建设基础教育金课 让优质人才竞相涌现

2022-06-30 05:30本刊编辑部
天津教育·下 2022年6期
关键词:金课优质育人

本刊编辑部

建设金课,是深化基础教育改革的关键要求,也是推进基础教育改革的常态诉求。传统基础教育偏重育人成绩,忽略课程质量建设,学生缺乏个性发展、自由探索的成长空间,难以为优质人才培养提供有效支持。面对新的育人场景,要坚持以课程育人要求为基础,充分把握全面育人的现实需求,综合学情、校情等客观实际,通过建设基础教育金课,为优质人才竞相涌现创造坚实基础。建设基础教育金课,将实现以下价值:

首先,建设基础教育金课,将严格把控课堂教学质量,通过减少或者杜绝“水课”,为学生学习成长提供强有力的支持。课程是人才培养的核心要素,也是直接影响学生培养成效的关键载体。通过将知识教学、学习能力与核心素养培养相融合,重点关注学生解决复杂问题的能力与思维,摒弃传统的“模式化”“标准答案”等育人逻辑,为全面提升学生能力、培养学生创新思维提供有力支持。

其次,建设基础教育金课,将推动课堂回归学生本质,通过减少或者规避传统的“教师主导”育人形态,为实现全面育人目标提供全方位支持。学生是教学育人的关键主体,也是制定教学方案、推进基础教育稳步发展的核心内容。通过以全面育人为目标,对课程教学、人才培养目标进行合理分解,选择学生感兴趣、易于理解的课程元素,从而精准发力,使育人任务更加具体化、更加容易实现。

最后,建设基础教育金课,将实现课程体系全面升级,通过减少或者化解育人理念滞后、课堂体系不完善等问题,全面助力课程回归教学、育人的现实意义。课堂是教学育人的主阵地,也是培养学生创新思维、创新意识的关键途径。通过以优质金课为核心,设置主次分明、层次有序的课程体系,统筹基础课程改革,为基础教育全面升级提供全方位支持。

当前基础教育正处于高质量、内涵化发展的关键阶段,建设优质金课为学生掌握知识技能,探索个性学习方向提供了有效支持,也为优化基础教育体系提供了關键指引。为建设基础教育金课,需要以培养“完整的人”为核心,通过构建从育人理念到育人实践“全方位”覆盖的育人生态,持续增强基础教育的趣味性与创造力,实现基础教育的最佳成效。为使优质人才竞相涌现,在建设基础教育金课时,应坚持做到:

第一,建设基础教育金课,需要合理设置学习挑战度,科学增加课程评价难度,通过为学生提供自发、自觉的学习空间,丰富课堂教学内容,全面提升课程育人质量。通过以培养学生的学习能力为基础,以增强学生的核心素养为重点,关注学生的实际成长状况,不断调整、优化课堂教学模式,为培养优质人才提供持续支持。

第二,建设基础教育金课,需要选择最新、最有时代性的教学素材,通过设置创新、互动的课堂,鼓励学生积极探索个性化、多元化的学习空间,使学生更好发展个性特长。要以建设“金课”为核心要素,通过设置可以量化评价、及时检测的考核体系,使金课真正惠及学生,为优质人才竞相涌现提供可能。要注重完善实践课程,通过为学生创设解决问题、展示自我和反馈交流的良好学习场景,助力学生全面成长。

第三,建设基础教育金课,需要建立真实、系统化的考评体系,通过关注学生的成长过程,重点评价学生对复杂问题的解决能力,关注学生对教学内容的理解与认识,使学生从“学知识”到“会学习”转变。通过为学生提供丰富、多元的教学内容,采用科学、高效的育人方法,开设多元化的课程方案,为全面深化基础教育改革,提高育人水平提供重要动力。

建设基础教育金课,是一项持续、系统的育人工程,为使优质人才竞相涌现,需要围绕全面育人目标,融合基础教育的具体要求,充分把握基础教育金课建设的核心方向,通过精选课程教学素材,构建优质课堂,关注学生的成长过程,设置科学、合理的教学评价体系,促使学生真正理解所学知识,形成必要的核心素养。

(邱瑞玲)7FC4B6F1-5827-48D5-8B5F-F6A811B608AE

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