谈如何提高小学英语作业设计的有效性

陈惠琴

一、传统的英语作业模式所引发的思考

（一）传统的英语作业模式再现

镜头一

师：今天的英语作业是将新学的五个动词短语do morning exercises， have English class， eat breakfast， play sports， eat dinner抄五遍。

生：（一臉苦恼状，小生嘀咕）又是抄写，不是抄就是读、就是听，有完没完呀。

镜头二

师：今天回家把新学的对话听读五遍。

生：（有的窃喜，有的小声嘀咕）都已经会读了，还要听读，烦死了。

（第二天）

师：昨天回家听读过的同学请举手。

生：（只有少数学生举起了手）

镜头三

师：今天老师不布置回家作业了，你们自己想干吗就干吗。

生：（热烈鼓掌，大叫）太棒了，Thank you， Miss Xu！

（二）传统的英语作业模式带给我们的思考

学生们为什么不喜欢老师布置的作业，不愿意做作业呢？传统的英语作业形式一般都是抄写单词、朗读课文、听录音等，这些作业一成不变、死记硬背、内容枯燥、形式呆板、观念陈旧，不利于学生巩固所学的知识，更不利于发展学生的综合语言运用能力，久而久之会使学生感到英语作业是一种负担。

二、自主性作业在教学中的尝试

新课程标准指导下的课堂教学方式已发生了深刻的变革，作业作为课堂教学的拓展和延伸，作为教学流程的一个重要环节，也需要进行一次改革，变传统为开放，变被动为自主，变单一为多元，惟有如此才能顺应课程改革的要求，才能唤起学生的主体意识，激发创造学习的潜能，提高学生的综合英语素质。根据调查结果，以及为顺应课改变化，我积极在教学中尝试让学生自主选择和设计作业。

三、   尝试带来的思考：自主性作业在教学中运用的可行性

《英语课程标准》指出在小学英语教学中，教师不仅要重视课堂上的教学，更要重视学生作业的设计与布置，使学生的作业以听说为主、趣味浓厚、形式多样，学生可以自主选择、探究合作，使其所学的知识在作业中得以掌握;使其相关的技能在作业中得以形成;使其自学的能力在作业中得以发展;使其内在的思想在作业中得以升华。由于学生的认识水平、生活阅历、个性特点和兴趣爱好不同，学生对作业形式的喜好也不同，而传统的抄单词、朗读等作业过于单一，均不利于学生的个性发展。为了适应学生的个性发展，使不同的学生在不同层次上获得不同发展，英语作业应突出自主性。作业的自主性是指学生根据所学的内容和课程的要求，利用自己已有的知识和经验对新学的知识进行创造性地消化、吸收和运用。“学生自主选择作业和学生自主设计作业”的实施，有效地解决了学生的个性发展问题，使不同层次上的学生都获得发展。

（一）学生自主选择性作业的设计原则

新课程理念的一个根本活动是必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。由于任何一个群体的学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异，所以面向全体学生，促进全体学生的个性发展，就要考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获并能体验到成功的喜悦。

1、根据学生学习能力的差异设计作业

学生的学习能力各不相同，“一刀切”的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”。作业太难或是过易，教师就很难两头兼顾学习困难生和优等生。因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异，根据优等生、中等生、稍差生三等进行作业设计，根据教学目标将作业设计成A，B，C三个类别。其中，A类作业偏重于综合能力的运用，B类作业偏重于基础知识的巩固和积累，C类作业则介于两者之间。学生根据自身学习水平选择作业。

2、根据学生兴趣特长的差异设计作业

依据多元智能理论，教师在设计作业时应该充分考虑学生的个性化发展。比如，让爱好表演的学生根据课文内容自编英语短剧，在练习英语口语的同时发展其表演能力;让有美术特长的学生根据所学内容进行单词卡片制作，或根据英文意思展开想象、创作;让喜欢音乐的学生根据所学英文歌曲进行简单创作或套用，巩固和促进英语学习。

（二）学生自主设计作业的方法

传统的作业一般以文本理论和教师为主导，忽视了学生的需要、兴趣和个性的发展，忽视了学生的独立自主、自觉能动和积极向上的本质特征。教师往往不注重学生的差异，用同一个标准来衡量所有学生的作业质量，学生多数没有自主学习的意识和主动投入的热情。赞可夫曾经说过：“如果教师让每一个学生都具有的那些不相同的智慧、情感、性格等特点都表现出来，就会在学生的发展上取得很大的成效。”这句话也启示我们要注重学生的自主发展。为此，教师应给学生更多的机会，把设计作业的权力下放给学生。

1、自主选择作业内容

以自主为原则，增强作业内容的可选择性。每个学生根据自己的兴趣爱好，从个人实际出发选择作业的内容，可以是适合自身特长的作业，可以是自己比较感兴趣的作业，也可以是适合自己水平能力的作业。

2、自主选择作业数量

不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，所以在作业量上应给予学生自由选择的权利，让每位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择家庭作业的数量。

3、自主选择作业完成时间

我常设计这样的作业“预习 Unit7，不能少于10分钟，如果觉得对自己有益，可以多花点时间。”“自己决定做家庭作业的时间，并坚持在你定下的时间内完成它。”这样，有利于使学生学会明智地处理自己的时间，养成良好的学习习惯。81120314-946E-431A-BCC1-AC61AED855E8