我国校园足球研究综述——基于知识图谱分析

邱继旺彭程郭丽华

（1.湖南工业大学体育学院 湖南 株洲 412000；2.湖南工业大学校医院 湖南 株洲 412000）

前言

足球运动作为当今世界第一大运动，受到国人的普遍关注与喜爱。校园足球作为足球事业发展的根本，自2009年国家体育总局和教育部发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，开启了校园足球发展的序幕。在政府以及政策的引导下校园足球运动火热开展，2015年《中国足球改革总体方案》的出台以及一系列校园足球活动相关政策的实施，更让校园足球迎来了重要的发展时机，校园足球一度成为学校体育乃至整个体育领域的新热潮。在此期间，校园足球研究的科研成果层出不穷，相关研究也迈入了新阶段，为了更好地了解我国校园足球研究的发展及演变历程，本文将定量研究与定性研究相结合，综合运用CiteSpace软件绘制出我国校园足球研究的知识图谱并进行可视化分析，以正确把握我国校园足球研究的发展，总结出当前研究的热点及未来研究发展趋势等，以期为我国校园足球的发展起到一定促进作用，也为之后的研究提供科学的量化依据。

1、数据来源和研究方法

1.1、数据来源

本文主要选取中国知网（CNKI）数据库平台的研究数据，设定检索范围为中文核心期刊，精确主题词为“校园足球”，时间范围为2008年-2021年，基于上述检索要求进行检索得到477篇核心期刊文献作为数据样本，随后对检索结果进行人工筛选，去掉重复以及不相关的文献资料，最终选择401篇文献作为本文的研究数据。

1.2、研究方法

本文选用JAVA平台下的CiteSpace可视化软件为研究工具，该软件主要是对数据文献所引用的关键词、参考文献等进行分析。其在导入支持的数据格式后可以直接绘制出科学知识图谱，本文首先通过软件的网络分析功能绘制出作者以及机构之间的合作网络知识图谱，找到校园足球研究的中坚力量，然后借助软件的关键词共现以及分析功能把握校园足球研究热点、演进趋势等。

2、我国校园足球研究文献计量分析

2.1、我国校园足球研究的文献年度发表量分析

文献的发表数量是考量相关研究总体发展情况的重要依据之一。文献年度发表量的变化可以直观展示出该研究领域的现有研究现状，揭示其整体发展趋势。通过统计我国校园足球相关研究数据绘制出图1。

图1 文献发表量分布

从图1我们可以看到，校园足球的研究整体呈现出波浪式发展态势，主要分为三个阶段：第一个阶段是2008年-2012年，此阶段校园足球研究处于探索的状态，从图中我们可以看到在2008年-2010年期间发表数量微乎其微，到2011年才有了明显上升的趋势，于2012年出现了第一个峰值。主要原因在于为了振兴中国足球，推动足球运动在校园的发展，国家颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》这一政策，随即校园足球活动轰轰烈烈地展开，并成为了我国足球运动在当前发展停滞不前的困境中突破的希望；次年，中国足球协会发布了《中国青少年足球“十二五”发展方案》，为校园足球的下一步发展提供方向。第二个阶段是2013年-2018年，此阶段校园足球研究处于快速发展的状态，从图中我们可以看到此阶段中年度文献量在不断上升，并于2018年出现第二个峰值，主要原因是2013年《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》的实施，对我国校园足球活动的开展提出了进一步的要求并提出了具体实施的相关措施；同年恒大足球俱乐部首次赢得了亚洲足球俱乐部联赛的冠军，点燃了我国职业足球发展的希望，也燃起了国民对足球发展的信心，这场时事也为我国校园足球事业的发展和规划带来了更强的底气；2015年国务院又颁发了《关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》，鲜明的提出将足球列入中小学校体育教学大纲，并加大足球教学的学习时间比重，使校园足球工作进入了“新校园足球”时代。同年教育部还发布了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，对建设足球特色学校、校园足球教学、竞赛以及保障提出了进一步要求。校园足球研究在这一阶段达到了高潮，相关研究源源不断。第三个阶段是2019年-2021年，此阶段校园足球研究处于稳定发展阶段，从图中我们可以看到此阶段文献发表数量相比较第二个峰值有所减少，但是整体趋于稳定，未来随着更多校园足球政策的颁布，校园足球将产生更多的研究主题和热点，相关研究也将更丰富。在现有研究的基础上，分析目前学者们的观念以及研究热点是把握校园足球研究方向、探寻校园足球发展的有效路径。

2.2、我国校园足球研究的作者和机构分析

作者是整个研究过程中不可或缺的一部分，研究机构是各科研工作者的主要展示平台，对其进行分析可以更好地了解校园足球研究领域的主要研究方向以及研究力量分布，同时也可以了解到作者、机构间的合作情况，有利于校园足球的研究与发展。本文运用Citespace软件，节点类型分别选择Institutions和Author，绘制出图2研究作者共现图谱、图3研究机构共现图谱，图谱中的机构、作者间的连线代表其存在合作关系。

图2 作者共现图谱

从图2可以看到校园足球的研究作者众多，李卫东、孙科、龚波、邱林、张廷安、毛振明等人在校园足球领域的研究较为活跃，具有一定的学科影响力。部分作者之间存在合作网络，形成了小型合作团队，主要以龚波、董众鸣、邱林、吴丽芳等人为代表；学者们分别从不同角度对校园足球进行研究，但是团队与团队间合作连线较少，存在部分作者依然独立研究的现状，所以未来需要加强学者间、团队间的学术交流和合作。从图3中我们可以看到部分机构存在一定的合作关系，也形成了较为稳定的科研团队，各重点大学及体育强势学科的研究机构更容易发展形成合作关系，但整体合作不多，科研力量较为分散，部分机构依然独立研究，缺少与其他机构的合作与资源交流，不利于校园足球的长远发展。因此目前我国校园足球研究需要加强各科研机构间的沟通与交流，加强学术探讨，促进我国校园足球多元化发展。

图3 机构共现图谱

3、我国校园足球研究热点分析

3.1、我国校园足球研究的热点关键词分析

关键词是一篇文章核心内容的高度概括，出现频次越高，代表越受重视。热点是指在某一时期内，有一定内在联系又有较多学术成果和学者共同探讨的主题。运用Citespace软件绘制出图4关键词共现图谱。整理数据得到表1高频关键词排序表。

图4 关键词共现图谱

表1 高频关键词排序表

由图4和表1可以得知，校园足球、青少年足球、学校体育、足球文化、足球改革、特色学校、政策执行等关键词节点较大，出现频次高、中心性强，是校园足球研究的基本内容。其中以校园足球、青少年足球为关键词展开的研究中李卫东等人通过主要调查校园足球活动的开展现状，寻找存在的问题并提出完善对策。郝文鑫等人研究发现我国校园足球竞赛体系尚未完善，应从政策治理、监督治理、人才流通、跨域合作、资源保障等方面进行完善。段炼等人从校园足球后备人才培养着手，找到问题，认为校园足球发展需要转变发展理念、完善发展机制、构建多元主体培养模式。刘振卿等人发现校园足球特色学校建设在管理机制、布局规划等多方面存在问题并提出对策。以足球文化为关键词展开的研究中侯学华等人认为校园足球文化是由物质、精神、制度以及行为四种文化所构成的整体。曹大伟等人研究发现校园足球文化建设面临许多困境，应理解校园足球与社会在发展上的关系，使顶层设计应符合实际需求，将足球活动与学习、生活有机结合。以校园足球政策为关键词展开的研究中谭利等人从不同维度出发分析校园足球政策工具，并提出建议。姜南运用史密斯政策执行过程模型进行分析，发现校园足球政策执行过程中受到政策体系本身、执行机制与目标以及外界环境等方面影响，并从政策执行机制、培养模式、执行环境提出优化路径。以足球改革为关键词展开的研究中孙科对中国足球改革方案进行了解读，探讨了改革的目的和意义，从多个角度对方案进行诠释。毛振明等人对校园足球展开新的顶层设计，进行体制改革和机制创新，调动家长和校长的积极性，作出各方面创新。

3.2、我国校园足球研究的热点前沿趋势分析

通过对校园足球为主题的相关研究文献的标题、摘要、关键词等进行分析，发现关键词在时间分布上的特点，了解校园足球研究的前沿趋势，掌握其演变历程，为之后的发展提供理论基础与依据。本文通过Citespace软件，选择Time zone view（时间区域图）绘制出图5我国校园足球研究的热点时区图。由图5可知校园足球研究热点在不断演变。在校园足球发展初期多涉及现状调研、教育教学改革、竞赛体系构建、后备人才培养等。而后慢慢向国内外研究对比分析、校园足球文化、校园足球政策、体育强国和体教融合等背景这一系列研究热点转变。在国内外研究对比分析上，通过学习借鉴其他国家的优秀经验，探寻适合我国校园足球发展路径；在校园足球文化上，可结合地域特色推进校园足球文化建设，如，湖南的湖湘体育文化与校园足球的结合探究；在政策上，当下体教融合、体育强国以及双减等政策推行正热，对如何建设校内外联合联动机制，促进校企合作以推动校园足球发展将成为新的关注点；此外正在建设的校园足球“满天星”训练营、试点县等活动的开展都在逐步推动校园足球迈上高质量发展的道路。自校园足球活动开展以来，产生了丰硕的研究成果，随着研究的主题愈发多样化和综合化，研究内容的不断拓展与深入，我国校园足球的发展也将迈入新的征程。

图5 研究热点时区图

4、结语

目前我国校园足球研究呈波浪式发展，主要分为三个阶段，呈现出良好的发展趋势；研究机构以体育类院校为主，其中上海体育学院、北京体育大学、北京师范大学、苏州大学、首都体育学院排名靠前，研究作者以李卫东、孙科、龚波等人为主，研究机构与作者之间存在小型合作网络，但还需加强合作以及不同学科间的交流，以此来创新研究内容与模式；研究热点主要集中在发展现状、足球政策、足球文化、足球改革、国内外对比研究等方面，未来研究发展将横向拓宽，纵向加深。横向研究主要表现为形成理论与实践的多学科交叉发展，进一步拓展研究宽度；纵向研究主要表现为研究内容集中化、针对性加强、研究视角更新颖，研究方法愈加科学化。