新时代“中国精神”融入高职院校思政课专题教学的路径研究

摘  要：在新时代背景下，开设具有较强感染力的高职院校思政课专题教学是现阶段高职院校都要面对的重要课题。新时代“中国精神”中蕴含着大量的精神能量和重要价值，有助于推动高职院校思政课实现高质量发展，将新时代“中国精神”融入高职院校思政课专题教学是大势所趋，对职业教育的发展意义重大。对此，本文通过深入阐述新时代“中国精神”的价值内涵及其特征，分析新时代“中国精神”融入高职院校思政课专题教学的迫切需求，研究新时代“中国精神”融入高职院校思政课专题教学的实践路径，探索新时代“中国精神”融入高职院校思政课专题教学的时代价值。

关键词：新时代“中国精神”;高职院校思政课;专题教学;路径

中国精神是以我国人民为主体的，逐渐形成的一种民族自强，彰显我国民族品质和时代特征的一种国家精神。新时代的“中国精神”，它不仅仅是我国民族与时代精神的有机统一，它也在维护社会秩序的行为上起到了引领规范的作用，深刻地影响着国家的发展方向，为我国人民提供了源源不断的精神食粮，可以作为高职院校思政课专题教学的鲜活教材。因此，如何有效将新时代的“中国精神”融入到高职院校思政课专题教学，是新时代职业教育发展面临的重要课题。

一、新时代“中国精神”的价值内涵及其特征

（一）以爱国主义为核心，凝聚民族团结的磅礴力量

中国精神是指我国人民在经过一个长期的一起生活和实践种逐渐形成的，被我国大部分人民所赞同的行为方式、人生观、价值观、道德观的总和。它展现了我国人民在特定的生活条件和社会历史环境下生存和发展的特定方式，反映了我国民族的传统文化和精神面貌，它不仅仅是我国人民赖以生存的精神支柱，而且还是我国中华优秀传统文化的灵魂，是推动我国克服一切困难和经历任何磨难向前发展的精神动力，它始终将我国中华儿女和所有民族凝结在一起，并带领着全国人们一步步走向繁荣富强的精神食粮。

（二）以改革创新为核心，彰显与时俱进的时代特征

时代精神它是指一个国家和民族在面对内忧外患、民族生死攸关的重要时刻所展现出来的一种精神面貌和品格。它直接反映了某一个时代人们顺应社会发展变化的基本规律，展现出了大部分国家和人民在这个时期的共同追求和价值期许。它可以在新的时代背景下，将我国传统的民族精神融入到新时代的社会活动中，始终能与带有时代特征的多种元素进行有机的结合，并创造出与时俱进的观念以及精神面貌，它是对社会发展具有积极推动作用的一种意识形态。

（三）以社会主义价值观为核心，展现新时代中国的精神风貌

新时代中国精神以社会主义价值观为核心，是由其对当下中国面貌的影响所决定的。社会主义价值观是社会主义价值体系的核心，它体现了社会主义核心价值体系的根本特征，直接反映了社会主义价值体系的内涵和要求，是社会主义价值体系的核心和集中体现，在我国社会主义价值观中占主导地位，同时也是新时代中国精神的内涵和集中体现，其解决的是價值观和价值凭判标准的问题。

二、新时代“中国精神”融入高职院校思政课专题教学的迫切需求

1.从世情看，弘扬新时代中国精神有利于应对国际文化软实力的激烈竞争

由于当今世界正处于纷繁复杂的动荡和调整局势中，同时面临着发展和变革的特殊时期。从世界各国的情况来看，世界上国家之间的竞争已经愈演愈烈，除了经济、军事、科技等“硬实力”的竞争以外，还存在着国家文化“软实力”的激烈竞争。20世纪后期以来，世界各国随着社会经济、科学技术、智能互联网、新能源等各个领域的快速发展，文化发展也逐渐成为了国家之间竞争的新焦点。随着现代化网络信息技术的广泛运用，不仅仅给各国人们提供了各种文化交流的便捷平台，而且还给许多不良文化侵袭创造了途径，从而导致我国人们受到了许多不良文化的重大影响，同时遭受到了不良精神的挑战，威胁到了国家的文化意识安全。因此，我们急需做出有效的应对策略，针对大学生这个重要群体，必须要大力弘扬新时代的中国精神，并将新时代“中国精神”融入高职院校思政课专题教学中，才能使我国人民在多种意识形态的冲击下，守住新时代的中国精神和保障国家政治的安全和稳定。

2.从国情看，弘扬新时代中国精神有利于实现国家由富变强的历史性飞跃

自从我国推行改革开放以来，通过全国人们的共同努力，我们用短短的几十年时间已经完成了西方发达国家需要两三百年才能完成的现代化进程。我国作为当前世界经济发展的主要推动力，对世界经济发展的贡献率高达 30%，已远超美国、日本以及其他欧盟国家之和。基于此，我们应当在新时代背景下，在进一步扩大对外开放的同时，做到扬长避短、乘胜追击，不断弘扬新时代中国精神，促进新时代中国精神与全球时代相融合。并通过加强把国家利益及个人责任相关联，畅通各种渠道实现将新时代中国精神融入每个时代青年的血液里，在一定的程度上推动国家和人民不断变强，使其成为了推动中国实现民族振兴和国家由富变强的精神支柱。真正发挥新时代中国精神的强大凝聚力和影响力，加快实现中华民族的伟大复兴。

三、新时代“中国精神”融入高职院校思政课专题教学的实践路径

1.发挥新时代“中国精神”的价值导向功能，实现教学体系向信仰体系转化

高职院校思政课专题教学过程中，信仰教育就是教学的重要内容。目前高职院校思政课教师在进行信仰教育的实际过程中，往往会面临学生需求极端化、价值取向不端正、信仰不清晰等诸多问题，还有一些学生缺乏理想，没有树立正确的价值观等等。因此，只有不断为学生构建起相对完善的信仰体系和树立正确的价值观，才能将其转换成学生主动学习和主动实践的内驱力。所以，将新时代“中国精神”这样的先进科学理论和教材体系相结合，通过高职院校的教学来实现体系的构建，从而转化为高职院校学生的信仰体系，是现阶段亟待解决的重要问题。然而，要将高职院校的教学体系转化为高职院校学生的信仰体系，就必须将新时代“中国精神”融入对当代大学生进行思想教育的全部课程。也就是说，我们应当优化高职院校思政课程对学生的教育引导，尤其注重对新时代“中国精神”的广泛学习与大力宣传，积极发挥新时代“中国精神”的价值引领功能，打造出特色的专题教学模式，实现高职院校思政课教学从教学体系向信仰体系的科学转化。总之，只有在高职院校思政课专题教学的过程中实现了教学体系向信仰体系的转化，才是在真正意义上完成了高职院校思政课专题教学的重要课题。

2.展示新时代“中国精神”的教学与实践成果，实现信仰体系向目标体系转化

从当前国家形势来看，学术思潮可以对社会思想产生直接的诱导影响，继而影响政治思潮。所以，用学术成果和实践活动的方式来呈现新时代“中国精神”，具有重要意义。而不断加强对高职院校思政课专题教学内容的拓展与实践，是拓宽高职院校思政课专题教学面，实现创新的有效途径。具体需要主抓两个方面的工作：第一，加强对新时代“中国精神”融入高职院校思政课专题教学的学术成果研究，促使高职院校的学生在真正意义上成为新时代“中国精神”坚定的拥护者和传播者;第二，要在高职院校内积极展开新时代“中国精神”融入思政课专题教学的实践系列活动，尝试探索VR党建馆开发、中国精神专题选修课、师生讲师团等传播渠道，不断打造高职院校思政课专题教学体系创造的高价值实践成果。总之，通过建强教学与实践，加深大众对新时代“中国精神”的认同感，就能不断提升思政课专题你教学的实效性，以实现高职院校思政课专题教学从信仰体系到目标体系转化。

3.领会新时代“中国精神”的价值内涵，实现精神价值与专题教学的有机融合

高职院校思政课的性质直接决定了其自身具有较高的政治和思想意识形态。新时代“中国精神”是一种深深地扎根于人民和我国社会主义建设和发展的时代精神，从本质上来讲，它源于人民，属于一种不需要任何包装的意识形态。所以，只要思政教师充分领会“中国精神源于人民，中国精神用于人民”的教学思想，就能增强教师本身的政治和意识形态的自觉性。因此，思政教师应当加强集体备课，多渠道、深层次地开发出更多的新时代“中国精神”教学专题，盘活更多的新时代“中国精神”的生动案例，让精神价值主导教学质量，使高职院校学生主动增强社会主义核心价值观意识，积极弘扬大学生的爱国主义精神，并逐渐形成知行合一的道德品质修养，真正实现精神价值与专题教学的有机融合。

总而言之，新时代“中国精神”孕育于我国人民和社会主义事业的进步和发展之中。不断探索新时代“中国精神”融入高职院校思政课专题教学的创新举措，是不断弘扬民族精神和时代精神的有效实现形式，是凝聚中华儿女精神力量，始终与时代发展共命运、同脚步，加快实现人类命运共同体的强大推动力。

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作者简介：蒙裕（1985–），男，广东茂名人，讲师，软件工程硕士，特聘副研究员。

基金项目：2021年度广东省普通高校创新团队项目（人文社科）“中华优秀文化融入高职本科思政教育研究創新团队”（2021WCXTD021），主持人：李成;2021年度广东省高等学校党建研究项目“党史学习教育融入职业教育课程思政的策略研究”（2021MB048），主持人：蒙裕;2021年度肇庆市科技局科技创新指导类项目“互联网视阈下肇庆优秀传统文化与 高校思政课专题教学的创新融合研究”，主持人：蒙裕;2021年度党建暨思政研究项目“以'形势与政策'课为抓手创新高校党建教育的研究探索”（2021LX017），主持人：蒙裕;2021年度本科层次职业教育试点改革理论与实践研究项目“职业教育新形势下职业本科高质量发展策略研究”（GDGSGY2021003），主持人：蒙裕。