聚焦幼小衔接，提升幼儿教育质量

杨柳

摘要：幼小衔接是大班幼儿走上小学的必经阶段，对幼儿适应小学生活、学习具有重要影响。在幼小衔接阶段，幼儿智力发展、身心发展将进入关键时期。对此，如何发挥幼儿园教育的优势，助力幼儿健康成长和长远发展，成为教师面临的重要问题。

关键词：幼小衔接;学习品质;教育水平

在幼儿启蒙中，幼儿教育占据着重要地位，对引导幼儿智力发展、呵护幼儿健康成长具有不可忽视的作用。伴随教育事业不断发展，幼小衔接成为社会、教师、家长关注的重点，如何加强幼小衔接工作，为幼儿成长保驾护航，是幼儿园教师的重要任务。通过分析幼儿教育与小学教育的联系和区别，教师可针对性地调整教育方式，采用合理、有效的教育策略，帮助幼儿们踏上幼小衔接阶段，使其能够具备适应新学习环境、生活环境的能力和品质。要想实现幼儿全面发展，不仅需要教师的倾力投入，还需要学校和家长密切配合。

一、利用区域活动扩展思维

与幼儿教育相比，小学教育内容、模式出现较大变化。在幼儿园阶段，幼儿主要以参与游戏的方式，接受五大领域的启蒙教育，如艺术、语言、科学等，小学阶段主要在课堂中学习系统化的学科知识。对此，幼儿教师应利用区角活动，扩展学生思维能力，使其具备更强的学习能力。在区角游戏活动中，教师可站在更高角度去挖掘区域活动价值，兼顾学生全面发展和核心发展。在开展区角游戏活动时，教师可一边组织幼儿进行操作与实践，一边让幼儿在倾听、对话和表达中思考，激活幼儿思维方式，利用思维引领幼儿学习能力发展。例如，在“超市区角”游戏活动中，教师可适宜地嵌入数学思维，让幼儿在区域游戏中关注生活中的数字。教师可设置三个购物超市，将日常的生活用品图片放置到三个超市区域，让幼儿们自由选择和购物，京东超市的小卡车两元一个、而小马超市的只需要一元，在哪家买更好呢？这就需要幼儿开动大脑，表面简单的价格筛选对幼儿具有一定挑战。在这样的区域情境游戏中，幼儿们可一边参与活动，一边体验数学。

二、利用生活教育培养习惯

儿童具有较强的可塑性，其模仿性较强。对此，教师可紧抓幼儿发展特点，利用生活教育培养其良好的道德行为习惯。在幼儿时期，教师需要重点关注基本学习习惯的养成。在幼儿每日到校后，教师可设计拍手歌，通过演唱的方式，让幼儿认识到到校后需要做什么，也可将教学口令运用到室内活动中，如一二三，都坐好;小眼珠，看黑板。通过在日常教育和活动中开展训练，教师可帮助幼儿形成基本行为习惯。同时，良好的生活习惯需要从小开始培养，幼儿需逐渐走上自主、独立，从整理日常小玩具入手，培养幼儿物品归纳、整理能力，避免出现东拉西扯、丢三落四的现象。在教师的日常管理和教育引导下，幼儿可养成有秩序、有条理的好习惯，学会管理自己。此外，诸多家长在教育中發现，幼儿不能很好地控制脾气、不会和谐处理朋友关系。对此，教师可利用日常教育中的绘本，向家长和幼儿推荐情绪管理类的绘本书目，鼓励家长带领孩子阅读绘本。比如，绘本《生气的亚瑟》《菲菲生气了》，这些绘本能够让幼儿关注情绪变化、发展过程，使其主动保持温暖、积极情绪。

三、利用家园协同促进进步

根据调查发现，部分家长为了让幼儿适应小学生活，会提前让幼儿接触大量文化课知识，部分知识甚至超越了幼儿认知水平，不仅给幼儿发展带来了压力，甚至会影响幼儿生活幸福感、行为状态。对于完成作业慢、吃饭慢、缺乏自信等问题，家长往往会手足无措。对此，教师应加强与家长的联系，让家长给予幼儿积极支持，使更多孩子们能够获得发展的内驱力。具体而言，幼儿园和教师可利用育儿沙龙、微信直播的方式，向家长介绍幼小衔接的规范，引导家长关注不同年龄幼儿的闪光点，多给予其正面的表扬，帮助幼儿获得内在发展驱动力。对于不善表达、性格胆小的幼儿，教师可与家长深入沟通，引导家长转变与幼儿的相处模式，多给予幼儿进步鼓励。经过一段时间后，家长反馈发现幼儿越来越主动去表达，回家就能全部讲解新故事、新儿歌。通过加强家园联系，教师可帮助家长树立正确的幼小衔接理念，使其能够分析幼儿的具体行为表现，使其以包容、理解的心态育儿，帮助每一名幼儿获得良好发展。

四、结语

综上所述，加强幼小衔接，对幼儿下一阶段的生活、学习具有重要影响。因此，教师应结合幼儿年龄特点，合理地实施多元化教育活动，让幼儿在启蒙阶段播下快乐、健康发展的种子。具体而言，要通过开展区域活动、加强生活教育、注重家园协同等方式，围绕幼儿教育特点、政策，坚持以幼儿全面发展、终生发展为本位，落实幼小衔接，不断培养幼儿良好思维品质、行为品质，加强幼儿心理建设。这样，教师可联合学校、家长的力量，托举幼儿健康成长和发展的美好明天，让更多幼儿顺利走上未来人生道路。

参考文献：

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