立足核心素养打造小学体育教学精品课堂

魏银玉

小学体育教学问题的把握上，要突出因时而变的思想，能够对体育教学的发展形势、新要求、新特点等做好把握，以发挥教师的主导作用，突出小学生在体育课堂中的主体地位，让小学体育课堂教学能够在新形势下焕发出新的生机与活力。核心素养融入小学体育教学中，注重立足于体育学科教学的本质，深刻思考体育教学的功能及作用，为小学体育教学工作的有效开展提供参考及指引，从而使小学体育教学的效果、质量得到更好地提升。本次研究工作注重从核心素养视角入手，探讨打造小学体育教学精品课堂的方式、方法，以精品课堂推进小学体育教学工作高效、高质量的开展。

1 小學体育核心素养概述

立足于核心素养打造小学体育教学精品课堂，关键点在于对小学体育学科的核心素养内容、内涵做好把握，以此为理论指导，对小学体育实践教学问题进行更加全面、深入地思考分析，以构建一个高效、高质的小学体育课堂。联系当前新课改的背景，小学体育核心素养内容主要是指围绕体育学科的基本知识点、小学生参与体育课堂的学习方法、学习能力、情感态度等做好科学、有效地引导，充分地发挥小学生的主观能动性，使小学生深入地参与到体育课堂学习及思考当中，构建一个高效、高质的体育课堂。具体来说，体育核心素养包括了体育知识技能、体育锻炼意识、体育锻炼习惯、体育思维能力、体育品德，突出了体育教学的关键点。立足于小学体育核心素养开展课堂教学时，注重让小学生对待体育学习和体育锻炼有一个端正的态度，使小学生在参与体育课堂学习时，能够充满激情，做好体育知识的学习和理解，并指引小学生有效地参与到体育锻炼中，促进小学生身体素质、心理素质的健康成长。

2 核心素养融入小学体育精品课堂构建的必要性

在打造小学体育教学精品课堂时，教师要对体育学科核心素养的内容、内涵做好把握，深思核心素养对于小学体育教学产生的重要影响，实现核心素养与体育课堂教学工作的紧密结合，为体育教师开展课堂教学提供参考及指引，以提升小学体育教学的针对性、有效性。关于核心素养融入小学体育精品课堂构建的必要性，具体表现在以下几个方面：

（1）促进小学生对体育知识的深度学习和理解。核心素养融入小学体育课堂教学中，能够深化小学生对体育知识点的学习及理解，使小学生对体育知识的内容、体育锻炼的方法、技巧进行掌握。通过强化小学生体育思维能力的培养，使小学生对体育知识进行更加有效地学习，促进小学生学习能力、理解能力的发展，并对体育学科的功能、作用有一个正确的认识。

（2）对小学体育教学内容进行丰富、完善。教学内容是小学生参与体育学习的关键，对于小学生体育能力、素养的培养及发展来说，起到了重要的影响。围绕核心素养开展小学体育教学工作，有助于突破应试教育的桎梏，改变传统的、灌输式的教学模式，使小学生体育综合能力、综合素养得到有效地培养和发展。围绕体育核心素养进行教学，改变体育学科功利性的特点，更侧重于体育学科功能、作用视角，以体育教学引导，让小学生形成健康的心理，并在积极锻炼中形成良好的身体素质，使小学体育教学的效率、质量得到更加有效地提升。

（3）推进小学体育新课程改革工作的深入发展。在小学体育教育教学工作开展时，将核心素养融入到体育教学中，对小学体育新课改的发展形势、发展特点做好把握，使体育教学真正地突出小学生的课堂中心地位，使教师对自身的角色做好转变，成为小学生学习、成长及发展的引路人。核心素养融入小学体育教学中，围绕小学生体育知识的学习、理解情况，体育锻炼方法、技巧的掌握情况，有所针对、有所侧重的进行体育教学，使小学生在体育学习和锻炼中，有一个更加明确的方向，以推进小学体育精品课程的构建，使体育课程教学的功能及作用得到更好地发挥。

由此可见，在小学体育精品课堂构建中，教师作为体育课堂教学的主体，要把握体育核心素养融入课堂教学的重要影响，以核心素养的渗透及运用为切入点，对小学体育传统教学模式、方法进行创新，使小学生对体育知识学习、体育运动锻炼保持较高的兴趣，使小学体育课堂教学目标得到更好地实现。

3 基于核心素养视角下小学体育精品课堂构建策略分析

在新课改背景下，小学体育精品课堂的构建，要注重对体育学科核心素养的内容、内涵做好把握，将核心素养与体育课堂教学工作进行有效地结合，从而对小学生进行科学、有效地引导，为小学生构建一个高效、高质的体育课堂，充分地发挥小学生的主观能动性，使小学体育教学的效果、质量得到有效地提升。立足于核心素养构建小学体育精品课堂，具体可从以下几个方面进行把握：

3.1 突出生本理念，促进师生沟通交流

小学体育教学精品课堂的构建，要对体育课堂上涉及到的两大主体做好把握，一个是教学主体——教师，另一个则是学习主体——学生。结合精品课堂，对教师教学主导作用进行发挥，并尊重小学生课堂主体地位，使小学体育教学工作能够得到更加针对、有效地开展，以确保小学教育教学工作的开展效果及质量。核心素养的融入，教师应注重打破传统的应试教育思维，更多地关注小学生体育能力、素养培养，使小学生在参与体育课堂学习中，能够对体育知识、体育锻炼的方法、技巧进行学习和理解，发展小学生的体育意识、体育学习能力、体育思维能力，以构建一个高效、高质的体育教学课堂。核心素养融入小学体育教学中，教师要起到主导、引导的作用，与小学生做好沟通和交流，发现小学生在参与体育课堂学习中的问题，从而针对性的做好教学工作的调整。核心素养视角下小学体育精品课堂的构建，课堂应以小学生为中心，在教学内容选择、教学方法选择上，积极与小学生建立良好的沟通、交流关系，对小学生坐哈针对性的引导。

生本理念下，核心素养与小学体育精品课堂的结合，以核心素养作为体育精品课堂构建的核心点，使学生在体育知识学习中，强化小学生体育能力、素养的培养。教师在课堂教学时，应将核心素养真正地融入到体育教学中，以核心素养作为体育教学的指引，构建一个高效的体育课堂。教师在与小学生进行互动交流时，要注重倾听小学生的心声，了解小学生参与体育学习的实际想法，并分析小学生在体育课堂学习中的兴趣点，使体育教学工作能够得到更加有效地开展。328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2

例如，结合核心素养构建小学体育精品课堂时，教师要引导小学生积极地表达自己的观点和看法，拉近师生之间的距离。如在体育短跑教学时，在课堂上，教师与学生做好互动交流，让小学生畅所欲言，说一说自己参与短跑运动的看法，说一说在短跑学习中有哪些问题？通过把握生本理念，加强师生互动交流，使教师倾听小学生的心声，对体育核心素养的渗透、落实的方法、策略做好把握。通过把握生本理念，结合小学生的反馈情况，对小学体育教学问题进行深入地思考，对体育课堂教学的重点、难点问题做好把握，为小学体育精品课堂构建提供一定的指引。这样一来，围绕生本理念促进师生互动交流，使小學体育课堂教学得到更加科学、合理的安排，使小学生对待体育学习和体育锻炼保持一个端正的态度，以构建一个高效、高质的体育课堂。

3.2 强化教师引导，明确体育学习方向

结合核心素养构建小学体育精品课堂时，要注重强化教师的引导作用，能够对体育课堂教学的模式、方法进行创新，使核心素养有效地融入到体育课堂，以构建体育教学精品课堂。在新形势下，小学体育精品课堂构建，对教学方法、教学策略的科学选择，直接影响到了体育课堂教学的针对性、有效性，关系到了小学生能否对体育知识进行有效地理解及掌握。在体育课堂上，要注重对体育基础知识教学工作予以把握，这是体育教学的一个薄弱环节。在应试教育的影响下，教师、学生对体育教学和学习缺乏重视，体育课被文化课抢占，这导致体育教学工作开展效果不佳。针对于这一情况，提升教师、学生对体育课的重视程度，是精品课程构建的关键和前提。接下来，应注重对体育课堂教学的方法、策略做好把握，激发小学生参与体育学习、体育锻炼的兴趣，对小学生学习体育知识、参与体育锻炼做好有效地启发，使体育核心素养在课堂教学中得到渗透和践行，实现体育精品课堂的构建目标。

例如，结合核心素养构建小学体育精品课堂时，为了有效地提升小学生对体育学习的重视程度，教师可以从小学体育学习及锻炼对小学生身体健康、心理健康的重要影响方面入手。在体育教学中，教师要善于利用信息技术进行课堂教学引导，注重对体育教学内容做好整体性的把握，以核心素养的渗透及运用为指导思想，对小学体育教学工作进行有效地安排和设计。在教学中，利用信息技术进行情境创设，围绕身体锻炼重要性为切入，使小学生对体育学习、体育锻炼的重要性予以认知，引导小学生对体育知识学习、体育锻炼更加重视。接下来，在体育课堂教学上，围绕核心素养的渗透及运用构建小学体育课堂教学目标，以明确的目标为指引，对小学体育教学工作进行科学、合理的安排。

如在开展小学体育接力跑教学时，在课程设计过程中，融入体育核心素养的内容及内涵，注重创设情景激发小学生的学习兴趣，利用信息技术对接力跑的动作、技术要点进行展示，引导小学生积极、主动地学习，对接力跑的知识点做好理解，为小学生参与到接力跑的实践运动中提供参考和指引。在具体教学中，围绕小学生体育意识、体育运动能力做好课程教学，使小学生积极地参与到体育实践锻炼当中，确保小学生对接力跑的方式、方法进行有效地实践，以发挥小学生的主观能动性，使小学生在接力跑中得到良好的锻炼。这样一来，通过强化教师的引导作用，使核心素养有效地融入到体育教学中，突出小学生体育课堂的主体地位，以发挥体育教学的作用，实现体育精品课堂构建目标。

3.3 创新优化方法，突出体育品质培养

基于核心素养视角构建小学体育精品课堂，要注重对传统的教学模式、方法做好创新，有效地调动起小学生参与体育课堂学习和体育锻炼的兴趣，对小学生体育品质做好培养及发展。传统体育教学工作开展，教学模式、方法固化，以讲授式的方法进行体育知识、锻炼方法的教学，导致体育课堂教学过于单调、枯燥，影响到了小学生的学习兴趣，使小学生不愿意参与到体育学习和锻炼当中。小学体育精品课堂的构建，要注重对体育学科核心素养的内容、内涵做好把握，在核心素养的指引下，突出体育教学的重点、难点，实现传统教学方法的优化，对小学生体育品质做好培养，为培养和强化小学生体育素养打下良好基础。在方法创新优化时，要立足于形势的变化，对体育核心素养的内容、内涵做好深刻分析、解读，围绕小学生体育意识、体育品质培养，使小学生能够深入地参与到体育学习及运动锻炼当中，使小学生对体育学习及体育锻炼更感兴趣，推进小学体育教学工作能够更加高效、高质的开展。

例如，在推进小学体育足球教学工作开展时，构建小学足球精品课堂，教师要注重结合体育学科核心素养的内容及内涵，引导小学生在足球学习中，对足球运动方法、技巧的基础知识做好学习，对踢球、传球、射门等相关技术做好学习，并在实践中，对踢足球的方法、技巧进行实践，使小学生积极地参与到足球学习及运动当中。在课堂教学中，融入体育核心素养，把握体育教学的特点，教师要注重以小学生为课堂教学的中心，围绕小学生体育学习能力、思维能力、体育品质的培养及发展，做好足球教学的安排及设计。为了进一步突出小学生的主体地位，教师在实际教学中，可以组织小学生以小组合租学习的方式参与到足球课当中，结合小学生的学习能力、身体素质情况，对小学生进行科学分组，联系小学生的身体素质、兴趣爱好，遵循“组间同质，组内异质”的分组原则，以6个人为一个小组，之后进行探究交流，探索踢球的方法及技巧。在小学生合作交流之后，以小组为单位，借助于足球比赛的方式，引导小学生对所学知识进行实践运用，并培养小学生相互合作、互帮互助的良好品质，在促进小学生体育核心素养培养的同时，深化小学体育教学的效果及质量，实现体育精品课堂构建目标。

综合上面的分析来看，立足于体育学科核心素养，打造小学体育精品课堂时，教师要对体育核心素养的内容、内涵做好把握，并在实际教学安排及设计上，将核心素养有效地渗透到、融入到体育教学中，体现出小学生的课堂主体地位，使小学生在参与体育学习及锻炼中，掌握体育锻炼的方法、技巧，使小学生的身体素质得到培养和提升，以促进小学生身心健康的发展。同时，在构建小学体育精品课堂过程中，教师要发挥主导作用，积极与小学生做好沟通和交流，使小学体育教学的功能、作用得到更好地发挥，让小学生在良好的学习氛围下，得到健康、快乐的成长，使小学体育教学的功能、作用得到更加有效地发挥。

（作者单位：福建省连城县实验小学）328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2