感受中国传统民俗文化蕴含的真善美

贾香

《灶王爷》的作者熊亮是国际安徒生奖插画奖、台湾开卷最佳童书奖、陈伯吹国际儿童文学奖绘本奖的得主，他创作的作品蕴含着一种浓浓的中国风味儿，也总是以“怪异的”“出格的”画风吸引着读者的眼球，《灶王爷》就是其中的一本。

在一个温馨的三世同堂的家庭里，小孙女和爷爷奶奶一起住在一所由泥土砌成的乡村小屋里。

每年的腊月二十三，爷爷奶奶都会做一件很奇怪的事情，就是会拿出很多好吃的食物和麻糖供奉在灶台旁边的一张画像前……

一、故事要从一首迎新年的童谣开始

共读前，我有一些担心，现在的城市生活中，很少有家庭贴灶王爷的画像了，孩子们的生活环境也和我们小的时候完全不同了，他们能否读懂这本书呢？

我找了一首童谣分享给孩子们听。

小孩儿小孩儿你别馋，

过了腊八就是年;

腊八粥喝几天，

哩哩啦啦二十三;

二十三糖瓜儿粘，二十四扫房子，

二十五磨豆腐，二十六去买肉，

二十七宰公鸡，二十八把面发，

二十九蒸馒头，三十晚上熬一宿，初一初二满街走。

当说到第二句的时候，孩子们就开始跟着一起说。说完童谣，我和孩子们一起回顾迎新年要做哪些准备。孩子们争先恐后地说，要买新衣服、打扫房间、做很多好吃的……顺着童谣，我问：“刚刚的童谣中有‘二十三糖瓜儿粘，有没有小朋友知道这句话是什么意思呢？”一个小朋友说：“就是到了腊月二十三的时候要吃糖，我奶奶给我买过麻糖吃，有的麻糖是圆球形状的，有的是长条的。”“那你们知道为什么腊月二十三那天要吃麻糖吗？”这个问题好像把小朋友们难住了……我拿出绘本《灶王爷》，引导孩子观察封面上的图画，告诉孩子们，腊月二十三要吃麻糖的习俗就和这本书里的主人公有关。孩子们的小眼神充满了期待与好奇，就这样，我们的共读开始了。

二、这是一本充满民间神话传说色彩的书

1.认识灶王爷

读完书名后，就有孩子好奇地提出问题：“灶王爷，也是古代皇帝的兄弟吗？”我笑着回答：“这个灶王爷和我们了解的古代的‘王爷可大不相同，他呀是生活在天上的，他的领导是玉皇大帝。”一个小朋友说：“生活在天上的王爷，那他就应该是神仙吧，你看他长的样子和穿着打扮都和我们不一样呢！”

当我们打开第一页，孩子们一眼就发现了一个大大的灶台和坐落在它上面的大铁锅，铁锅里冒着热腾腾的香气，旁边贴着一张大大的灶王爷的画像。

一个小朋友说：“这个黑色的大锅里面还冒着热气，肯定是在做好吃的呢。”

我跟着说：“这个锅好像和我们平时煮饭用的锅不太一样，不是放在燃气灶上煮饭，而是……”（留出空白让孩子们再进一步观察和思考。）一個孩子立刻接上了：“它是放到一个用土做成的灶台上煮饭的，里面需要加入葵花秆子或者煤炭来烧火，我在乡下奶奶家见过。”

讨论完灶台，我们又将注意力转移到了灶王爷的画像上，孩子们说：“为什么灶王爷的画像要贴到灶台旁边呢？”

我继续加入他们的讨论：“他叫灶王爷，名字里有一个‘灶，刚刚我们讨论的做饭的地方叫‘灶台，那说明……”这时，有小朋友抢着说：“灶王爷，肯定就是帮人们看着灶台的，让人们吃好饭。”

下一页，图画中全部是灶王爷的两只大眼睛。我读着配文：“……他总是睁着两个大大的眼睛，很奇怪，无论你走到哪，他好像都正看着你。”读完，我抛出问题：“为什么灶王爷的眼睛总是跟着人走呢？他又都看到了些什么呢？”引导孩子们关注灶王爷的眼神。

2.跟着灶王爷的眼神读懂故事

接下来的故事，都在第一个对开页的“舞台布景”前发生：“我”偷吃，“我”哭闹发脾气，爷爷奶奶吵架，奶奶背后说邻居不是，爷爷要打“我”……孩子们观察到，灶王爷的两只大眼睛会转动到不同的方向盯着大家，所以，每次大家都会乖乖地控制好自己的情绪，和和气气地生活。

“ 这个小女孩，她一边准备偷吃一边回头看着灶王爷。灶王爷的眼神也正在看着她，她的脸红了，好像有点不好意思了。”

“我觉得她应该不会偷吃了，等大家坐到餐桌上一起吃吧。”

“爷爷奶奶好像生气了，你看，奶奶双手叉着腰，她的表情也是生气的样子;爷爷还拿着拐棍指着这边，眼睛看着奶奶，好像在和奶奶说些什么！”

“灶王爷在盯着他们看呢，肯定是像盯着小女孩一样，不让他们再吵架了。”

……

不过，灶王爷其实也并不是时时刻刻都是这么严肃、严厉的，有的时候他也会笑眯眯地看着大家，那就是一家人和和气气地吃团圆饭的时候……

3“. 二十三糖瓜儿粘”

图画中的日历翻到了腊月二十三这一天。

孩子们看着图讨论起来。

“奶奶是在包饺子吗？小猫和小狗也来了，馋得流口水了。”

“如果是包饺子的话怎么没有肉馅呢？”

“有罐子，罐子里还有勺子，是在做糖包子吗？”

原来，灶王爷是玉皇大帝派到人间考察的神仙，他会随时将一家人的行为记录下来，年终会去向玉皇大帝报告这一家人的所作所为，评判这一家人是好人还是坏人。这下孩子们明白了为什么前面灶王爷会一直从各个不同的角度时刻盯着大家了，也知道了为什么大家都这么害怕灶王爷了。

奶奶做的糖包子就是“糖瓜”。她悄悄跟小孙女说，要用糖瓜粘住灶王爷的嘴，让他上天向玉皇大帝报告的时候多说一些他们家的好话。

孩子们发现，灶王爷好像听到了奶奶和孙女之间的对话，不过，他并没有生气，还是笑眯眯的。

那么，灶王爷最后到底是怎么向玉皇大帝报告的呢？灶王爷腊月二十三离开后什么时候才回来呢？小女孩儿一家人有没有想念灶王爷呢？我给孩子们留出了空白，让孩子们带着好奇和疑问去寻找线索，期待下一次的共读。

在家庭的亲子共读中，家长也可以适时地留出空间，鼓励孩子自己观察图画，寻找问题的答案，或者发挥想象，创编故事。

三、好书共读后的延伸

在共读完这本书后，我找了一些关于灶王爷的其他版本的故事读给孩子们听，让他们了解更多关于灶王爷的故事。在老百姓的眼里，灶王爷并不只是铁面无私的，也不是专向玉皇大帝打小报告的人，而是一位通情达理、经常替人消灾免祸的好先生。这首民间流传的童谣，孩子更易于理解：

灶王爷，本姓张，

摇摇摆摆下了乡。

白天吃的油盐饭，

晚上喝的烂面汤。

岁末上天言好事，

年初下界降吉祥。

灶王爷本姓张，

一年一碗烂面汤。

《灶王爷》里，呈现出来的不同事件是明线，灶王爷视觉关注的不同角度以及他的表情是暗线，需要我们和孩子放慢阅读的节奏，在轻松、愉悦的氛围中结合图文去观察、链接经验、深入思考，用心感受故事背后映射出来的真、善、美。41A0DEBF-1563-4ABC-A272-85C66B11CE54