小学体育教学中培养学生体育兴趣的研究

张文菊

摘 要：浓厚的体育兴趣对于学生学习体育技能、参与体育锻炼、增强身心健康状态具有非常重要的支撑作用。在小学体育教学的过程中，教师一是可以引导学生运用体育知识解决身心方面存在的问题，认识体育学习的重要性，强化体育兴趣;二是可以引导学生融合各学科的知识参与体育训练，在创造性思维的运用中强化体育兴趣;三是可以引导学生根据个人的兴趣与特长展开类型丰富的体育活动，强化体育兴趣。本文就主要从这些方面谈一谈小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略。

关键词：小学;体育;兴趣;研究

随着新课程改革的不断推进，体育教学更加注重培养学生浓厚的体育兴趣，以此让学生运用更多的时间进行体育锻炼，获得身心健康成长。而在目前，学生普遍将大量的时间投入在文化课程的学习中，缺乏体育学习的意识，造成体育学习兴趣不够浓厚。因此，教师可以引导学生通过体育知识的运用、体育形式的创新、体育特长的发挥感受体育学习的重要性，体会体育学习的丰富乐趣，以此强化体育学习兴趣。

一、在体育知识的运用中激发体育兴趣

在成长的过程中，学生经常会产生生理或心理方面的各种问题。而通过运用体育知识，能够很大程度改善或解决这些问题，促进学生健康成长。因此，教师可以从这一角度入手，引导不同学生结合自身的具体状况进行体育知识的运用，充分认识体育学习的重要性，以此强化体育兴趣。

对此，教师可以与学生进行深入的互动，引导学生具体运用体育知识。比如，一些学生存在着近视的问题。教师可以引导学生结合教材内容探究近视产生的原因，掌握近视防治的方法。学生由此能够形成科学的用眼习惯，经常眺望远方，不断提高视力水平。又比如，一些学生存在着肥胖的问题，并经常产生眩晕，呼吸急促等现象。对此，教师可以引导学生思考：“哪些因素会导致我们肥胖呢？我们可以通过什么运动减轻体重呢？”学生可以结合教材知识，从饮食习惯、运动习惯等方面了解肥胖产生的原因。接着可以参与长跑、仰卧起坐等运动，逐渐减轻体重。又比如，一些学生经常由于学习任务繁重而产生消极、烦躁等情绪。教师可以引导学生在户外进行慢跑，参与篮球、足球等运动，充分放松身心状态。学生在运动的过程中能够充分释放压力，增强思维的敏锐性。在这样的过程中，教师能够引导学生充分运用体育知识解决相应的问题，充分增强学生体育学习的兴趣。

二、在多學科知识运用中激发体育兴趣

体育学科的内容具有很强的综合性。学生可以联系各方面的知识进行体育运动形式的创新，以此发挥创造性思维，感受到丰富的运动乐趣。因此，教师可以从这一角度入手，引导学生广泛结合各方面的知识进行体育技能的学习与体育锻炼，有效增强体育兴趣。

例如，在进行队列队形训练时，教师可引导学生运用其他学科的知识激发体育兴趣。首先，教师可以引导学生运用音乐知识激发体育兴趣。比如，在准备环节，可以让学生共同演唱感兴趣的歌曲，呼喊有节奏的口号，以此调动精神状态，体会集体活动的温馨。其次，教师可以引导学生运用数学知识激发体育兴趣。比如，在统计出勤律时，可以让学生观察队列队形的特点。根据横行与纵行的人数计算出总人数。学生能够体会到数学知识对于提高人数统计效率的重要作用。又比如，在队形队列排列时，教师可以引导学生运用数学知识设定多种排列方案。比如，班级中的人数为6人。学生可以运用除法知识设定排列的行数为4行，每行的人数为9人。也可以设定排列的行数为6行，每行的人数为6人。同样，教师还可以引导学生思考：“我们怎样才能够保持队形队列的整齐呢？”学生能够有意识地与邻近的同学保持相同的距离。在这样的过程中，学生能够运用多种学科的知识提升体育技能的学习效果，获得丰富的学习乐趣，增强体育学习的热情。

三、在自由体育活动中激发体育兴趣

不同的学生在身体素质方面有着较大的差异，所擅长的体育运动类型也各不相同。因此，在教学的过程中，教师可以采取分层教育的理念，充分挖掘学生的差异之处，发扬学生的优势，引导学生参与感兴趣的项目，实现个人的价值，以此充分体会体育运动的丰富乐趣，强化体育学习兴趣。

对此，教师可以给予学生自由选择的空间，让学生进行自由的体育竞赛活动。比如，一些学生具有着良好的忍耐力，因此教师可以引导学生进行长跑竞赛。在这一过程中，教师可以和其他学生作为观众，对参与比赛的学生进行鼓励，以此帮助学生获得荣誉感。又比如，一些学生有着良好的肢体爆发力，因此教师可以引导学生进行跳高，跳远等竞赛。在竞赛的过程中，教师还可以鼓励学生根据个人的运动能力改变运动方式，提高运动难度。对此，一些学生可以放置障碍物，提高跳高的难度;一些学生可以增加跳远的距离，更为充分地发挥腿部力量并保持身体平衡。又比如，一些学生对于体育规则有着丰富的了解，并且在日常生活中能够积极遵守各项规则。因此，教师可以引导学生担任竞赛的裁判者，让学生发挥各人的体育素养，感受自身对于体育活动顺利开展的重要辅助作用。在篮球、足球竞赛时，学生可以观察各个选手的表现，及时对各个选手进行评分，指出各个选手存在的不足，并辅助其他学生完成各个环节的竞赛活动。在这样的过程中，学生能够寻找到自己感兴趣的体育项目，并进行个人技能的充分发挥，获得他人的认可，从而增强体育学习的动力。

综上所述：强烈的体育学习兴趣对于学生形成持久性的体育学习习惯，不断充实体育文化知识，强化体育技能具有重要的支撑作用。在小学体育教学的过程中，教师先是可以引导学生利用体育知识解决成长中的问题，体会体育学习的重要性;其次，可以引导学生融入多学科的知识，以创造性的方式进行体育学习，获得丰富的学习乐趣;最后还可以引导学生发挥各人的特长，参与多种类型的体育竞赛，获得充足的成就感。通过这些方式的综合实施，学生能够不断体会体育学习中蕴含的丰富趣味，培养高涨的体育学习兴趣。

参考文献：

[1]孔冲. 小学生体育学习兴趣影响因素的量表研发与作用机制研究[D].上海体育学院，2021.

[2]林加彬. 中小学生体育学习兴趣特征及产生机制研究[D].东北师范大学，2019.

[3]林加彬，柴娇. 我国中小学生体育学习兴趣现状及培养对策[J]. 体育文化导刊，2019（06）：64-69.