简笔画在小学语文教学中应用设计

楼近水

摘 要：在新课改教育理念的实施之下，小学语文教师所开展的教学活动应根据学生不同的兴趣爱好特点，这样学生才能够在具体语文课程学习之时，激发自身的学习兴趣和学习热情，进而满足学生形象形象化思维的特征。而简笔画教学在小学语文课堂中的应用，能够将图画与语文教学内容充分整合起来，有利于学生对语文知识形成直观理解。所以，在小学语文教学活动的设计和实施之下，语文教师记住简笔画教学的方式，第一时间吸引了学生学习注意力，又增强了学生对于语文知识的记忆和理解，从而有效突破小学语文教学的重难点，以此进一步提升了小学语文学科教学水平与教学效率。本文分析研究小学语文教师应如何更合理的探究简笔画的应用方式，进而在不断尝试之下寻求一条科学可行的道路，推动学生在语文课堂之中学习效率和学习效果得到大幅度增强。

关键词：简笔画;小学语文;应用

小学语文学科在整个小学教育体系中重要性可见一斑，因此，在整个语文教学体系的构建之下，既要强化学生对于语言表达能力的培养，又需要关注学生自身学习习惯的养成。所以，小学语文教师应该关注教学内容和教学结构的科学性。而传统教学模式之中，小学语文教师通常采取单一性的教学方法，不能第一时间吸引学生学习注意力，也难以使得学生产生良好的积极性和主动性，所以在尊重学生主体性地位的同时，小学语文教师通过合理化设计简笔画的教学形式，能大幅度增强教学效率和教学效果，并且为学生带来不同的学习体验，从而为学生营造一个相对轻松愉悦的课堂氛围。

一、师生教学互动合理构建

在小学语文课堂之中，通过简笔画教学方式的设计与实施，有效改变了学生以往固定的学习思维，学生能够在教师所设计的良好课堂氛围之下，逐渐转换以往的学习习惯和学习行为。而小学语文教师则在简笔画教学的支撑之中，使得教学课堂变得动静结合，这样能够获得学生实际的学习反馈，对课堂教学节奏加以良好控制，丰富教学资源，让学生能够与教师进行积极的互动和交流。当然，小学语文教师也可以通过学生实际的简笔画成品，来观察学生学习情況，并且用一种具有耐心和爱心的语言方式，打动每一个学生，从而在师生互动的良好构建之下，激发学生参与语文课程的学习兴趣和学习热情。所以，简笔画教学形式的渗透，既能反馈学生实际的学习情况，又能够在增强师生互动关系之下拉近师生之间的距离，从而打造一个相对和谐轻松的课堂氛围。

另外，教师在上课过程中先画出简笔画的一部分，再由学生上来补充和完善，通过这种方式既可以锻炼学生的绘画能力，也可以引导学生对课文重点内容的学习与思考.师生的互动应贯穿于教学的整个过程中，长期使用简笔画对学生创造能力和发散思维能力的培养作用非常大.

二、提高课堂注意力，调动学习积极性

简笔画教学主要是通过简单的线条来绘画出最为直接的图形，对于小学语文学科教学而言，通过简笔画教学方式能够呈现相对直观的语文知识点，而且也使得学生能够感受到语文课程学习的趣味性。而传统教学模式的实施和开展，使得小学语文教师只能单一枯燥进行基础知识的讲解，很难关注学生抽象思维的发展。所以，在最终所呈现教学效果也达不到预期目标，自然也降低了小学语文课程教学效率和教学效果。而简笔画教学活动的开展，第一时间表明了小学语文教师开展教学创新的态度，努力尊重学生在语文课堂中的主体性地位，并遵循学生爱好特点来设计不同的简笔画教学内容，这样吸引了学生学习注意力，又能够融入趣味化和生动化的教学元素，使得小学语文教师在知识讲解过程中，变得更多元性和多样性，无疑极大化调动了学生学习的积极性和主动性。

比如，在小学语文《小熊过桥》课文的时候，就可以为学生用简笔画画出小竹桥、小熊、乌鸦、鲤鱼等相关角色，这些趣味化的图画会有效让学生产生学习热情，激起了儿童的情绪体验，也对小熊那种遇事不慌、勇敢向前的精神有了更好的理解。

三、提高学生接受能力，增强记忆力

小学生在小学学习阶段年龄较小，所以主要以形象思维为主来开展语文课程的学习，对于抽象化语文知识的理解则变得更加困难，很难形成直观的记忆。而小学语文教师通过简笔画教学形式，能够使得学生对于图画类的信息有着更良好的理解和接受能力，加强了学生对于语文知识点的记忆。所以，在具体教学活动的设计之下，小学语文教师应该对某一知识点进行简笔画的设计，这样学生在摆脱以往枯燥教学模式的束缚之下，能够有效提高自身的理解能力和记忆能力，从而在对语文重难点知识进行全面了解的同时，使得学生对语文知识形成更系统的构建，以此能产生良好的学习效率和学习效果。

比如，在教学课文《松鼠和狼》，通过松鼠与狼这两个动物的故事，松鼠为了让狼放掉自己，对狼说了一番话，让学生们明白只有朋友多了才会感到快乐的道理。狼和松鼠的故事学生们可能难以理解其中的原因，教师可以结合学生的实际生活，画出一些简笔画，比如几个小朋友在一起玩耍的场景，这样更能帮助小学生们理解这则故事蕴含的深刻道理。

综上所述，简笔画教学在小学语文课堂中的应用和设计，对于学生学习兴趣激发而言有着极大好的推动作用，而且简笔画教学模式的实施和开展，为小学生营造了一个相对活跃轻松的课堂氛围，并且使得学生通过简笔画的参与方式，切实感受到语文课程学习的乐趣，使得学生能够在充分发挥学习主动性和积极性之时，实现自身语文综合素养的科学化发展。

参考文献

[1]李立轩.简笔画在小学语文教学中的应用策略[J].小学生（下旬刊），2017（07）：50.

[2]施晓婧.简笔画在小学语文教学中的应用分析[J].课外语文，2016（10）：96.