初中体育游戏化教学探究

常旭

在传统的教学方式中，教师在带领学生进行简单的活动时。教学的内容都是比较单一的，枯燥的。久而久之，学生对体育活动失去了兴趣，产生了排斥感，这样的教学对于教学的效率有些严重的影响，学生的全面发展受到的阻碍，体育教学的意义也就没有体现。在体育教学中，想要全面提高提升体育教育的教学质量，需要改变传统的教学方式，在实际的教学中，加入体育游戏会使体育活动变得趣味十足，丰富多彩，同时也激发了学生的学习兴趣，在学生自主能力的培养上得到有效地帮助。为了达到教学效果的提升，在进行体育活动时，要避免运动损伤，在身体条件适应的情况下开展丰富的体育游戏，在体育游戏中，使学生的身体素质变得更强，学生之间的团结能力更加聚集，提高了学生的主导性作用。

在初中的阶段，学生的身体在不断地成长，应当进行适当的体育锻炼，这样可以促进学生的健康成长，在体育活动中时，进行大量的体育活动，学生的身体吃不消，在体育游戏中得不到有效地发挥，学生对运动也会产生厌烦的态度，找不到体育游戏的乐趣，这样就得不偿失了。老师要根据学生实际的体能情况，选择一些适宜的体育游戏作为教学的主要方向，避免让学生对体育游戏产生恐惧的心理。体育教学的目的是让学生强健身体，体育游戏的加入更是让体育活动更加的丰富，在学生掌握基本的体育技能，具有活力的展现体育精神，教师再根据学生的实际情况进行合理的体育游戏，在教学的主要对象是学生的前提下，以学生为主要的主体，加入适合学生的体育游戏。但是在体育游戏选择的不合理情况下体育游戏的分配情况不适宜，只重视了体育游戏，忽略了传授专业知识，这样的体育游戏设计是不合理的，对学生实际的教学效果产生了不利因素。

1 平衡学生的体能差异

素质教育理念要求教育要以学生为本，快乐体育理念也要求体育课程的开设要根据学生体育需求为主，体现学生在课堂上的主体性。初中体育教师在设计和实施体育教学活动的过程中，要结合学生的实际情况，开展教学指导工作，要建立轻松愉悦地体育课堂氛围，改变传统体育教学课堂模式，采用多种多样的教学方法激发学生对体育课堂的兴趣与潜力。我国学校体育教育教学改革是从80年代中期开始的，在改革的初期就出现了快乐体育理念。当下我国发展已经进入新时代，教育教学理念与方法也应当迎合新时代对于教育的要求而进行转变。快乐体育理念简单来说，就是让体育教师根据当下学生热爱的方式和方法，传授体育知识、体育精神、体育素养，采用多种多样的教学模式，让学生在身心愉悦的过程中，身体素质真正得到锻炼，久而久之，培养学生良好的体育锻炼习惯，形成终身体育意识。在体育教育不断地发展下，教育的目的不只是单纯地提高学生的身体素质，也是在引导学生进行全范围的发展，引导学生的思维方式，培养学生的创新能力，带给学生积极的乐观态度，体育游戏的应用，让老师更加明白教学的发展，提供一些全新的思路，促进老师开展更加丰富的体育活动，有利放松学生精神，提升课堂效果。在整个教学过程中，教师要科学地把控活动的质量，在身体得到锻炼的同时，提高学生参与活动的积极性，根据学生的学习心理，提高学生的体育基本知识，真正达到提高学生的身心健康。在团体活动中，体育游戏的形式一般都是团队合作，以团队的形式存在，学生之间就是合作的关系，全员参加的情况下，可以互帮互助，在不同层次上展开合作，就比如在体育游戏中，男生喜欢的运动是篮球，很受男生的欢迎，而女生的兴趣并不在篮球上，在教师进行活动前，就要将这种情况合理解决。帮助学生的共同参与，可以将篮球的比赛设计成定时拍球，在一定的时间内看那个团队，完成得更多。男女进行混编的形式，可以弥补男生和女生运动能力的差异性，形成优势互补，在整个效果的呈现出是十分的理想，全体学生的兴趣都在提高。

2 体育游戏在初中体育教学的积极影响

在上课的前期，教师要带领学生进行一定的热身活动，避免的运动损伤，在传统的热身活动中，教师采用的基本都是慢跑的形式，对于这种长期的热身活动，太单一的方式就会变得枯燥无味，教师根据体育游戏的教学理念，进行慢跑的一些改良，比如进行跳远比赛，绕柱比赛等来进行热身活动，将学生的热情表现出来，将本来枯燥的活动变得有活力。学生的心理状态，一直是老师和家长共同关注的问题之一，在初中的階段，学生的心理慢慢地成熟，在对人生，世界产生了不同的认知，逐步的走向成熟，学习的压力和遇到问题的心理反应，老师应该给予正确的疏导，消除对心理成长不利的因素。在体育教学中，就可以将这种压力进行释放，在体育游戏中，愉快地参与进来，在消除学习的压力和紧张时，心理素质也会得到加强，整个身心变得轻松起来。在体育的整体精神中，竞技的色彩是很浓厚的，在锻炼身体的前提下，提高竞技性，可以让孩子摆脱束缚，尽情地参与进来，在整个竞技的过程中，团队的合作能力，和竞争意识得到提高，在意团队成绩和个人成绩的同时，参与体育游戏的活动就会变得由衷地喜欢，在安排体育游戏教学，可以保障体育活动的内容丰富，教学内容的有趣性，有利于学生参与体育游戏的竞技感，实现团体荣誉的好胜心。体育运动一般都是带有趣味的，在生活中，学生是积极阳光的，在课堂上的表现是愉快的，通过在生活中的锻炼，课堂上的氛围也会变得更加快乐，在体育游戏趣味性的发展下，培养学生积极向上的生活品质，提高学生的学习趣味，在参与活动中，体会到游戏带来的快乐，体育游戏的目的就是辅助课堂教学，加强课堂上的学习效果，体育游戏的加入可以让教师轻松地引导学生的思想，对教学内容的更好吸收，学生能够积极的学习，学习的成果也会变得更好。

3 增强体育活动的趣味性

初中体育课程授课地点不应该仅仅局限在校园内，而应该根据体育学科的天然优势，举办课外体育活动，如迷你马拉松，徒步，爬山等。给学生制造尽可能多的与大自然亲密接触的机会，让学生体会自然的美好，开阔自己的眼界。在课外体育活动过程中，可以分组进行，让学生之间彼此照顾，增进学生友谊的同时，提高学生的人际交往能力。在初中体育教学中实施快乐体育教学模式，有利于学生身体素质的提升，也为学生的全面发展奠定了良好的基础。快乐体育教学重点体现在快乐上，而传统体育教学模式中一板一眼的教学指令使课堂枯燥乏味。初中体育教师要探索更加有趣的体育活动，要多了解学生的兴趣爱好，以此为基础，设计多样化的体育活动，如在体育课堂上组织素质拓展活动，将学生进行分组，设计三四个小环节（围住圈儿过呼啦圈、背靠背蹲起、三人两足等等），通过比赛的方式，让所有学生参与到体育活动中。并且设置相应的奖惩，如比赛第一名的小组，可以决定下节体育课程的内容，比赛最后一名的小组，负责清扫比赛现场，也可以让学生相互总结，交流成功、失败的经验。这种趣味性的体育活动不仅提高学生的兴趣，还能锻炼团队合作意识。学生之间的差异性是现实存在的，特别是对于初中阶段的学生来说，正处于青春发育关键时期，精力旺盛，敏感多思，有的学生会展现出旺盛的展现欲，有的学生会极其内向胆小。在开展体育课程的过程中，体育教师的职责之一就是让不同性格特点的学生都能参与到体育活动中来，体会到体育课程带来乐趣。这就需要体育教师针对性地进行分层指导，体育教师要根据每个学生的特点，引导其发现自己喜欢的体育活动。在参与体育活动的过程中，引导学生形成良好的性格和品德，为学生的全面发展奠定基础。

4 有利于提高学生参与体育课堂的积极性

初中学生对于学习态度还处于不够成熟的状态，有时候喜欢哪门课程，只是因为喜欢教师。因此，初中体育教师要抓住初中学生的性格特点，发挥自身的专业素养，人格魅力，让学生喜欢上自己，要保证和学生站在同等地位上，要尊重学生，尊重学生的差异性。和学生培养亦师亦友的师生关系，让学生在体育课堂上身心放松，但又对教师的话深信不疑，按照教师的要求完成体育活动。体育学科互动性和灵活性较强，如果学生处于紧张状态，和教师的互动性就会变差，导致体育课程效果大打折扣。应试教育模式在我国初中教育中实行了很长一段时间，应试教育模式下，文化课的成绩成为衡量学生优秀与否的唯一标准。初中学校为了自身的升学率，采用题海战术与填鸭式的灌溉模式，使学生的自主性和创造力受到了不同程度的打压。我国课程改革的目的之一就是改变成绩衡量学生的现状，让学生做回课堂的主人，尊重学生，尊重个性化，教师要发挥好引导作用，要激发学生的自主能动性，帮助学生发现自身的闪光点，帮助学生克服学习，生活上的困难，进而实现自身的全面发展，得以健康快乐地成长。快乐体育教学方法可以说是在课程改革的过程中探索出的教学方法，符合当下新时代培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的要求。跑跳训练是传统体育课堂教学中最基础的教学活动，也占据了体育课堂的绝大多数时间，这种相对枯燥的体育教学活动难以引起学生的兴趣。快乐体育课堂教学方法改变了传统的教学模式，采用创新的教学方法开展体育教学活动，通过丰富多彩的体育器材，多种多样的运动方式，在体育教师提前构建好的愉快氛围中，参与体育活动。能够极大程度地激发学生的好奇心，探索欲，使学生全身心地投入到体育课堂教学活动中，体会体育的魅力，自主自发的进行体育活动，在体育锻炼的过程中发现乐趣，增强自信心，长此以往，学生在体育课堂中的参与积极性会大幅度提升。

5 提升学生对体育的兴趣，培养良好的运动习惯

第一、快乐体育教学模式是新的教学方式和教学思想，教师在教学的过程当中需要深入挖掘每一项课程中的独有趣味，来激发初中学生对体育知识学习的兴趣，促进学生保持长久的学习兴趣、意志，教师要通过自身带动整个课堂良好的氛围。第二、教师可以合理、科学地引用一些有趣的语音，带动学生有一个良好的心情，积极地参与到体育课堂的学习中，让课堂知识的传授过程中充满和谐、愉悦、欢快的情感，推动学生在不知不觉中自主的学习，积极参加体育教师所组织的活动。第三、体育教师在组织锻炼活动时，还可以让学生们充分发挥出他们的想象力和创造力，既能让学生们快乐的增强体质，还能提高学生们创新的能力，有助于学生对体育知识加深印象和掌握，以及有利于教师教学质量的提升。快乐体育教学主要的目的是让学生可以自主和自发地学习，并在学习中可以感受到喜悦和快乐。初中学生的学习态度较大程度的受兴趣影响，教学的活动只有让学生产生好奇并激发其兴趣时，促使学生产生学习的内驱力，学生才能全身心地投入到学习与活动中。因此体育教师在教学中要将教学的要求、内容和学生身心的活动相结合，创造多样化、生动的教学情境，在这以情境中使学生产生较强的体验感和兴趣。良好的课堂环境是体育教师能否顺利开展体育课堂的主要关键，而传统的体育教学模式是教师一人主导课堂，教师只重视对知识的传授，学生对知识的掌握都靠死记硬背，使课堂的气氛非常紧张、压抑，导致初中学生的心态极为不稳，非常容易受到外界的影响产生逆反心理，所以在传统的体育课堂當中学生与体育教师常常发生矛盾的情况。快乐体育教学模式的应用可以促进体育课堂中的自由度、趣味性有效提升，使学生心理状态是放松的，这样学生可以很好地接受体育教师的引导与建议。同时快乐体育教学的模式还能创造轻松、愉悦的课堂氛围，有助于降低课堂当中摩擦与矛盾的发生，积极的促进实现体育教学的目标。初中时期的学生正是人生教育重要的转折时期，这一时期学生的思想还没有成熟，但已经拥有了自主意识，在对事物选择时基本都是根据自己兴趣进行选择。所以快乐体育教学模式带来的轻松课堂环境，以及不再是传统单一的体育课，大大激发了学生对体育课的兴趣。快乐体育教学模式应用在体育课上，可以让学生积极参与、充分发挥自身的想象力与创造力，在体育课堂中不再采用长跑、短跑的方式，而是探索更多的训练方式，学生对教师的抗拒也会大幅度地降低，可以通过体育教师的引导下开展较多有意义的活动，实现学生形成良好的身心素质，还能使学生对体育活动的自信心得到提高，慢慢养成较好的运动习惯。快乐体育教学要求体育教师要对原有教学理念进行改变，努力创建生动的体育课堂。所以体育教师在制定教学计划以及进行课程安排的时候，要时刻注意学生的接收能力和课堂的状态，及时进行整改，这大大的挑战了体育教师教学水平与心理素质。因此教师要进行对自身不断地提升和改变，实现教学改革目的，可以有效地改变传统教学中教师对课堂的主导，以及学生被迫接受知识的方式也得到了摆脱，促进了学生与教师相互沟通与交流，达到师生间相互理解和尊重。除此，体育教师在不断地总结与实践当中，可以积累到更多的教学经验，促进体育教师自身的教学水平与素质不断增强，使师生可以一同进步。

综上所述，随着新课程的不断改革发展，素质教育受到越来越多的关注，已经是当代教育的首要任务，在学校教学的过程中也对素质的教育内容更加重视。初中教学的各个学科当中，体育课是每一位学生最喜欢的一门学科，其这门学科的重要性也在日渐凸显。在体育教学中运用快乐体育教学的模式，让学生亲身的体验运动中的趣味和乐趣，提高学生对体育这门学科的热情，以及引导初中学生对体育树立良好的观念，有助于提高学生的身体素质。快乐体育教学改变了传统的体育教学模式，使体育教学不再古板，让学生更加积极地参与到各种的体育活动中，学生在学习知识的同时还能得到全面素质的提高。而快乐体育教学不仅让教师教学的质量增强，还能让学生与教师之间的关系更加友好。

（作者单位：甘肃省张掖市甘州区大成学校）