小学足球教学中培养学生核心素养的方法探析

饶智杰

1 足球教学在小学体育教学中的重要性

1.1 符合小学生的总体发展

在小学体育教学中落实足球教学，对于小学生的基础教育具有重要作用，只有落实足球教学的开展，才能高效培养学生的身体素质以及一系列的合作竞技能力，不断通过体育教学完善自身基础学习。高质量不仅意味着学生要有丰富的经验，还要有良好的身心素质。小学阶段的教育是打好学生基础培养学生核心素养的重要平台。在基础体育教学中引入足球教学的概念，可以提高学生的身体素质。促进学生最佳心理训练，为培养高素质人才提供可靠保障。

其次，它有助于小学生的总体发展目标;根据新课程的要求，培养创新型人才，落实基础教育发展学生核心素养已成为小学的首要目标。在基础体育方面，实施创新改革可以提高学生对体育的理解。改善身体状况，提高学习生活质量。这使学生在融入社会后能够更积极地应对工作和生活中的挑战和问题。因此，将足球教学纳入小学体育可以鼓励小学完善自身发展目标。

1.2 密切关注小学生的身体发展

1.2.1 小学生生理特征检查

基于小学足球教学的开展视角，我们要密切关注小学生的身体发展情况以及注重对学生的训练安全教育。小学生的身体器官仍在发育。小学体育教师在训练中应注意学生的身体状况。在足球教学过程中，学生们被警告要保护他们的脆弱身体部位。例如，小学生正处于发育的过程中，特别是有肘部和膝盖的受伤，那么小学生的骨骼比成年人的会受损的更糟糕。

1.2.2 考虑到学生之间的功能差异

不同的学生有不同的身体特征。因此，体育教师必须考虑到学生在教学过程中的不同功能。我们可以设计一系列适合所有学生的教学方法，激发学生的积极性和主动性，也可以感受到上课参加体育活动的乐趣，不断培养学生核心素养。

1.3 丰富了小学生体能发展方法

1.3.1 合理练习

在小学体育课堂中，我们结合足球教学的开展，合理设置了体育训练内容，帮助了学生激发对体育课的参与兴趣，提高了学生的身体素质和机能。这就是为什么教师必须科学地确定艰苦训练的范围和程度。避免对学生骨骼发育产生负面影响。在实际体育训练中，这种练习通常是基于动态练习的。平均上学时间约为五到十分钟，不宜过长;同时，实践的内容不能花费太多，只有这样才能高效培养学生的学习兴趣，培养学生核心素养。

1.3.2 重复练习

重复训练是指在一定时间内，以相同的强度和内容进行重复训练的方法。这项工作取得了良好的效果。在小学体育课堂教学方面，教师应充分平衡教育强度和教育负担之间的关系，以避免对学生健康产生负面影响。由于教学方法往往是统一的，我们不得不开展许多旨在促进学生身体发展的实践活动，具体落实足球教学的开展。

1.3.3 游戏练习

在小学体能发展中，我们落实足球教学的开展，要激起学生的学习兴趣。通过体育教师设计的游戏练习模式可以在很大程度上激发学生的体育体能训练兴趣。游戏训练是指由学生根据游戏规则由教师组织的活动。体育教育的主要特点是了解学生的动机，了解学生的动机。在小学教育中，教师必须根据学生的素质选择科学合理的教材，以达到最佳的教育效果。

2 小学足球教学培养学生核心素养的价值

本文结合足球运动这一活动的开展实际情况进行探讨，深入了解到通过有效的足球运动，培养学生核心素养的具体发展路径，希望能够真正的发挥出教育所具有的优势，从而保障学生能够在良好的环境，以及最佳的氛围中，培养自身的核心素养，为学生未来的良好发展保驾护航。目前，在小学校园内部教学活动开展和实施的过程中，足球文化的引入还需要教师发挥出重要的引导者作用，通过良好的教学工作的组织，能够让学生真正的参与到足球活动之中，所以也需要教师能够立足于当前社会发展的实际情况，了解足球运动开展的重要性以及相关的规则，以此保证校园教学活动在开展的过程中，能够立足于学生发展的现状。以学生为核心，真正的为其核心素养和整体水平的提高做出贡献。

目前，在我国社会发展的实际情况进行分析能够看出，足球运动在实施的过程中，要把握学生心理健康的状况和水平，通过培养学生的核心素养能够呈现出足球教学不可忽视的教育价值。小学生的身体健康差异很大，足球比赛需要更多的体育锻炼。从这个角度出发，在足球教学内容的发展中，教师应考虑小学生的身体承受能力，以避免因疲劳而使学生感到无聊甚至拒绝，并导致学生对足球训练失去兴趣。为了打造高效优质的足球课，教师教学必须侧重于专门技术学科的训练和学生身体机能的全面训练，并坚决坚持“按才训练、好玩、反复训練、适度的原则进行训练以提高教师的教学质量量和促进学生的全面培训”的主要思想，帮助学生形成优良的核心素养，也能够为小学生后续的良好发展以及全方面的进步做出巨大的贡献，所以能够看出，足球运动对于小学生的未来发展也是非常重要的教育价值。

3 小学体育足球教学的优化发展路径

3.1 宣传足球文化，发展小学生的品德素质

在小学校园内部教学活动开展和实施的过程中，利用良好的足球运动教育活动能够培养学生的核心素养，但是在这一阶段，教师还需要掌握正确有效的课堂教学方法，才能够发挥出足球运动所具有的优势。其中，在利用足球运动这一教学活动促进学生核心素养全方面发展的过程之中，培养全面的人才是标准，动员和宣传则是第一首要的任务。

例如，教师应充分理解不同学生的不同学习状态，从浅到深制定多种足球文化宣传活动，并帮助学生提高对足球文化的理解和感觉。有效提高学生重视足球的可变性，并为学生学习奠定坚实的基础。

3.2 普及足球教学，发展小学生的学习能力

校园的足球运动与其他的运动项目相比，是一项比较系统并且具有难度的集体性体育教学项目。足球运动中所包含的一系列动作要领相对来说是比较复杂的，例如：颠球、控球、传球等，这些都不是容易被掌握的足球技巧和相关的动作。校园中的足球教学在普及的过程中，对于培养学生核心素养往往能够起到非常奇妙的效果。第一方面就是在足球运动学习的过程中，学生能够认识事物、理解事物、提高自身的能力，并且逐渐走上未来良好发展的道路。

第二方面就是在足球学习的过程中，还要求小学校园的学生能够具有良好的目标感，只有目标感强烈，才能够提高学习的效果。所以在课堂教学活动开展和实施的过程中，学生需要在教师合理有效的引导下，一步一个脚印认真地对足球运动的技能进行练习，并且通过时间的发展和流逝不断的积累，这个过程既是学生熟能生巧的整个过程，也是学生学习效果和学习水平不断提升的过程。

3.3 强化足球训练，提升小学生的身心素质

在足球运动这项活动不断得以推广以及有效强化的过程中，足球与小学阶段学生身心素质的提升有着非常重要的作用。通过良好的足球运动开展能够提高学生的身心整体水平和素质，也能够推动学生的未来发展和进步。与其他运动项目相比，足球属于一项集体的户外运动，队员与队员之间相互的配合是非常重要的，很大程度上在进行足球比赛的过程之中，还要求球队之间能够彼此进行挑战。

例如，在足球教学中，教师可以将大约20分钟的时间用于运球、传球等许多个人技能上进行练习，然后将大约20分钟的时间用于进行对抗性训练。教师根据参与比赛的人数将所有学生分为两支球队，并且通过科学地控制训练时间和强度，使学生可以系统地、全面地训练足球。当然，最后5分钟是总结游戏体验的时间。每次上课锻炼后，足球教师和每个团队中的球员必须进行动作交换和锻炼实践总结。在教学期间，教师应通过监视学生的足球技能是否得到充分而持续的改进来提供专业建议。只有充分无障碍的沟通，才能够保证这项运动顺利有效地开展，也能够让小学生在团队协作的环境下，提高自身的能力以及核心素养发展的效果。

3.4 弱化足球竞技，发展小学生的兴趣特长

在足球运动开展和实施的过程中，提高其中所具有的趣味性特点，弱化足球的竞技性是一个非常重要的关键性因素。在完善足球运动竞赛体系的过程中，还需要以小学生当前的知识学习需求，以及身体发展现状为核心，重点了解到足球活动中所包含的趣味性内容，因为小学生大多数是7～12岁的儿童，他们的生理和心理机能发育并未成熟，所以这也导致了他们在参与足球运动过程中具有一定的特殊性，弱化其中记忆记性的刚性足球规则，对于小学生的足球参与兴趣来说，有着非常重要的促进性作用。所以教师也需要结合小学生当前发展的特点，利用全新有效的教育方法，完善学生知识学习的效果，提高学生知识学习的质量，只有这样才能够实现最佳的教育标准，让小学生真正的感受到足球运动的乐趣。

例如：教师可以开展一些调远、绕杆、三角短传之类的单项技能的竞技比赛，让学生在了解运动分解后的乐趣，毕竟这样的教学方法相对来说是比较简单的，学生的学习能力也较强，让学生感受到成功的经验之后，就能够更好地参与到足球运动过程中，也能够为学生终身体育锻炼的习惯养成奠定坚实的基础。近些年来，我国校园教学活动开展的整体方向已经向着多样化的角度所转变，让学生能够真正的感受到运动和训练的乐趣，培养学生的核心素养和身体健康水平。所以本文也基于以上的内容，主要探讨当前我国小学校园内部足球运动的开展和实施，对于学生核心素养发展所起到的促进性作用，以此为足球运动的实施找到最佳的开展路径。

4 基于足球教学视角下开展高效小学体育教学

4.1 根据学生的体育兴趣增加活动

在传统教育观念的影响下，小学体育计划内容的界定由来已久。因此，迫切需要解决教育问题，调动学生对体育的兴趣，在创新和发展中取得更大的成果。随着社会建设和发展的加快，小学已成为时代发展的重要培养对象，这也意味着小学对体育内容提出了新的要求。鉴于目前的教育状况，小学教师应力求在体育计划中纳入符合学生兴趣的游戏活动，使体育活动多样化并吸引学生，充分落实小学生足球教学的开展的教学目标，给予学生参加体育活动的身心机会。

例如：我采用了角色扮演的形式开展足球训练。首先将我班学生按照世界杯的团队方案分成若干小组，然后让小组中不同的同学扮演不同的世界杯著名人物，通过这样的方式在教学中模拟世界杯足球比赛。这不仅减轻了学生的压力，而且提高了他们的团队合作能力和足球技能。并鼓励他们参加体育活动。

4.2 通过合作，积极组织学生的体育活动;

目前，随着教育教学理念的不断更新优化，在小学基础教育越来越重视体育教学的重要性，基于足球教学视角下的学习型组织已经成为一种典型的教育创新形式，越来越受到小学教师的重视。在小学教育领域，小学教师可以尝试将小组合作与足球教学相结合，构建新的体育教学模式。其中，小组合作邀请学生关注体育任务，积极参与教育活动，不断通过体育课堂训练体能，通过体育活动培养自身合作竞技能力。这不仅可以增强学生的基础知识观，而且可以提高学生的自主性和合作意识，培养学生核心素养。

与填鸭式教育模式相比，学生更喜欢轻松的体育课堂教学模式。教师应该通过多样化方法指导学生养成良好的体育训练习惯。例如：小学体育教师可以向学生讲解一些足球基本技能和足球竞赛规则，然后将他们分成小组，让学生参加诸如运球、点球、打比赛等小组活动，学生在合作运动中可以明白团结的力量。另一方面，同一组学生可以讨论并提出糾正措施，通过错误的及时纠正，可以不断完善自身足球教学的开展。此外，教师还可以鼓励学生讨论和改变战术，使体育运动更好地满足学生的需要。

4.3 在小学体育教学中融合信息技术

在如今信息技术普遍运用的背景下，信息技术已成为现代教育不可缺少的工具。根据基础知识的概念，小学体育教师可以高效运用信息技术。通过体育教育与信息技术的融合，学生可以在课堂内外提高身体素质，逐步形成良好的体形。就像一个老师。他带学生们去上足球课。在离开学校之前，他可以利用信息技术搜集有关足球课的知识制作成体育微课，通过多媒体教学平台向学生展示足球技术、足球理论知识和经典比赛，以便学生能够独立观看。在学校，教师可以收集学生面临的行动障碍的信息，解释这些障碍，并专注于教育。放学后，教师可以让学生自我监控，结合小班内容练习足球，强化教师的重要知识和技能，提高学生的足球能力，培养学生核心素养。

例如，当教师利用多媒体教学平台解释进攻性问题时，应警告学生以防守者的身份战斗，中场应灵活地接球和传球，前场球员应迅速奔跑以拉出接球和击球目标的空间。整套进攻行动不能仅由个人进行。相反，为了改善和解释足球战术，教师可以结合信息技术平台，使用宜人的教学氛围，以便提高学生的团队合作精神和战斗精神，然后进行准备锻炼，赢得团队荣誉的足球精神。为了培养学生对体育训练和小学教育的兴趣，教师可以定期组织小型体育活动，让学生积极参与比赛，落实足球教学的开展理念。该教学方法可作为学生获得运动技能、识别运动障碍、提供清晰教学的实验方法。在课堂上，教师还可以组织学生讨论他们喜爱的体育明星，以提高学习生活的质量。

（作者单位：福建省连城县实验小学）