怎样写好读后感

程国林

在平时的生活中，我们读过一篇美文、一本好书或者观看一部电影之后，或多或少都会有一些感受和体会，或者受到一些启迪和教育，而将它们写出来就是读后感。写读后感不但能加深自己对原文的理解，还可以提高自身的思想认识。不过，从一些读后感来看，存在颇多问题：一是读后感中的故事所占篇幅太长，感悟太少；二是“感点”不明确，也没有结合文中的情节进行阐述；三是很少联系实际，或者选取的事件与“感点”不符，只是为了联系而联系。

那么，如何才能写好读后感？

所谓“感点”，就是所读文章或书中让你感动并促使你进行思考的某句话、某个内容或全文的中心点。对一篇读后感来说，“读”是基础，“感”是“读”的延伸，而“引”是“感”的“落脚点”。读完一篇文章，往往会产生很多感想，这就需要从中选择自己感受最强烈的内容，有的放矢地引述原作中与“感”相关的内容，可以直接引用人物的语言或关键语句，也可以用概括的语言介绍相关内容。当然，引述时语言要简洁，不能大段照搬原文，不要以引述代替感想，否则，只有“读”而无“感”，会给人喧宾夺主之感。请看学生习作《团结就是力量—读〈章鱼国小时代之超级小学“声”〉有感》：

这本书主要讲述的是一年一度的合唱比赛开始后，爱出风头的小白菜成为一名舞蹈演员，而声音特别小的小蚊子成为一名领唱，聪明好学的书架成为一名总指挥？？虽然他们在此过程中遇到了重重困难，再加上校联考带给他们的压力，使他们难上加难，但是，他们靠着团结、友爱、进取的精神，以及无限的创意征服了观众。

这段文字简要地概述了原文内容，突出“团结就是力量”的精神，深深地打动了读者的心灵。的确，一个人的力量稍弱，可如果将大家的力量凝聚在一起，就能战胜一切！

引述相关内容之后，需要我们进行思考和分析，深入挖掘其深刻内涵。由于我们所受到的触动是多方面的，这时，就需要选择自己感受最深、最富有新意、最觉得有话可说的某个“感点”，简洁、明确地表述出自己的观点，并以此作为写作的切入点。比如写《孙权劝学》的读后感，可以从吕蒙接受别人的意见这个角度入手，也可以从孙权善于劝说和引导他人来谈，还可从学习的内外因以及鲁肃重学识等角度来写。比如优秀习作《永不放弃，知难而进—读〈始皇陵中的永生石〉有感》：

读完这本书，我才如梦初醒，原来永生石是假的。不过，在麻团科考探险队寻找永生石的过程中，我明白了永不放弃的精神有多可贵，只有永不放弃，才能达到目标。作为领头人，只有这样，才能带领团队战胜困难，取得成功！同样，作为班长，作为班级的领头人，我要以身作则，带着同学们好好学习，天天向上，时刻准备着，做祖国的接班人。

文章概括了科考队员探险的事迹，突出“永不放弃，知难而进”的重要意义，并对此事产生了深刻的认识，令人耳目一新。

写读后感最忌空洞地讲道理，一定要联系实际，谈自己的感想。“联”是读后感的主要部分，可以从以下几方面入手：一是联系原文，发表感想时，恰当地把原文中的词句融入论据；二是联系实际，或者联系自己的生活，讲述自己的切身体会，切记不要写成自己对取得的某项成绩的总结，也不要写成一份检讨书；三是联系社会生活中与此类似、相关或相反的现象（事例），对论点加以论证，做到言之有物。当然，还要注意时时呼应“引”的内容，使“联”与“引”“藕断而丝连”。比如学生习作《坚忍不拔，勇往直前—读〈长征路上的“红小鬼”〉有感》一文中，这样联系生活：

读完此书，我心生惭愧，觉得自己很渺小。平时遇到困难和挫折，或是被爸爸妈妈批評时，我觉得很委屈，就想打退堂鼓；当取得一点点小成绩时，我又沾沾自喜，得意忘形。和原作中那些英雄相比，我简直无地自容，可读完这本书后，我觉得自己得到了鼓舞——红军在那么艰难的环境中都能坚忍不拔、勇往直前，那么，我们为什么没有战胜困难的勇气呢？

作者将自己的生活与原作联系起来，选择“坚忍不拔，勇往直前”这个“感点”，采用夹叙夹议的写作方法，进一步拓宽素材，使读后感情真意切，感人而有力。

这是读后感进行收尾的环节。具体写作时，我们既可以强化“感点”，照应开头；也可以提出希望，发出号召；还可以提出解决某个问题的方法，得出结论。无论采用哪种方式收尾，文字都要精练有力，并且恰当地回扣“读”的内容，使之与前文贯通，浑然一体。比如某同学读了《鱼丸姐姐的微笑》一文后，读后感的结尾是这样写的：

让我们一起向明天的幸福生活前进，一起学习鱼丸姐姐这种知足、乐观、懂得珍惜的精神吧！

作者在文末发出号召，重申主题。

又如贾鹏飞读了《钢铁是怎样炼成的》一书后，读后感的结尾是这样写的：

青年朋友们，“莫等闲，白了少年头，空悲切”。让我们学习保尔的精神，努力学习，奋发向上，做一块“好钢”，并用在“刀刃”上，为建设中国特色社会主义贡献自己的青春和力量。

作者在结尾处既提出希望，又发出号召，同时，也强化了文章的“感点”。

总之，我们要在熟练掌握读后感一般结构的基础上对之灵活运用，适当变化，不仅要做到“读”与“感”的相互交融，使文章成为一个有机整体，还要“感”得实在，有针对性。