走在促进共同富裕的路上

王肖君

1994年，我从幼儿师范学校毕业，被分配在浙江省西部山区——衢州市江山市担任幼儿园教师。2006年江山市教育局公开招聘幼教干部，我报名参加了招聘考试，并顺利进入贺村镇学区担任幼教干部。

一来到贺村镇，我就对全镇的幼儿园进行了深入调研，从中发现了一些问题：贺村镇共有37所幼儿园，全是民办园，并且大多数是家庭作坊式的，这些幼儿园不仅空间狭小、卫生设施差，还存在严重的安全隐患，其中还有部分没有经过审批，属于非法办园;只有百分之十几的教师持有教师资格证，教学小学化倾向严重。这样的现状与城乡幼儿园优质均衡发展的要求差得很远，要走的路还很长。我知道，心急吃不了热豆腐，得从长计议，一步一步来。

一、推进幼儿园健康发展

为了促进山区的孩子健康成长，我决定从推进幼儿园健康发展入手。

坚决杜绝非法办园。为了让孩子们能接受科学的学前教育，必须杜绝非法办园。为此，在半年多的时间里，我几乎天天跑镇政府、村委会，向相关领导汇报情况，与他们讨论取缔非法办园的方案，又三番五次地去那些幼儿园与举办者谈判。过程中，被人威胁、被人指着鼻子辱骂的事时有发生，但我不怕，我下定决心要把这件事干到底。记得有一年春节期间，我得知贺村镇中心幼儿园的一名临时聘用教师未经审批，准备春节后在她娘家所在村招生办园，当天是正月初三，我女儿正在发烧，需要带她去医院治疗。我把女儿交给她爸爸，就只身驱车从县城赶到贺村镇找这名教师沟通，后来我又马不停蹄地赶去她娘家和她母亲沟通。因为我知道，这件事必须马上解决，如果等他们完成了招生再去解决，麻烦就更大了。最后，在江山市教育局和贺村镇学区领导的大力支持下，经过多次沟通、劝导，那名教师和她母亲终于同意取消办园。现在那名教师已成为一名公办幼儿园的合同制教师，工作表现也很不错。

通过一年多时间的努力，贺村镇先后停办了十多所不合格的幼儿园，相关工作经验被江山市教育局推广。

推进公办园建设。要实现教育公平，就要全力推进公办幼儿园建设。2008年以后的几年里，我利用自己市政协委员的身份与身边担任市人大代表、政协委员的校长和园长一起，积极提交“在贺村镇建设公办幼儿园”的提案。经过大家的共同努力，在上级领导的大力支持下，终于在2012年促成贺村镇第一所集体办幼儿园落地。2014年12月，得知礼贤村想建一所公办幼儿园时，我第一时间向学区主任汇报这一情况，并在学区姜主任的指导下，帮助礼贤村起草了“礼贤村关于举办村集体幼儿园的申请”材料，重点列出了“办园性质和日常管理”“资产认定和财务管理”“开园准备相关事宜”三部分内容，为上级领导的决策提供参考。为了尽快促成此事，两年时间里，我经常放弃休息时间，奔走在各级政府及上级主管部门之间，多次陪同贺村镇和礼贤村干部到江山市教育局，与分管领导汇报礼贤村幼儿园的创办情况。通过多方共同努力，2016年，首家“村建公管”模式的幼儿园——江山市贺村镇礼贤村幼儿园成立了。这家幼儿园一成立马上成为衢州市的典型，多次接待省、市领导调研，还承办了衢州市农村学前教育公共服务体系建设工作现场会。

十年来，贺村镇幼儿园的办学条件有了很大的改善，园所数量从原有的37所缩减至16所，新建或改扩建16所幼儿园，占地面积从30.82亩增加到72.50亩，建筑面积从9122平方米增加到27087平方米，户外活动面积更是扩大了近6倍，在园幼儿人数由1449人增加到2535人，专任教师由76人增加到151人，幼儿园的园舍、卫生设施、课桌椅等硬件设施也有了明显的改善。贺村镇礼贤村幼儿园的办园经验先后被《中国教育报》等媒体报道，成为江山市学前教育的一张“金名片”;贺村镇中心幼儿园、贺村镇镇南幼儿园和贺村镇吴村幼儿园等多所幼儿园也成为江山市学前教育的窗口单位。

2016年暑假前，江山市教育局对学区进行改制，变原来的贺村镇学区为贺村督学中心，服务范围从1个乡镇变为4个乡镇。那时我正在休产假。当年6月底领导找我谈话，希望我能提前上班，为接下来在贺村督学中心服务区域内开办更多的公办园多做点工作。说实话，当时我有点犹豫，因为一方面我自己的身體还没有完全恢复，另一方面我母亲和婆婆都已六七十岁了，把这么小的孩子交给她们带，我于心不忍。但仔细想想，促进山村幼儿园扩容提质，让山村孩子接受更好的学前教育是我的初心和梦想，于是我同意提前结束产假立即上班。

有了创办礼贤村幼儿园的成功经验，我们便一鼓作气，2017年新建了贺村镇吴村幼儿园（公办园）和贺村镇镇南幼儿园（普惠民办园）。同时把原来非普惠民办园的贺村镇中心幼儿园改为普惠民办幼儿园，降低了幼儿园的收费标准，让更多的农村孩子及家长受益。2019年全力推进大桥镇中心幼儿园转为公办园，2020年启动新塘边幼儿园（公办园）的建设，2022年谋划新建贺村镇江东新城幼儿园（公办园）、迁建坛石镇中心幼儿园……这几年，我们一直在努力提升区域公办园覆盖率，以满足广大人民群众对优质普惠学前教育的需求。

二、提升教师专业能力

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。要发展优质的学前教育，满足人民群众对优质学前教育的需求，必须建设一支高素质、善保教的教师队伍。农村幼儿园教师面临专业发展环境欠优、工作量偏大、收入水平偏低等现实困境，我针对农村幼儿园教师的现状积极开展实践探索，全力促进农村幼儿园教师专业成长。

指方向，明目标。2006年，我来到贺村镇学区后，对全镇幼儿园教师现状开展全面调研，发现全学区76名幼儿园专任教师中，只有11名教师持有教师资格证，85.5%的教师没有教师资格证，大多数教师只有初、高中学历，他们普遍缺乏职业归属感、幸福感。为了改变教师队伍现状，我多次召开全镇幼儿园教师大会，鼓励没有教师资格证的教师积极参加教师资格证考试，并自愿担任他们的业余辅导员。2011年，幼儿园教师资格考试制度改革，要求教师参加国家统一考试。我马上向尚未取得教师资格证的教师解读文件精神，并指导他们先考取《学前教育学》《学前心理学》和普通话合格证，再申请面试。针对部分教师年纪大、考试有困难的实际情况，我连续几天熬夜，整理出两百多页的复习资料印发给他们，并给他们进行集体或个别辅导。为了不耽误教师的时间，每次都是我替他们到衢州市区报名、领准考证。我还鼓励、支持没有取得大专以上学历的教师，通过函授、自学考试等途径获得大专及以上学历。

引资源，搭平台。当时，周边能给农村幼儿园教师以专业引领的专家资源匮乏。为此，我充分借助外力，邀请杭州等地专家来贺村镇给予教师专业指导。我先后邀请浙江省特级教师俞春晓、沈颖洁来贺村镇给广大一线教师传经送宝。我还邀请浙江省特级教师、安吉县玖溪幼儿园园长章洁来贺村镇作“安吉游戏”的专题讲座，帮助教师了解“安吉游戏”的理念和实践。2016年，我争取到让贺村镇幼儿园教师参加浙江省名师（沈颖洁、俞春晓等）网络工作室的机会。同时我极力促进衢州市幼儿园名园长、名师以及江山市幼儿教育专家与贺村镇幼儿园教师师徒结对。此外，我非常重视教师的专业阅读，发起“悦读挑战”活动，经常向教师推荐专业书刊，并带领他们一起阅读、做笔记，精心设计“悦读沙龙”活动，组织教师分享阅读体会和收获，提高教师的阅读质量。为督促教师开展专业学习，我经常给教师压担子，如组织教师进行基本功比赛、优质活动展示，要求他们定期撰写观察笔记、读书笔记、教学案例等，请他们担任学前教育宣讲员、教学工作坊主持人、教学成果推广人等，希望他们在做中学，在实践中成长。

同伴互学共成长。我认为，一名教师的成长离不开同伴的支持，所以我一直非常重视教师间的相互学习与支持。我创建幼儿教育管理辅导站、组建学区教研大组，每学期定期组织交流、研讨活动;组建学前教育工作坊、课改先行小组，启动“1+N”幼儿园教师成长营;建立“贺村督学中心”微信公众号。全力支持教师互相成为专业成长路上的同行者。教师有什么困难和问题，我们一起讨论、交流、解决。有位外地来贺村镇幼儿园工作的年轻教师，由于不会讲当地方言，加上本身性格内向、不善言辞，在幼儿园里总是“默默无闻”，不够自信。于是，我让她加入幼儿园教师成长营，还让一名本地籍的骨干教师做她的师傅，她的师傅及成长营的小伙伴给了她很大的帮助。为锻炼她的胆量，我们有意安排她担任课程审议活动的主持人，让她汇报主题活动的审议过程，多次请她介绍班本课程建设与实施经验，还让她担任市级线上阅读导读员，推荐她参加江山市优秀幼儿园教师评选……短短一年时间，那名教师在各方面都取得了很大的进步，为她后面的发展打下了坚实的基础。

为激励教师，我每年都会把区域内幼儿园教师所获得的奖项、取得的成绩进行整理、汇总，制作成喜报，在学期末发放给教师。每当教师有进步，我都会第一时间进行表扬;每当教师有收获，我都会搭建平台让他们充分展示自我。

通过不断努力，贺村镇幼儿园教师整体素质得到大幅度提升。2006年春的数据与2022年春的数据对比显示，专任教师的教师资格证持有率从14.5%提高到96.1%，大专及以上学历的教师占比从11.8%提高到90%，教师职称拥有率从5.3%提高到71.6%。自2016年成立贺村督学中心以来，区域内幼儿园教师获浙江省各类教学奖12人次，获衢州市各类教学奖124人次，已立项的省教研课题和衢州市重点课题4个。

三、提升办园质量

提升办园质量是实现教育共同富裕的主要目标。因此，我在如何提升区域内幼儿园的办园质量上花了不少功夫。

结对帮扶补短板。区域内幼儿园发展水平参差不齐，为了提高薄弱幼儿园的保教质量，我们让优质幼儿园与薄弱幼儿园结对，发挥优质幼儿园的示范辐射作用，带动薄弱幼儿园获得发展。例如，坛石镇上溪村教学点由于办园规模小、地理位置偏僻，很难吸引优秀的教师去那里任教，一直以来办园质量不尽人意。于是，我们让坛石镇中心幼儿园与其结对。坛石镇中心幼儿园王丽琴园长亲自联系该教学点，根据“哪里薄弱帮哪里”的帮扶原则给予了切切实实的帮扶。了解到该教学点管理比较薄弱，王园长抽出时间，坚持每月去该教学点，引领管理理念、梳理管理思路、讨论管理策略、建立管理制度，经过几年的努力，该教学点的管理工作有了较大的提升。了解到该教学点教师设计、组织幼儿游戏活动有困难，王园长派中心幼儿园的骨干教师每周一次到该教学点支教，手把手地指导该教学点的教师开设游戏区域、制作游戏材料、设计游戏方案、组织游戏活动，还通过教研等途径提升该教学点教师观察、指导孩子游戏的能力，使该教学点幼儿游戏开展得有声有色，获得同行、家长的一致好评。

跟岗视导保质量。为保证幼儿园的保教质量，我采取跟岗视导的方法优化教师的保教行为。每个学期我都会有选择地在部分幼儿园进行蹲点，深入班级进行跟岗视导，切实了解幼儿园的保教工作，发现问题及时研究、解决。例如，2011年我在贺村镇中心幼儿园跟岗视导时，观摩了大班的半日活动，发现半日活动内容安排不合理，孩子自主操作、探究的时间太少;另外在组织孩子户外游戏时，个别年轻教师要么干预过多，要么不闻不问。当天中午，我组织该园大班教师进行研讨，指出了存在的问题，并引导他们就如何理解、落实让孩子“直接感知、实际操作、亲身体验”以及教师如何有效支持孩子游戏进行讨论，后续又多次到该幼儿园进行指导，发现问题及时组织教师研讨、调整，直到问题得到解决，努力将“幼儿为本”的理念根植于教师和管理者的内心，优化教师的教学行为及管理者的管理行为。又如，我在贺村镇七色花幼儿园跟岗视导时发现，幼儿园的环境创设存在没有从孩子的需要出发等问题，为了让园长和教师明白怎样创设幼儿园环境，我利用江山市教研活动在市区公办幼儿园开展的机会，趁休息时间分四五批带领该园园长和骨干教师现场观摩几个环境创设比较好的城區幼儿园。回到单位后，我又组织该园园长、教师讨论城区幼儿园的环境“好在哪里，为什么”“我们可以怎么做”，我还拍了城区幼儿园环境的照片，上传到微信工作群里共享，让更多未能到现场学习的教师也能学到范例。后续我还引领该园全体教师开展关于环境创设的专题研讨。后来，该园教师在环境创设过程中，主动问计于孩子，引导孩子参与策划、创设环境，努力使环境与孩子的学习与发展相适应。

课题研究促发展。课题研究对提升幼儿园保教质量有重要的作用。自2008年以来，我积极带动身边的园长和教师申报教育科学规划课题和教研课题，以课题研究为抓手，促进幼儿园发展。2012年，我们成功申报浙江省教研课题“农村幼儿园教师活动设计能力培养的实践研究”，通过两年多时间的研究，教师的活动设计能力得到较大提升，课题成果获省优秀奖、衢州市二等奖。2019年，在江山市幼教教研员的指导下，我们开展浙江省教研课题、衢州市重点课题“群体审议：农村幼儿园课程实施的实践研究”，建立幼儿园课改先行小组，定期开展关于课程改革的研讨，该课题研究成果获衢州市二等奖。阅读是教师专业成长的重要途径，我意识到只有教师能自主阅读专业书籍，才能激发农村幼儿园教师自主成长的活力。于是，2020年我申报了浙江省教研课题“提升农村幼儿园教师阅读专业书籍能力的实践研究”，定期开展“悦读沙龙”活动，并组织教师参加浙江省第十五届教师读书征文评选，获得1个一等奖、2个三等奖的好成绩。现在许多教师养成了每天阅读专业书籍的习惯，也带动了孩子、家长开展亲子阅读，形成人人爱阅读的良好氛围。

2017年，我兼任贺村镇中心幼儿园园长，经过全体教职员工的努力，幼儿园成为了衢州市农村幼儿园中第一所省一级幼儿园。

为了让浙西山区的孩子获得更优质的学前教育，我主动承担区域内所有幼儿园的行政、教研、师训、教科研等指导工作，虽然因为工作忙，我陪自己两个孩子的时间越来越少，但我无怨无悔。我坚信，只要自己全身心付出，带领园长和教师切实优化教育环境、改善办园条件、提升教师素质，就能让山区孩子享受更优质的教育。

为了更快地实现教育共富梦想，带动身边的教师一起“跑”起来，我努力提升自身的业务水平，坚持参加自学考试，2008年12月获取浙江师范大学学前教育本科文凭，撰写的《探秘刘波专业成长的吉祥三宝》一文获浙江省第十五届教师读书征文评选一等奖，论文《基于农村幼儿园教师专业发展的名师教学研讨探析》在《教育评论》上发表，另有13篇论文分别在省市级获奖，多项课题成果分别获省、市、区一、二、三等奖。我还先后被评为衢州市“三八”红旗手、衢州市优秀教师、衢州市教育科研先进个人、江山市民办教育先进个人、获江山市第五批学科带头人，获江山市首届民办教育“红烛奖”，多次被评为镇、校优秀共产党员。

十几年来，虽然取得了一些成绩，但我清楚地知道，后面的路还很长。