“食食在在”的奖励也是创意

2022年1月，浙江金华市8岁男孩扛着甘蔗、挑着五花肉“招摇过市”的视频上了热搜。原来，男孩因期末被评为三好学生，得到了老师的奖励。

近年来，有不少学校在探索多元化的奖励方式。前不久，云南一所乡村小学奖励优秀学生每人一头小猪。在江苏淮安，一所以外来务工人员子女和留守儿童为主的小学，学校给孩子们的奖品是2斤猪肉、2根大葱、1条活鱼，有同学收到大礼包后开心地说：“我准备把它们做成年夜饭，这是我拿过最有意义的奖品。”

文本解读：湖北省枝江市一中  贺小青

角度一：认识自我。

教育的本质是什么？不仅在于指导儿童和青少年了解自然界和人类社会，学习知识和技能，更重要的还在于引导和帮助他们认识自我、发现自我、管理自我，也就是苏格拉底所言的“认识你自己”。而青少年对自我的认识，很大程度上来自外界的反馈与引导。孩子从外界的反馈和引导中，产生积极的自我感觉和形成正确的发展方向，也就是评价和奖励所要发挥的育人作用。

角度二：创新激励。

一直以来，不少学校对学生的奖励流于形式，一张奖状、几件文具，年年如此，一成不变，孩子对此有些审美疲劳也在所难免。这种奖励也就很难发挥激励的效果，难以满足孩子心中渴望认同、肯定的心理需求。打破传统单一的奖励方式，探索多元化的激励措施，让奖品接地气，奖到孩子的心里去，让父母也能分享自己成长的喜悦，才能起到事半功倍的育人效果。

角度三：家校合力。

这些“食食在在”的奖品，不仅鼓励了孩子，也让家长从孩子的努力学习中收获实实在在的“获得感”。实际上，这也是对孩子和家庭的双重鼓励。鼓励孩子认真学习、好好表现，获得更多的认可和肯定的同时也给父母带来快乐;改变一些家长对教育的态度，引导家长更多关心孩子的学习成长，更加配合学校的教育工作，形成家校育人合力。

时文链接

“食食在在”的奖励是对家长和孩子的双重鼓舞

□胡欣红

这些特殊的奖励，之所以引发热议，首先是因为富有创意。与传统的一张奖状再加点文具用品相比，这些别出心裁的奖励，无疑显得生动活泼，极大地刺激了公众眼球。

透过表象看实质。热闹开心之余，更应该看到创意奖励背后所蕴含的深刻意义。甘蔗寓意“节节高升”，猪肉属于红肉，寓意“大展宏图”，甲鱼是“独占鳌头”，鱼是“鱼跃龙门”“年年有余”……

学校无小事，处处皆教育。众多学校和老师之所以致力于探索多元化的奖励方式，不只是为了传达美好寓意和祝福，更希望通过特殊的形式取得不一样的教育效果。比如，奖励学生甲鱼、包头鱼和牛蛙的徐燕老师，其初衷是让孩子们增加生活的体验感，而且处理奖品的过程，也是一次劳动教育与亲子沟通的良机，孩子和家长可以在一起烹飪、分享美食，增进亲子间互动交流。

实际效果如何？孩子们领奖的场面看似尴尬却欢乐，既惊又喜其乐融融。活蹦乱跳的奖品，爸妈们惊讶之余，处理的过程中也增添了许多“趣事”，深刻感受到老师良苦用心的家长们纷纷感慨，“别人家的老师一直在我们身边”。

一人获奖，全家享福，这是对孩子和家长的双重鼓励。诚如评论者所言，这些“食食在在”的奖品，不仅鼓励了孩子，也让家长从孩子的努力学习中收获实实在在的“获得感”，得以从别具一格的奖品中感受孩子成长的喜悦。

众所周知，家庭教育在孩子的健康成长中扮演着不可或缺的重要作用。可怜天下父母心，爱孩子是为人父母者的本能，但由于种种原因，很多父母在教育引导孩子方面存在欠缺。尤其是在学业竞争异常激烈的当下，不少父母对孩子的要求过于严厉，即便孩子拿着奖状回家，依然要表现出“不满意”，希望能“激励”孩子更上一层楼。殊不知，这样的当头一瓢冷水，实则打击了孩子的积极性。而这些别出心裁的奖品，不仅给父母带来了不一样的快乐，也在潜移默化中改变一些家长对孩子的态度，引导家长更多关心孩子的学习成长，进而形成育人合力。（选摘自《杭州日报》）

（编辑：李跃）