园林绿化课程“田园式”教育模式探讨

王敏

摘  要：现阶段在职业教育主题改革的过程中，为了促进园林绿化课程的长久化发展，需要借助产学研结合的方式，在综合考虑企业用人规范、学校教育体制的过程中，提出以“田园式”为主的教育模式，促进田园绿化课程的顺利实施，使学生能够结合自身特点，将就业作为基本导向，积极投入到“田园式”教育模式中，提高园林绿化课程教学质量。

关键词：园林绿化;课程体系;“田园式”;教育模式

引言：在园林绿化课程教学活动的实施阶段，应突出学生的主体地位，合理使用“田园式”教育模式，打造特色化的课程发展道路，确保“田园式”教育模式能够与学生特点保持契合，不仅能够促进此类课程教育工作长久化发展，还能够提高学生的就业率。

一、分析“田园式”教育模式

在园林绿化专业课程的推行过程中，通过合理应用“田园式”教育模式，在课堂的有限时间段内，将课堂中的理论教学内容，转换为“田间”的实践操作阶段。同时，还应确保理论教学活动能够与实践操作同步进行，引导学生积极尝试，在学习过程中总结有效经验。在反复实践的基础上，加深学生对知识的理解与认识，从而总结出有效的学习方法，确保学生自主能力得以加强，提升学生的实践水平。

通过合理利用课间时间，将专业班学生作为课堂主体，形成跨专业、跨学部的形式，彰显出社团的自主性、专业性以及企业化等优势，强化学生的创新意识和创业能力。企业应派遣专业管理人员，或者将经验丰富的从业人员提供给院校，并以指导顾问教师的角色，为学生的学习和实践提供明确引导。不仅如此，还可以加强社团与校外企业之间的合作力度，以零距离接触的形式，形成良性合作趋势，使成员能够及时接收企业文化的熏陶，并明确企业岗位工作的具体要求。

二、分析园林绿化课程“田园式”教育模式核心内容

在课外开展园林绿化课程教学活动时能，够以整体性的推进形式，突出此类教育模式的创新特性。在“田园式”教育模式的作用下，对不同的项目和工作予以分工，基于综合类的指导，促进理论知识与实践活动同步进行。将校内所设置的实训基地作为实践空间，发挥出企业、工厂等实训环境的补充效用，加大基地农市与企业业务之间的融合力度，形成丰富、完善的教育内容，使教师能够结合园林绿化课程的实施要求，对课程内容进行调整。

对于“田园式”教育模式来说，具有深层次和专业化的特点，能够对园林绿化课程教学理念进行探究，为实践活动的开展提供充足的理论支持，不仅能够加强校企合作、社团活动以及课堂教学之间的联系，还可以对传统的教学方法予以改革。将其深入到学生主体中，从学生的发展角度入手，保障专业课程体系设置的完善性，通过设置合理时间管理形式，保障“田园式”教育模式的可行性，为园林绿化课程有序进行带来积极作用。

三、分析“田园式”教育模式在园林绿化课程中的实施效果

（一）提高师生专业水平，带动课程长久发展

在推行“田园式”教育模式时，调动师生的积极性，使教师教学能力得以加强，增强教师与学生的凝聚力与向心力。在实训基地建设和运作阶段，突出功能化和效益化的双重优势，在研究社成员带领下，强化学生的探究意识和合作精神。

在“田园式”教育模式的运作过程中，能够转变教师和学生的传统理念，基于反复实践和长久运作的形式，强化教师和学生的管理能力，对充足、完善的实践经验予以总结，强化学生的创业意识和创新精神，综合加强教师的课题研究能力，从整体性的角度入手，为园林绿化课程体系的改革带来积极影响。

学校应加大对“田园式”教育模式投入力度，促进园林绿化课程教学活动顺利实施，保障物品采购的适宜性，基于合理的构建和布局形式。将基本类型的养护管理实践操作放置其中，发挥出教师的指导效用，使学生能够充分利用学习和课余时间，综合提高学生的实践能力。

（二）改变传统单一认识，突出学生主体地位

在“田园式”教育模式的作用下，能够转变教师与学生的错误认识，形成多样化的课堂教学模式认知体系，突出学生在课堂中的主体地位。在使用“田园式”教育模式时，基于新型教学方法能够调动学生自觉性，使其主动参与实践活动。建立专业程度相对较高的社团组织，将课间时间转变成为企业化的运作形式，实现对园林绿化课程体系的全面创新。

借助真实类的园林绿化课程教学情景，强化学生的社会能力和发展能力，使学生的专业水平得以提升。基于社会实践操作，加深学生对于理论知识的理解，并完成对知识的内化，使学生能够与岗位工作和社会经济发展之间保持良好的適应性。

结束语：在园林绿化课程教学活动的实施过程中，应打破传统教育模式局限性，合理使用“田园式”教育模式，调动学生的积极性与主动性。通过提高教师的专业水平，转变教师与学生的认知偏差，实现对传统园林绿化课程体系的有效创新，发挥出“田园式”教育模式的实际效用。

参考文献：

[1]罗彩云，赵欢蕊，薛娜. 以项目为融入点的园林绿化工程概预算课程模块化建设研究[J]. 榆林学院学报，2021，31（06）：111-114.

[2]李晓铁，王继煌. 基于产教融合的中职园林绿化专业建设探析[J]. 广西教育，2020，（22）：67-68+78.