生活在大都市的我们，日常的嘈杂不绝于耳，安静才是人们向往的。此时的爆竹声不再是驱赶了冷清，而是打破了宁静”。

燃放爆竹的辩护者、支持者们提出的想法和意见是我们绕不开的，不宜将其刻意回避，而作者正对此一一考量，从概念的含混不清，时间的古今变化发展，价值观的传统与辨证等角度加以辩驳，从而确定论证的严谨与周密。这里体现的正是多角度思辨的论证思路。

二、运用多维视角，使论点的确立严谨周密

如何让自己的观点更加严谨周密？可以尝试：正向建构论证体系→自我预设，反向思考→整合正向、反向分析，修正论点和切入点，依照这样的思路确立观点并逐步加以修正、完善。

在正向建构论证体系中，经由：有了志向，人才会有努力的方向;志向使人对前程满怀希冀，激励人奋发向上的斗志;成功往往是为有准备的人而创设的等理由，可以较为明确地确定中心观点。实际上，这几个角度，分别从人生方向、奋斗意志、成功概率的维度展开了思辨，因此得以提出“有志者事竟成”的观点。

首先是对概念内涵的界定。不合理、非正义的志向，会使人失败;不切实际、太过远大的志向会使人意志消沉。以及人们对“成功”的认识和定义，包括怎样才算“成功”？

其次是从“时间”的维度来分析。人的一生要立长志，不应常立志。

再次，还可以从“价值”层面展开思辨。从实现志向的条件而言，光有主观的理想显然是不够的，关键在于付诸行动。而从善于利用外界客观条件的角度来说，古人在这方面很有总结，提供了范例。如王安石在《游褒禅山记》中说，世界上那些不同寻常的景观，常常在于险远之处，只有那些胸怀远志的人才你能够抵达。有了志向与力量，又能做到一如既往地勤勉、坚持，再加上外物的辅助与提供充足的补给，才有办法达成所愿，完成目标，实现志向。这便很好地证明了成功的条件之一包含借助客觀外物这一点。

最后，整合正向、反向分析，修正论点和切入点。通过整理正、反两方面的思辨结果，得出整合后的如下几点理由：树立科学合理的志向，可以令奋斗的方向更加鲜明、准确;树立与自身条件相契合的志向，可以激发人的斗志;多数无志者碌碌无为，而有志者一般会将之付诸行动;有效借助外界条件，可以帮助实现志向，达成成功。

三、运用多维视角，使结构的推进渐次深入

运用多维视角展开论述，将使文章循序渐进，结构严整清晰。

全国新高考Ⅰ卷2021年的作文试题选取毛泽东的《体育之研究》一文作为命题的材料，突出强调了“体育之效，强弱之变”，引导考生通过层层思辨，厘清体育与强、弱之间的辨证关系，并通过合理、明晰的结构展现自我的认知与思考。考生可从不同角度思考体育锻炼的价值与个人的身体素质、意志品质乃至国家、社会的现实意义。

以选自于《中青网》的《弱者当自强 强者当不滥用其强》是一篇讲究构思，结构清晰的文章。文章开门见山，开篇即引述材料，以论述强与弱的辩证关系为中心，提出“强弱不是永恒的，而是可以转换的。”这一观点，接着展开辩证分析，先总述强弱二者的关系可以相互转化，再指出强弱取决于人，并提出《体育之研究》一文对于现今的意义。从表层含义到深层意义，由表及里，由浅入深，逐层推进地展开分析，在结构上展现出构思的新颖、清晰。

再看《清华贫困生的“树洞”里，装着励志之外的三重价值》一文。文章由引发网友热议的新闻事件激起读者的关注，以经典古文中的人物形象、语句在当代现实的写照，勾连起读者的联想，触动众人记忆的节点，给人以更多感动与激励的力量。写“三重超越”先是由表至里，触及心灵;再是由己及人，传递善举;三是由行到德，以德润身。步步深入，层层递进，由浅到深地将“价值”揭示得深刻又不失全面。“心之官则思，思则得之”，作者进一步思考，以“尽管……但是”再转出一层新意，即不讴歌贫困，应礼赞好心、好人、好的制度。接着顺理成章地从反面论述贫穷的另一面。在全文的总结处由一个“人”谈及一个“群体”，在更加深广的层面上，指引人们直面现实，关注弱势群体，有着温暖的光和热，体现出作者“铁肩担道义”的责任担当。

抓住多角度思维运用这一核心点，从微型化的视角进行读写融通训练，学生的写作思维品质将得以提升，化解论点狭隘，论证角度单一，论证难以深入的问题。

参考文献

[1]余党绪.说理与思辨[M].上海：上海教育出版社，2017.

[2]陈文. 谈辩论思维在议论文写作中的应用 [J].中学语文，2020，（10）：33-35