传统体育文化融入初中体育课堂的策略研究

彭强

随新课改的深化，初中体育教学也在寻求新的突破，在保证学生主体性的基础上，更加关注于教学的有效性。体育是一门具有文娱性的学科，广大初中生也对其十分喜爱。在体育课堂中应用体育文化进行教学，有利于调动学生的积极性，缩小师生之间的距离感，为学生创建愉悦的学习环境，进而让学生的身体素质得到提升。本文以体育文化的意义为基础，展开文化教学的研究，以供教师参考。

1 初中体育课堂中应用体育文化的意义

体育文化自带吸引力，能够将学生的积极性调动出来，进而保证教学质量。初中体育课程已不似小学体育那般简单，其中的理论知识、实践内容非常容易引起学生的恐惧，若不及时解决，会阻碍教学的进程。体育文化的应用，很好地将困难进行突破。体育文化娱乐性很强，学生在文化的过程中容易消除消极心理，并且增强自信心，另外，体育文化是由团体来进行的，学生在文化过程中会提升集体荣誉感意识，更加自律主动，还在团体合作中看到他人的闪光点，非常利于学生相互学习。

2 初中体育教学中体育文化的应用

2.1 创设趣味文化情境，提升学生参与积极性

教师在进行体育文化时，要注意文化本身的吸引度，假如一味的应用一种文化，时间久了，学生也会产生厌倦的心理，因此，教师可结合生活实际，根据当下流行的文化进行情境创设，以此满足学生的心理需求。在实践中不难看出，学生对故事性强的文化更加感兴趣，教师可以此为突破口，将学生代入场景中去，让学生切实与自身角色产生共鸣，进而加大对文化活动的投入度，以最良好的状态去进行体育文化，进而让身体机能得以开发。例如，教师以互帮互助、遵纪守法、开发智力等主题进行文化创设，通过生活中常见的人事物进行角色扮演，学生在文化中感受到体育与生活的紧密关系，意识到体育精神的博大，不仅激发了大脑思维的运转，还掌握了运动的规律，可谓一举两得。在情境创设中，没有师生间的约束，让学生全身心地投入到文化过程中来，学习压力得到缓解，文化中反映的品质和价值观，对学生起了导向作用，这种状态下的学习将更加有效，符合当下教育的要求。初中体育与传统文化结合是当代初中阶段的重要内容之一，是当代素质教育视域下初中以生为本视域下的课程整合的重要组成部分，学校教师在进行各类教学活动时，不妨通过科学挖掘教学内容，有效实施多元化方法等手段，将初中体育教学和各类传统文化进行科学整合，从而有效提升学生的体育素养和文化素养，促进学生全面发展。初中体育教学是当代学生身体素质和运动能力培养的重要学科之一，在当前课程整合视域下，当代体育教师应不断地打破课本为主的思想，积极有效地将传统文化融入体育课堂上去，进而完成知识与知识的互振，建立更好的生本课堂教学新模式。学生的研究兴趣是一切教学活动的开端，是一切良好学习效果的保证，教师在科学组织初中体育教学活动时，不妨积极地利用一些学生熟悉的同质化内容来引起学生的注意，提升学生的综合素养。同质化内容就是指教师通过关联联想的方式来将一些不同的传统文化的内容联合起来，从而有效提升学生的综合素养，有效完成体育学科与传统文化知识的有效整合，让学生在有限的时间内获得更大的提升与发展。例如在教授学生关于一些意外损伤和治疗情况时，教师在教学时，可以先为学生提出一个问题情境：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这是我们在语文课上学习的古诗《村居》，我们知道纸鸢是风筝的意思，你们知道放风筝时，我们在身体安全方面应该注意什么？问题提出后，教师可以引导学生从运动安全角度和出现运动伤害后的注意事项开始思索，进而向学生传递关于体育运动中的运动安全意识和运动自我保护意识，有效提升他们的综合素养。

2.2 科学规划文化内容，培养学生体育精神

体育不仅是锻炼学生运动技能的课程，还为学生树立正确的价值观做了导向。体育精神作为体育不可分科的部分，意义重大。想要学生明白体育精神的所在，就需要学生切实体验，在实践中感受体育精神的力量。教师在进行体育文化前，要科学地去规划本课的文化内容，结合教授知识，在文化环节中对学生进行引导，进而培养学生的团体意识。在文化开始前，教师要认真为学生讲明文化规定，让学生在公平公正的环境中开展文化比赛，以此提升学生的运动素养。例如，在4*200米接力跑的课堂中，教师在操场跑道上添加了足球、篮球、羽毛球等障碍物，规则要求学生在赛跑过程中避开这些障碍物，假如不小心碰到它们则必须返回比赛原点进行2次重跑，另外，学生在接力时必须用击掌的形式作为开跑的前提，学生通过接力赛跑，不仅锻炼了自身的运动技能，还形成了正确的体育比赛意识，培养了学生的道德素养和精神品性，为日后的健康发展做了坚实的基础。体育中其实包括很多内容，如身体素质锻炼、体育运动知识、健康知识和思想培养。新课标2021中明确提出，体育教育不仅要提升学生的身体素质，提高他们的运动能力，更重要的是还要锻炼学生们坚强的品格和勇于担当的精神。基于此，教师在学生体育核心素养培养中，不妨积极地从思想方面出发，有效增强学生的思想意识和道德素养，促进学生综合能力的发展。例如在教授学生勇于担当的思想意识时，教师可以先为学生讲述司马光砸缸的故事，故事讲完后，教师可以引导学生通过分组讨论，明确司马光敢于担当，敢于负责的良好行为。讨论完毕后，教师还可以结合自己的学科提出这样一个问题：如果我们班现在和其他班级进行篮球比赛，在最后的时刻，大家比分一样，那么只有最后一次投球机会，大家谁敢上？教师还可以告诉学生们，在这样的比赛中，没有谁敢保证自己就一定能够投进，如果投进了就是班级里的英雄，如果投不进则会被大家批评，因为毕竟这个机会如此地难得，大家也会怪你连累大家……向学生表明利弊后，教師可以让学生想想刚才故事中司马光的做法，思考下司马光当时的心理活动。待学生有了自己的想法之后，教师再让学生们将自己真实的想法表达出来，以此来培养学生的勇于担当能力，增强他们的思想道德意识，提高他们的综合水平。

2.3 加强师生之间互动，打造和谐的文化氛围

想要让学生真正意义上爱上体育，教师还要注意师生之间的互动沟通，只有与学生处在同一水平线上时，教师才能对学生进行有效的教学，教师要意识到师生关系的重要性，打破以往教学中教师过于死板的局面，而是将课堂营造出一种和谐平等的氛围。在体育文化中，教师要以身作则，利用风趣生动的语言和学生进行互动，活跃班级氛围，让学生消除心理上的恐惧感，进而提升体育教学效率。例如，在结束跳高活动后，教师以足球场为活动范围，带领学生进行“警察抓劫匪”文化，教师在文化中扮演警察，学生则扮演劫匪，待警察抓到劫匪后再将角色互换，然后继续进行文化，直到劫匪抓完才可结束。另外，教师在课下要积极研究文化内容，以创新的观念去设计文化，利用多元化的途径来丰富体育课堂，以提高体育课堂的实效性为主，让学生在文化中都得以发展。体育教学包括很多关于传统文化的内容，这些内容都潜藏在体育教学教材内容当中，教师通过科学的手段，恰到好处对其进行科学挖掘，不仅有助于学生更好地理解课本教学内容，加强他们的认知水平，更重要的是还能丰富原有的学科教学内容，扩展知识发展方向，提升内容维度，促进学生创新能力发展。因此，教师在进行初中体育教学与传统文化融合时，一定要深度挖掘教材中的各种因素，进而提升学生能力培养效果，提高学生素养与能力培养的整体水平。如在初中体育教材中，有很多关于跑步姿势等知识，如何用力、跑的时候注意事项等等，教师在引导学生进行跑步时，可以让学生先让学生看一些我国经典的武侠动作电影或者武术的纪录片，以此来加强学生对于运动动作的了解，加强他们对于运动能力的认识。此外，素质教育的深化发展以及学生培养创新能力内容的提出、丰富以及发展，使当代教育朝着更加科学化以及规范化的方向发展。在当代以生为本的学生培养理念下，教师应积极利用各种如问题引领下的项目驱动教学等诸多教学方法来激发学生自身的技能与知识探究能力，增强其综合个人素质和创新能力。如教师还可以使用项目教学法、情境教学法、PAD教学模式等有效方法来组织传统文化融合教学活动，从而保证效果，促进学生全面发展，将学生培养成为一个具备优质传统文化素养和运动能力的优秀人才。

2.4 校园体育文化与传统文化的融合

体育是一门开放性的学科，虽然其主要形式是各种体育项目的学习，但是在体育学习当中学生不仅能锻炼自己的体魄，还能培养自己的意志力和自信心。传统文化的渗透看似与体育毫不相关，但是细细分析还是能找到许多契合之处。传统文化所包含的不仅有传统体育项目还有民族精神，体育精神等内容，将这些内容提炼出来与初中体育课堂相结合既能丰富课堂教学内容，也能让学生在体育课堂中感受文化的熏陶与魅力，让自己的思想灵魂与传统文化精神相契合，还能将校园文化与传统文化融合，培养学生对学校的归属感和认同感。因此，教师应当在体育教学过程中主动将初中体育课堂与传统文化相结合，拓展体育课堂教学的内涵与外延，提高初中体育课堂教学的质量。任何学校都有自己的体育文化，但是在传统教学理念下，学校对体育文化建设的重视程度不够，导致体育文化较为薄弱，对学生的影响力也不足。教师将校园文化与传统文化进行融合能够丰富校园体育文化的内涵，提高学生的文化认同感。在体育学习中优秀的校园体育文化能够培养学生对学校的认同感，激励学生在体育学习过程中提高自己的学习积极性和主动性，不断努力提高自己体育素质。例如，在《足球》一章的教学过程中，教师在课堂教学之前可以为学生讲述本校体育明星学生的事迹，介绍本校运动队以及其取得的成就，讲解本校所参加或者举办过的体育活动。然后教师可以选取传统文化中与体育精神相关的内容融入学校体育文化当中，让学生了解并认同学校的体育文化。通过对学校体育文化的介绍，教师能够发现学生在课堂上的学习积极性和学习毅力有所提高，学生也更愿意配合教师完成课堂的讲解和练习任务。由此可见校园体育文化与传统文化融合能够对激励学生进行体育学习有所帮助。教师在体育教学当中应当重视教学与传统文化的结合。传统文化的渗透首先能够让学生了解我国的体育和体育文化的发展，增强学生学习体育的兴趣和积极性，其次能够激发学生的体育竞技精神，让学生在体育竞技活动中感受竞技精神的魅力，锻炼自己的意志力和韧性;最后能够优化校园体育文化，让学生更加认同学校的体育文化和体育精神。笔者也希望教师在阅读这篇文章后能够根据自己的教学经验和教学现状找到传统文化与体育课堂教学融合的切入点，挖掘文化在体育教学中的效用，提高自己的教学水平。

2.5 课堂教学与传统体育项目结合

随着教育改革的推进，体育已经不再是初中的边缘科目，体育的育人功能也越来越受到学校的关注。在初中体育教学中渗透传统文化能够提高学生在体育课堂上的学习兴趣和学习效率，让学生在学习过程中感受传统文化中的思想熏陶和价值引领，在体育学习中培养自己坚韧、不屈、团结的体育精神。在传统体育教学中，如何激发学生学习体育的兴趣是困扰教师教学的难题，缺少兴趣的引导，即使教师的课堂讲解再有趣味学生也很难全部接受并使出自己的全部努力进行练习。因此教师必须要帮助学生挖掘体育项目的有趣之处。我国历史上有许多传统的体育项目，其形式和方法十分有趣，与现代的体育项目也有相似之处，教师在进行体育课堂教学的过程中可以引入这些项目，让学生进行趣味性的体育训练活动。在使用这些传统体育项目进行教学时，教师可以加入对我国传统体育文化的讲解，让学生了解我国体育项目的发展以及历史上关于体育的有趣故事，体会我国传统体育精神的内涵，进而激发学生的学习兴趣。例如，在《足球》一章的教学过程中，教师可以引入传统蹴鞠项目进行教学。蹴鞠类似于现代的足球运动，在古代曾经成为兵法练习的形式，后来又出现了专门的蹴鞠组织和专业的表演赛球员，甚至发展出了冰上蹴鞠项目。教师可以为学生讲解古代蹴鞠活动的发展和演变，然后将古代的蹴鞠规则与现代足球运动的规则结合，举办一场现代“蹴鞠比赛”，让学生在训练过程中发现足球学习的有趣之处，提高自己的体育练习积极性。体育比赛的文化意义在于培养学生的竞技精神、不屈精神、誓不放弃的精神，锻炼学生的意志力和团队协作能力。而在我国传统文化当中能够找到许多与这些思想内涵相契合的元素。教师可以在体育竞赛的过程中使用这些元素，让学生在体育比赛中感受我国传统民族精神的伟大。通过体育竞赛与传统文化思想的结合既能提高体育比赛的思想内涵也能激发学生的潜力，鼓舞学生在体育竞赛中坚持不懈，突破自己的极限。如，在“耐久跑”一课的教学过程中，教师可以为学生安排一场小型马拉松比赛，让学生在比赛中掌握正确的跑步方法。在耐久跑的学习中，最为重要的是调整自己的呼吸、坚持跑完全程，培养学生的刻苦精神。在马拉松竞赛中，教师可以选取我国传统民族精神中与马拉松精神相关的一些内容制作成标语，或者在赛前将一些有关“坚持”“毅力”等主题的历史故事用于学生动员。传统文化元素的加入能够让学生感受到来自民族传统的鼓舞，让学生在竞赛过程中努力坚持，提高自己的毅力。

综上所述，体育文化的应用，是创新型教学的体现，符合新课改的要求。學生在体育文化中不仅掌握了很多运动技巧，还感受到强大的体育文化精神，增强了自身的责任意识，对学生未来的发展具有重要的意义。作为体育教师，更应制定出科学的教学策略，注重文化的合理性，为学生提供更多有效的学习方法，相信只要教育者以学生为本，一定会找到适合自己的体育教学道路，为体育教育事业增光添彩。

（作者单位：甘肃省张掖市甘州区大成学校）