微课在小学语文阅读教学中的有效应用

姜文英

小学语文阅读教学中，如何提高学生的阅读兴趣，传授好的阅读习惯和阅读方法，促进学生语文学科素养的进步，这是很多教育工作者都在考虑的问题。创新阅读教育的方式和内容，变被动为主动，这是微课在小学语文阅读教学中的价值所在。微课是小学语文教学创新发展的重要途径，而阅读是小学语文教学中的基础板块。这两者的结合，在很大程度上决定了语文课堂的教学成果。在信息技术蓬勃发展的今天，小学语文阅读教学与信息技术的充分整合已经成为大势所趋。但是，如何把信息技术有效融入语文阅读教学中去，这很考验教育工作者的教育素养。微课的应用就是这种趋势的最好体现。微课是一种利用信息技术打造教学视频，视听多角度展示图文短片资料的教育方式。它在小学语文阅读教学中有着独特的应用价值，对提高学生的阅读能力和语文学科素养有积极的作用。本次研究对微课在小学语文阅读教学中的有效应用策略進行分析，给出了用好微课教学的经验与技巧，希望对提高语文阅读成效有帮助。

一、微课分享有效阅读的技巧和策略

微课参与小学语文阅读教学，教师并不需要直接将阅读资料呈现在微课视频中，那样也不会给学生带来良好的阅读体验。笔者认为，微课可以作为传授阅读经验技巧的一种方式。因为很多小学生在阅读方面的能力弱，经验少，对阅读的技能技巧掌握非常有限。这也是很多小学生在阅读中把握不住重点的原因所在。因此，为学生分享阅读经验技巧很有必要。具体到微课的应用来谈，在阅读教学活动中，教师可以预先制作好一份微课课件并在课堂上进行播放。课件中会选择一些例文进行阅读技巧的演示和分享，让学生通过观看视频来总结阅读的技巧经验。

例如，对课文《北京的春节》的阅读技巧分享，教师会在微课中通过录屏的方式对电子版课文进行阅读演示。在这个演示过程中，重点是教会学生如何进行阅读。笔者预先做了计划，在微课视频中第一步用10分钟时间进行初读，主要是了解整个文章的基本内容，以及对其中提到的人物、事物等进行适当的提炼;第二步也是用10分钟左右的时间，重点是要把文章中自己觉得写得很精彩的句段标注下来，这是自己进行鉴赏以及学习研究写作技巧的好资源，也是培养以及锻炼学生对课文内容的把握能力、审美能力的有效途径;第三步，笔者会让学生把对文章中自己理解不了的、有疑问的部分标注出来，这是引导学生在阅读中发现问题，并逐步去解决问题的过程。对这一部分内容，学生是自己需要查工具书或者向教师咨询的部分;第四步则是针对作者的思想感情、文章的主题主旨等进行的深化思考，学生可以将学到的写作技巧提炼出来自己造句或者进行微写作，从而对自己的写作技能进行训练，或者把自己对文章思想感情的认知提炼出来跟其他同学交流意见，加深对文章的阅读鉴赏能力。笔者把这整个流程融入微课视频中，学生跟随着笔者的微课视频进行思路的发散和写作训练，这就是一个主动学习探究的过程，也是不断磨炼阅读技巧，提炼阅读成果成效的过程。通过微课的实际演示，教师可以让学生更好地把握阅读的技巧和经验。这样当学生自行阅读的时候就可以参照微课视频的指导进行深读。

二、微课调动学生的阅读热情

伴随着互联网信息技术不断发展，各式各样的现代化教学技术以及相关教学设备直接引入课堂教学具体环节，一部分学生在学习复杂学科知识的过程中，可能会遇到学习问题以及学科知识点方面的理解问题，教师便可以利用微课教学的形式，进一步激发学生的阅读兴趣以及学习兴趣。小学语文阅读教学活动中，需要学生积极参与，并且着重感受阅读教学的无限乐趣。教师可以直接从互联网教学平台以及教学网站上，直接查找相关的教学资源以及各式各样的阅读材料，随后结合学生当前的兴趣点，为学生安排多样化的教学资源，带领学生在日常教学活动中，充分理解阅读材料的重要理论知识以及文章主旨思路。阅读是要讲究趣味性的。只有让学生乐在其中，才能促进阅读活动的持续开展。兴趣是最好的老师，正是这个道理。在启迪学生体会阅读乐趣方面，微课教学也能发挥重要的作用。微课除了可以为学生提供阅读经验技巧的分享，还可以作为阅读兴趣的激励路径。因为微课是对视频图文资料的多角度呈现，是视听体验的有机结合。这和面对课本枯燥无味的朗读默读是不同的，更容易激发学生的阅读热情。在对诗词、散文、小说等各类题材体裁的阅读教学和兴趣激励中，微课教学的声光电综合呈现能达到更好的效果，让学生产生阅读的兴趣。

以《泊船瓜洲》这首诗为例，作为一首诗，小学生普遍对它缺乏阅读的兴趣。但是通过微课教学的方式，就有办法调动学生的兴趣。教师在给学生解读介绍了诗歌寓意内涵等基本知识后，利用微课的形式将与这首诗的诗词意境意象契合度较高的景物视频汇总起来给学生欣赏。教师还可以在里面插入背景音乐微风山谷用来烘托气氛。伴随着微课视频的画面转换，耳朵里听着动人的音乐，学生欣赏诗词情景的美好心情也被充分调动起来。这样的微课教学所能达到的教育成果，以及美好的心情体验，是其他的阅读方式根本体验不了的。学生也是因此对诗词的意境表达有了全新的理解，并且在脑海中发散思维和想象，将诗词的意境之美融入自己的脑海深处。这对帮助学生提升诗词阅读鉴赏水平，增进学生的艺术审美情趣有积极作用。

再如，课文《景阳冈》的片段阅读教学，是提升小学生的小说鉴赏审美能力的一次尝试。教师在组织阅读活动的时候，同样是采用微课视频的方式引导大家进行阅读思考。笔者在微课视频中采集了电视剧版《水浒传》中武松在景阳冈打虎的影视片段给学生观看。在电视剧片段中，大家看到了武松的性格有多么的豪爽，也看到了老虎是多么的凶猛，更看到了武松手持哨棒怒打猛虎的精彩激烈的画面，学生被那种现场气氛深深地感染和震撼。教师还将课文的内容和微课视频中的画面相对照，让大家明白小说的语言文字表达具有怎样神奇的魅力，从而产生读小说的兴趣。大家会好奇，武松打完了老虎后遭遇了什么，在走上景阳冈前又经历了什么。这样的浓郁的好奇心就化为了阅读的兴趣和动力，对提高学生的小说阅读积极性有很好的效果。

三、微课实现阅读内容的拓展

在小学语文阅读教学活动中，如果教师仅仅依照教材以及课本中的内容一板一眼进行讲解，并不能进一步启发学生发散思维，也不能健全学生的自我学习过程以及自我成长过程。这就要求教师需要在日常教学活动中，直接在互联网教学平台上，利用微课教学手段，查找各式各样的教学资源，为学生做好拓展教学工作。教师需要将各式各样的教学材料进行灵活转换，将不同类型、不同题材、不同风格的阅读材料进行统一归纳，随后引导学生依照具体的阅读方式，学习阅读材料中的主要内容，感悟作者的写作思路，体会文章的主要创作手法。教师需要结合课程大纲标准以及新课改的实际要求，直接利用互联网搜索引擎在教学平台上查找各式各样的阅读资料，随后与教材中的主要内容进行衔接与转换，从而为学生提供个性化、多样化的阅读材料。阅读是一个围绕课本素材又不拘泥于文章本身内容的过程。教师不仅要让学生围绕课本读物去把握其寓意内涵，更要鼓励学生从阅读中收获更多启迪。微课正是帮助学生延伸阅读体验，充实读书感受的重要途径。笔者会适当地在微课视频中提供一些关于阅读材料的拓展资料，或者设置一些思考题目，以便能对学生的思路进行拓展。

以课文《田忌赛马》为例，这是一篇很有谋略性的小故事，读起来其实颇为有趣。很多学生在读了这篇文章后对古代兵法、古人智慧等产生了好奇心。有的学生会思考：古代人还有什么特别有谋略，特别有意思的事情吗？在中国博大精深的历史文化中，这种故事很多。为了给学生提供一次生动有趣的阅读拓展，教师在微课视频中给大家拓展阅读了《三十六计》。除了《三十六计》的原文文本，教师还搜集了与它相关的文献素材、历史资料，以及影视剧题材中欲擒故纵、声东击西等体现三十六计的剧情片段给学生观看。用这样的方式，学生不仅对《三十六计》有了比较深入的了解，也对其中计谋的运用方法和其神奇的军事作用、军事价值有了充分的认识。田忌之所以能赢得比赛，与其在比赛思路上的巧妙有直接关系，这和三十六计的兵法谋略是有异曲同工之妙的。通过拓展阅读，让学生接触到更多的古代人的智谋策略，不仅对启迪学生的心智思维有积极作用，而且让学生感受到了古人智慧的深厚磅礴。在微课教学活动参与的阅读活动中，教师可以非常灵活地将各类视频图文资料融入微课课件中，按照预设的微课教学大纲，将各项内容逐步展现在学生的面前，引导着学生的思路发散开来，让每一次阅读都可以得到丰富多彩的收获和启迪。

四、微课指导课外阅读

阅读不应该仅仅局限于课堂上，而是要向着课外时间拓展。要鼓励学生多读书、细读书，并且能在阅读中举一反三、创新发散，形成多样化的读书体会。在课外阅读教育拓展方面，微课教学的方式也发挥着很好的效果。教师在完成课堂教学后，需要积极鼓励学生利用课余时间以及休闲时间自主完成阅读教学任务，不断阅读类型多样、风格多变的阅读材料以及相关文章，以便进一步完善学生的自我成长过程以及终身学习过程。

从小学语文阅读教学的实际需要来看，仅有课堂上的40分钟时间是远远不够的。特别是在语文教学注重核心素养教育和文化传承的今天，小学生的日常阅读积累是不够的，学生应该进行更多课外阅读。在课下阅读活动中，教师同样需要借助微课来提供思路引导，让学生爱阅读、会阅读、常阅读。教师可以用微课的形式制作一份推荐书单，或者采集一些经典书目中的经典片段集结成课件，然后将其共享到班级微信群中，让学生家长下载下来给学生作为课下学习的参考。教师还可以围绕推荐书目制作导读视频，通过视频和文件的共同作用，帮助学生形成深刻的阅读体会。例如，阅读《海底两万里》这部科幻小说，教师就可以在网上搜集一些与这个小说作品相关的插图插画给学生启迪想象。在网上，这样的图片并不难找，而且国外也有同名电影播放，将小说中的影视片段作为小说内容的对照参考。通过对照视频图片，学生更加清晰地了解鹦鹉螺号是一艘怎样的潜水艇，而海底世界又是怎样一幅精彩的画面。这样学生就可以在课下抽出时间用心阅读这本书。教师要充分利用微课这种教育形式的优势特点，在进行阅读书目的推荐教学中汇总精彩的图文视频资料，通过资料的展示和启迪来带动学生的阅读热情，让学生在课外时间不自觉地就阅读推荐书目，并且在班级群里发表阅读体会，引发其他学生的共同讨论。教师要注意做好阅读讨论活动的引导和激励，鼓励大家提出不一样的看法和想法。微课视频是语文课堂教学的有效延伸，它让学生在课外也能获得启迪，随时保证良好的阅读质量，开阔眼界、增长知识。相信随着微课视频教学的持续开展，学生的语言文学素养也一定会有很好的提升。

五、微课重点讲解，实现课堂阅读教学效率的提升

一般情况下，语文的每节课教学内容都有区分，划分为重点内容和一般内容，教师对此必须了解清楚，并据此制订相应的教学计划，达成教学目标。因此，借助微课，教师设计相应的重点知识视频内容，在课堂上向学生展示，帮助学生进一步理解重点知识，实现更好的教学效果。例如，在教学《为中华之崛起而读书》这一内容的过程中，通过阅读该篇文章，其重点内容为通过学习，认识到少年时代周恩来的远大抱负和爱国之情，然后对学生的爱国之情予以激发和培养。所以，对这一重点，教师可以设计相应的微课视频，在课堂上适时展示给学生，视频内容需要包括：周恩来的事迹介绍、周恩来的人身经历、周恩来睿智的瞬间等。内容边播放边加入相应的文字和音频，通过有感情地朗读相关内容，引导学生深深地感受到周恩来的伟大和其爱国情操。通过这样的教学方式，让学生深深地感受到必须热爱祖国，必须热爱人民，燃起爱国之情。借助微课开展阅读活动，让学生的学习热情更高，重点内容更易于理解，实现更好的教学效果。

综上所述，微课是小学语文教学创新发展的重要途径，而阅读是小学语文教学中的基础版块。这两者的结合，在很大程度上决定了语文课堂的教学成果。教育工作者要充分利用好微课这种创新形式的优势，针对性地解决好学生在阅读活动中遇到的问题，给学生营造一个便捷、多彩的阅读氛围。相信随着微课教学的渗透，小学语文阅读教學将会有可喜的改观，更多学生将会爱上阅读。

（宋行军）