“装配”，让你笔下生辉：向冬奥会开幕式解说词学写作

王君 杨晶晶 陈群 俞春霞

作者简介

杨晶晶：重庆外国语学校语文高级教师，重庆市“最美女教师”，九龙坡区“学科教学名师”“十佳少先队辅导员”“成绩突出教师”。曾获全国初中语文教学基本功展评课例评比一等奖，全国优质课大赛、重庆市优质课大赛一等奖。

王 君：任教于广东省东莞市松山湖清澜山学校。

陈 群：任教于河北省昌黎县第四中学。

俞春霞：任教于广东省东莞市松山湖清澜山学校。

2022年2月4日晚8点，五环破冰，火炬点燃，一场“中国式”恢弘绚丽的冬奥会开幕式如期而至，相信那晚的开场舞《立春》一定惊艳了无数双眸，400名同学手持发光杆以矩阵表演的方式化身一团新草萌发、舒展摇曳的嫩绿。

现在请大家一起走进冬奥会开幕式解说词，重温这场精彩表演。

现在场内进行的是欢迎表演。小草萌发，预示着春天来了。万物复苏，生机勃勃。这是一场绿色的充满生机的欢迎表演，这是东道主对于全世界运动员的欢迎之情。一直以来，我们坚定支持，积极参与奥林匹克运动，奥林匹克运动也在中华大地蓬勃发展，迸发出了新的活力。现在场地中心形成了一朵蒲公英。一个小男孩儿的剪影出现在场地一侧，小男孩儿轻吹一口气，蒲公英飞散开来向着天空飞去。蒲公英的种子飞向天空，变成了夜空中的焰火。焰火飞散，春天的种子撒满大地。

通过文字重温表演是不是和观看视频不一样？视频是流动的精美画面，而这段文字不单运用了描写，还运用了记叙、抒情、议论等表达方式。这时，你可能有点儿蒙，如果记叙、描写、抒情、议论四者兼备，那么它究竟该属于哪种文体？同学们，纯粹的议论文、记叙文、抒情文，纯粹的描写只存在于理论中，或是做专项练习的课堂上，在实际写作中，我们一般选择几种写法综合使用。

以上文为例，作者要介绍《立春》的舞蹈场景，非细细记叙、描写不能呈现舞之特点，于是写道：

现在场内进行的是欢迎表演。小草萌发，预示着春天来了。

现在场地中心形成了一朵蒲公英。一个小男孩儿的剪影出现在场地一侧，小男孩儿轻吹一口气，蒲公英飞散开来向着天空飞去。蒲公英的种子飞向天空，变成了夜空中的焰火。

浪漫、瑰丽、宏大的场景释放着超强的感染力，让人振奋不已。何不把场景引起的情感起伏写出来，给描述增加点深度和厚度？如果要写，应首选抒情。文字如下：

万物复苏，生机勃勃。这是一场绿色的充满生机的欢迎表演，这是东道主对于全世界运动员的欢迎之情。

焰火飞散，春天的种子撒满大地。

加上这两句，叙述会更清楚明白，岂不妙哉！

看着看着，作者对这支舞的个性化见解油然而生，写下来，就有了议论：

一直以来，我们坚定支持，积极参与奥林匹克运动，奥林匹克运动也在中华大地蓬勃发展，迸发出了新的活力。

記叙、描写、抒情、议论就这样在这段解说词中细密地交织着。

也许你会问：写作的文体是否就不用划分了？我认为，划分是必要的，可以帮助我们明了写作的侧重点。我们尽可放心大胆综合运用几种写法。但是，需要明确的是，以记叙为主的，是记叙文;以描写为主的，是描写文;以说明为主的，是说明文;以抒情为主的，是抒情文;以议论为主的，必然是议论文。

通常，我们会先考虑写什么题材，题材选定了，再来决定以哪种写法为主。你想写一次“密室逃脱”游戏经历，总该以记叙为主吧？你深感观点“这是个看脸的社会”荒谬至极，也得有理有据地进行辩驳，自然以议论为主。登高望远，赞美大好春色，如果以记叙或者说明为主，风景就是死的，倘若让议论和抒情压倒描写，其效果类似你站在一幅美画面前，把别人欣赏的视线挡个严严实实。

对一种题材的写作，往往不止一种可能。比如，“路边的银杏树”，写成“植一棵银杏树”，就意味着以记叙为主;写成“赏一株银杏”，自然以描写为主;写成“哀银杏”，就选择了抒情为主;写成“银杏的文化意蕴”，则以议论为主;为银杏写一篇“百度百科”，必然以说明为主。

总而言之，根据题材选定了适当的主要写法，文章的整体效果就基本得到保障。

选定了主要写法，为何还要“装配”其他写法呢？因为，文章除了整体效果还需要局部效果。综合各种局部效果，立体化打造更动人的整体效果，冬奥会开幕式《冰雪五环》节目的解说词堪称绝妙！这篇短文正是以描写为主，又“装配”了记叙和议论。

首先是记叙：

现场的大屏幕上一滴冰蓝色的水墨从天而降。

然后是描写：

它幻化成为了黄河之水，黄河之水倾泻而下，一瞬间，整个场地内都奔腾着滚滚而来的黄河之水。河水慢慢冰冻，奔腾的场面逐渐静谧，变成一片冰的世界。

再来记叙：

场地内出现了一个巨大的冰立方。

又接着描写：

冰立方上光影闪动，二十四套激光刻刀在冰立方上不断雕刻。

再用记叙帮助描写：

从第一届法国夏蒙尼冬奥会开始，历届冬奥会的标志逐一被雕刻了出来。激光刻刀继续雕刻，冰立方上的图案最终定格在了2022年北京冬奥会。

然后是描写：

冰立方前出现了六名冰球运动员，他们挥动球杆，将冰球击入冰立方。冰球来回撞击，带动激光刻刀更激烈地雕刻，冰立方开始发生变化。一个晶莹剔透的冰雪五环从冰立方当中雕刻了出来。冰雪五环，破冰而出。

下面是议论帮助描写：

破冰寓意着打破隔阂，互相走进，大家融为一体。

细腻生动的描写是本文的整体效果，使我们确切真实地“见到”了鲜活的场景。这还不够，要想让整个“见到”的过程更清晰，作者得让我们“知道”“冰雪五环”的形成过程以及从天空到黄河，再到场地内的场景、空间转换，要读者“知道”这些就得“装配”记叙，这就是本文的局部效果。

如此动人心魄的表演，倘若作者只让我们“见到”“知道”，而不展露出他内心的感受和思考未免太肤浅了，于是，“装配”一句议论，让读者刻骨铭心地“感到”“悟到”五环破冰的深刻寓意，这是另一种局部效果。

局部效果加强了整体效果，读者在“知道”“感到”“悟到”的帮助下，能更加清晰可感地“见到”“冰雪五环”的形成过程，印象深刻，久久难忘。

上面文字还告诉我们，切忌喧宾夺主，使用记叙、议论帮助描写的时候，记叙和议论一定要少。一旦选定了主要写法，它就是“明月”，其他写法应是围绕、簇拥、高高捧起“明月”的“群星”。

学习了冬奥会开幕式解说词，相信你不仅会为融入博大精深的中国文化，展现诗情画意的中国式浪漫的冬奥舞台喝彩，也会明白，写作也是相同道理：“海纳百川，有容乃大。”凝聚、融合了多种写法的作文感染力爆棚，“装配式”写作也是中国式写作鲜明的特色之一。

现在，大家一起重温冬奥会开幕式《建构一朵雪花》节目表演，这次，你将欣赏到“装配”了记叙、描写、说明、抒情、议论五种写法的解说词所营造出的独一无二的中国式浪漫！

现在，演员们手持雪花形状的引导牌围在场地四周，宛如近百朵雪花环绕。演员们手持雪花引导牌，向场地内围拢，小雪花们开始汇聚在一起。飘落的小的雪花开始向场地中心汇聚，每一朵雪花都是由引导牌变化而来的。在雪花的中心都写着代表团的名字。现在小雪花聚集在场地中央，一条橄榄枝把一个个小雪花编织成了一个大雪花。大雪花飘飘荡荡，全场瞬间进入“燕山雪花大如席”的如诗意境。

整个开幕式创编的美学气质就是洁白、浪漫、纯净、唯美。同时一朵雪花的故事贯穿开幕式全场，从倒计时短片到运动员入场，我们看到了不同形态的雪花的展现。而当所有的运动员代表都入场之后，这些分散在各处的雪花形象开始聚拢，更团结的理念更加突出。這时大雪花从场地当中缓缓升起，形成一个雪花台。所有代表团的名称共同构筑成一朵大雪花，共同构成一个雪花台，同时将橄榄枝图案嵌入其中，这个象征团结的雪花台与场地内半空中的冰雪五环相呼应，与各个代表团的旗帜融为一体。

【团队回音壁】

王 君：杨老师所谈的，其实是一种写作的系统思维。不仅是五种表达方式的选择如此，写作的其他方面，也是如此。比如，孩子们最熟悉的人物描写，需要肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等的“装配”，人物才能立体起来。又比如，写作中的“五官开放”——视觉开放、嗅觉开放、听觉开放、味觉开放、触觉开放也是一种“装配”。五官开放了，文字肯定饱满鲜活。这里边最有意思的是，运用状态的转变从“有意识”到“无意识”，就是写作能力真正形成的过程。

俞春霞：我总觉得做任何事都需要以终为始，写作也一样。形式是其次的，达到“自然、真挚、清晰、明畅”等效果是写作主要去追求的，但话说回来，有了这些追求，没有充足的“装备”，是达不成预期的，所以武林高手们出招无招，不是因为“无招”，而恰恰是“招”太多，都融合于一体了。

从小学到初中，孩子们写的大多是散文，散文的核心是“独抒心意”“没有章法”。南帆教授说，一讲规则，散文就死了。我们所能做的就是存足“装备”，需要什么都会有。

陈 群：记叙、描写、议论、抒情、说明这五种表达方式在写作中的运用，被老师用冬奥会解说词讲解得清晰明了。它们就像数学里的1、2、3、4、5，就像英语里的A、B、C、D，就像音乐里的五线谱……只有娴熟地运用这五种表达方式进行写作，才能够将每一种文题都驾驭起来。但每一种文题还是要有侧重的，记叙文必须以记叙、描写为主，辅以议论和抒情，不过议论和抒情往往是至关重要的点睛之笔;议论文必须以议论为主，记叙要简洁，概括性强，目的是为议论服务……也就是说，“装配”有了，一定要注意正确地使用！