从高考作文题看小学语文教学

向红华

中国高考，是每年逾以千万的莘莘学子最为关键的一次人生大考，牵动着亿万国民的心，每年的高考作文题都备受社会各界关注，高考满分作文更是被国人津津乐道。近年来，随着教育改革的进一步推进和深入，高考作文题所传递出的信息也引起了更多教育工作者的深思。

这几年，我特别关注了高考作文题，有幸见识到2018年北京高考语文微作文题。初见时我被惊得直冒虚汗，且不说题中提到的名著我根本没有读全，就说我曾经读过的两三本，也只有似曾相识、恍如隔世的感觉。细思，我发现这些名著涵盖面很广，倘若没有好好读过这些著作，要求现场从中提取素材，还要融合自己的独特体验整理成文，一般人肯定是“狗咬刺猬——无从下口”。如果只是一知半解，仓促勉强拼凑成篇，难免会惨不忍睹。作为一名小学语文教师，我突然清醒地认识到：小学语文课程，因其工具性、人文性以及其特殊的学段，足有千钧重；小学语文教师，要为学生的终身学习和发展奠定基础，任重而道远。

杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”……古今中外，有着无数的关于读书的名言警句，阅读的重要性不言而喻。无论是“大量阅读”还是“海量阅读”，干脆来个“无限量阅读”方表决心。从高考作文题看小学语文教学，我认为我们不仅要抓好识字写字，还要引导学生读万卷书，行万里路，写万篇文。

一、大量识字是“无限量阅读”的前提

识字量不够，会直接导致阅读滞后。因此，我们要找准识字与生活的联系点，创设丰富多彩的教学情境，借助肢体动作等直观手段，如教学“手” “腿”时让学生挥挥手、拍拍腿，找到位置；教学“跳”“蹲”时让学生跳一跳、蹲一蹲，加深印象。这样化抽象为形象，鼓励学生乐于识字。

此外，我们还要教给学生识字方法，如教学生掌握汉语拼音和《字母表》，教给学生查字典和查阅其他工具书的基本方法，培养学生联系上下文或写作背景，展开想象理解字词的能力，并且培养学生乐于虚心请教他人的学习习惯，了解汉字的一些造字规律，引导学生自主识字。如上文里提到的“跳”“蹲”为什么都是“足”字旁，“腿”为什么是“月”字旁等。当然，我们还要耐心地指导学生掌握正确的写字姿势和基本的书写笔顺与规则，努力让学生感受到汉字的魅力所在，让他们尽量把字写得端正、大方、美观。在此基础上，我们要给学生展示自我的平台，如“课前三分钟”让学生介绍自己认识的新字,教室墙上张贴学生自己制作的识字卡、优秀书法作品，定期组织猜字谜比赛、写字比赛等。

二、“读万卷书”是“无限量阅读”的关键

在学生有了一定的识字量后，我们要引导学生“读万卷书”。联合国教科文组织的相关研究表明，儿童阅读能力培养的关键期应在小学一二年级，之后就会相对困难，因此我们应该力求让孩子在8岁左右进入自由阅读状态。越是识字少，越要鼓励阅读，越要想方设法形成良性循环：识字量增大，更能激发阅读的兴趣，增大阅读量；阅读量的增大，既能巩固已认识的字，又能认识越来越多的新字。

当然，阅读的好处并不仅限于识字，更在于增见识长学问、明德修身养性、促进智力发育、有内涵有气质，等等，所谓“开卷有益”“腹有诗书气自华”说的就是这个意思。另外，我们在激起学生阅读兴趣的同时，还要注意严防有害书籍，拒绝“功利性阅读”，教给学生必要的阅读方法，引导学生阅读经典，做好读书笔记，积累好词好句，练习学以致用。我们可以定期举行“读书交流会”，让学生谈谈自己的读书收获。在这样的交流中，让学生明白“读书好”，再引导学生“读好书”，力求让学生“好读书”。做到了这一点，当遇到前面提到的考查阅读名著的作文题(2018年北京高考语文小作文题)或考查理解和运用古诗句的作文题(2017年高考全国Ⅱ卷)时，学生就会心有所思，笔有可写。

三、“行万里路”是“无限量阅读”的保障

不过，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只知死读书肯定是万万不能的。“读万卷书”的同时，还要“行万里路”。李时珍、徐霞客、马可波罗、哥伦布等都是靠“行万里路”写出了宏伟巨著或取得重大发现的。从书里面走出来，到亲自去实际生活中看一看，听一听，想一想，体验一下书中描述的情景。如此一来，书中所说的就会在生活中得到验证，虽然可能会有所偏差，甚至是大变样，但是只有这样，学生才会形成自己的独特体验。另一方面，生活中的所见所闻也可能让学生想起自己读过的书中所描述的情景，跟作者跨越时空产生共鸣。这两年来，我们每个月都给学生布置一次“社会实践活动”作业，每学期带学生进行一次外出研学活动，这样既能开阔视野，丰富知识，提高能力，又逐渐帮助学生形成了自己独特的人生体验。

四、“写万篇文”是“无限量阅读”的延续

“读万卷书，行万里路”还不够，还得“写万篇文”。就如2020年全国Ⅰ卷作文题，要求围绕阅读材料写自己对齐桓公、管仲和鲍叔三人哪个感触最深。再如2021年全国甲卷，要求结合中国共产党走过百年历程的材料，以“可为与有为”为主题写一篇文章。试想，一个从不写文章或很少写文章的人，到突然就能写出极好的文章来，几乎是不可能的。

每个人都会在阅读书籍、体验生活的时候，不知不觉地产生很多感受。所以，我们要从低年级开始，就鼓励学生乐于主动表达自己的真情实感。起初可能只是练习说话，在学生会书写一定的汉字后，就应该慢慢鼓励学生练习书面表达。一句话日记，一个片段，一篇短文，一首小诗，等等，以“我手写我心(口)”，长期积累，厚积而薄发，一发不可收也。另外，在这个过程中，我们要拒绝“条框式作文”，并讲究方式方法，灵活地教给学生一定的写作技巧，还要多鼓励多表扬，让学生爱上写作。

如果说孩子们的飞翔需要强大的力量，那么，“无限量阅读”一定是他们有力的翅膀。从高考作文题看小学语文教学，我认为我们不仅要抓好识字写字，更要引导学生读万卷书，行万里路，写万篇文，方能使学生晓世上事，有大作为。