建设基础教育金课 让优质人才竞相涌现

本刊编辑部

建设金课，是深化基础教育改革的关键要求，也是推进基础教育改革的常态诉求。传统基础教育偏重育人成绩，忽略课程质量建设，学生缺乏个性发展、自由探索的成长空间，难以为优质人才培养提供有效支持。面对新的育人场景，要坚持以课程育人要求为基础，充分把握全面育人的现实需求，综合学情、校情等客观实际，通过建设基础教育金课，为优质人才竞相涌现创造坚实基础。建设基础教育金课，将实现以下价值：

首先，建设基础教育金课，将严格把控课堂教学质量，通过减少或者杜绝“水课”，为学生学习成长提供强有力的支持。课程是人才培养的核心要素，也是直接影响学生培养成效的关键载体。通过将知识教学、学习能力与核心素养培养相融合，重点关注学生解决复杂问题的能力与思维，摒弃传统的“模式化”“标准答案”等育人逻辑，为全面提升学生能力、培养学生创新思维提供有力支持。

其次，建设基础教育金课，将推动课堂回归学生本质，通过减少或者规避传统的“教师主导”育人形态，为实现全面育人目标提供全方位支持。学生是教学育人的关键主体，也是制定教学方案、推进基础教育稳步发展的核心内容。通过以全面育人为目标，对课程教学、人才培养目标进行合理分解，选择学生感兴趣、易于理解的课程元素，从而精准发力，使育人任务更加具体化、更加容易实现。

最后，建设基础教育金课，将实现课程体系全面升级，通过减少或者化解育人理念滞后、课堂体系不完善等问题，全面助力课程回归教学、育人的现实意义。课堂是教学育人的主阵地，也是培养学生创新思维、创新意识的关键途径。通过以优质金课为核心，设置主次分明、层次有序的课程体系，统筹基础课程改革，为基础教育全面升级提供全方位支持。

当前基础教育正处于高质量、内涵化发展的关键阶段，建设优质金课为学生掌握知识技能，探索个性学习方向提供了有效支持，也为优化基础教育体系提供了關键指引。为建设基础教育金课，需要以培养“完整的人”为核心，通过构建从育人理念到育人实践“全方位”覆盖的育人生态，持续增强基础教育的趣味性与创造力，实现基础教育的最佳成效。为使优质人才竞相涌现，在建设基础教育金课时，应坚持做到：

第一，建设基础教育金课，需要合理设置学习挑战度，科学增加课程评价难度，通过为学生提供自发、自觉的学习空间，丰富课堂教学内容，全面提升课程育人质量。通过以培养学生的学习能力为基础，以增强学生的核心素养为重点，关注学生的实际成长状况，不断调整、优化课堂教学模式，为培养优质人才提供持续支持。

第二，建设基础教育金课，需要选择最新、最有时代性的教学素材，通过设置创新、互动的课堂，鼓励学生积极探索个性化、多元化的学习空间，使学生更好发展个性特长。要以建设“金课”为核心要素，通过设置可以量化评价、及时检测的考核体系，使金课真正惠及学生，为优质人才竞相涌现提供可能。要注重完善实践课程，通过为学生创设解决问题、展示自我和反馈交流的良好学习场景，助力学生全面成长。

第三，建设基础教育金课，需要建立真实、系统化的考评体系，通过关注学生的成长过程，重点评价学生对复杂问题的解决能力，关注学生对教学内容的理解与认识，使学生从“学知识”到“会学习”转变。通过为学生提供丰富、多元的教学内容，采用科学、高效的育人方法，开设多元化的课程方案，为全面深化基础教育改革，提高育人水平提供重要动力。

建设基础教育金课，是一项持续、系统的育人工程，为使优质人才竞相涌现，需要围绕全面育人目标，融合基础教育的具体要求，充分把握基础教育金课建设的核心方向，通过精选课程教学素材，构建优质课堂，关注学生的成长过程，设置科学、合理的教学评价体系，促使学生真正理解所学知识，形成必要的核心素养。

（邱瑞玲）7FC4B6F1-5827-48D5-8B5F-F6A811B608AE