以美立德·以美启智·以美育人——中国人民大学附属中学美育工作的探索与实践

冯树远 孙 玥 黄群飞|中国人民大学附属中学

2019年6月，《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，坚持“五育”并举，全面发展素质教育。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提出了关于学校美育工作的全面规划和总体要求。2022年4月，北京市委为贯彻落实以上精神，进一步强化学校美育育人功能，结合本市实际制定了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的行动方案》。这些文件从国家意志到地方举措，对学校美育工作的实施和推进均给予了高度重视，也充分证明以审美的方式展开教育，对培养全面发展的社会主义建设者和接班人，具有极为重要的作用与意义。如何在常规的学科设置中逐步达成美育与德育、智育、体育、劳动教育的融通、渗透和整合？如何在课程体系中逐渐丰富美育的有效渠道和途径？如何将美育的新理念和新标准体现在具体的教学活动中？这些是各级各类学校广泛关注的实际问题，也是现阶段美育工作的重难点。面对新时代美育工作的新要求，中国人民大学附属中学（以下简称“人大附中”）以其深厚的人文底蕴、鲜明的艺术特色，不断探索和完善基础教育美育实践，深入研究建构校本特色的美育理论，充分发挥国家级示范校的引领作用。

一、全面向、全覆盖的艺术教育——美育实施的主要途径

艺术教育是美感教育的重要手段，艺术课程更是美育的主要抓手。人大附中不仅按照国家教育部门要求，开齐开足了相关的美育课程，而且结合学校实际，立足学生发展，积极探索、勇于实践，建立了一套完整的课程体系。

（一）科学性、指导性和前瞻性的课程体系

人大附中的美育课程体系（详见图1）以艺术课程为核心，包括面向全体学生培育艺术学科核心素养的基础类课程，满足学生个性化发展需求的拓展类课程和基于学生兴趣特长、学业发展、生涯规划的荣誉类课程，主要有音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视、设计、书法、工艺等，并涵盖了普通初中、普通高中、国际高中、早培班的所有年级。总体课程包括必修、选择性必修和选修三种不同类型，并以“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”为目标指向。

图1 人大附中美育课程体系

目前，学校已开设美育课程总计60多门。其中，音乐与舞蹈类课程22门，美术与设计类课程20门，戏剧与影视类课程13门，另有其他层出不穷的新课程，涉及传统非遗项目、现代传媒设计、古典高雅艺术、大众流行文化等多种艺术门类。这些课程的实施兼具普及型和提高型两种教学模式，同时行政班授课与选课走班授课协调配合，有条不紊。

2022 年4 月，教育部正式颁布《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，舞蹈课第一次以独立学科身份列入国家义务教育课程标准中。人大附中自1998年开始就在初一和初二年级设置舞蹈形体课，并根据学生青春期发展的差异，安排男女生分开授课。迄今，一届届学生通过形体课获得挺拔身姿，在舞蹈体验中协调、舒展身心。尤其是男生形体课的教学实践，不但填补了舞蹈教育中男生缺失的一项空白，更在外形气质、行为举止和性格养成方面给予了男生正面引导。“男子气概”如何养成？又从何体现？人大附中探索了一种新的可能。这与国家教育方针不谋而合。

（二）年轻化、高学历和低姿态的教师团队

完备的课程结构、过硬的教学质量，离不开优秀的教师队伍。人大附中美育教研组由音乐、美术、舞蹈三大艺术学科组成，包含27位一线教师，其平均年龄不到40 岁。他们部分毕业于中央音乐学院、中央美术学院、北京舞蹈学院等国内一流的专业院校，部分毕业于清华大学、中国人民大学等国内一流综合性大学，还有毕业于巴黎美术学院的高才生。其中，不乏博士、硕士研究生中的新锐，更有经验丰富、实力雄厚的资深教师。

目前，美育教研组拥有特级教师1 人，市学科带头人1 人，区学科带头人、骨干教师6人，区兼职教研员6人，中学高级教师10人，形成了科学合理的教师梯队和“老带新”“传帮带”的优良传统。他们在教育教学、教科研及艺术社团等方面也都取得了优异成绩，是学校美育的中坚力量，为全国及市、区的教师进修培训、教学督导和教材编写等都作出了突出贡献。只要与艺术相关的活动，处处都有教师们的身影。工作日，他们忙碌于各班级艺术课程的教学中；节假日，他们奔走在排练厅、练功房和舞台之间。教师们对美育事业强烈的使命感和执着的信念，助力人大附中先后获得“全国学校艺术教育先进单位”“北京市金帆艺术团承办校”“北京市艺术教育传统学校”及“海淀区高中音乐学科教研基地”等称号。也正因为拥有了这样一支专业素养高、团队意识强又无私奉献的教师队伍，人大附中的艺术教育才精彩纷呈、硕果累累。

二、高水平、高质量的学生社团——美育特色的集中体现

20 世纪80 年代，在艺术教育仍是大部分学校的稀缺资源时期，人大附中率先成立了管乐团。同时，学校逐步组织与建设其他艺术社团。经过几十年的发展壮大，管乐团早已发展为北京市金帆交响乐团，合唱团和舞蹈团也陆续以优异成绩被北京市教委授予“金帆艺术团”称号，男子舞蹈团被海淀区教委授予“银帆团”称号，还有特色化发展的电子轻音乐团以及十多个学生美术社团，都取得了不俗的成绩。这是由全校各年级500 余名学生组成的高水平、高质量艺术团队，为学校整体美育工作的推进发挥了举足轻重的作用。

（一）艺术社团的优异成绩

人大附中金帆交响乐团代表北京市，在第一至四届全国中学生艺术展演活动中蝉联一等奖，并于2006 年荣获维也纳国际青年音乐节金奖第一名。金帆合唱团荣获第二、三届全国中学生艺术展演活动一等奖，第十二、十四届中国国际合唱节少年组金奖第一名。金帆舞蹈团获第三、四、五届全国中学生艺术展演活动一等奖。男子舞蹈团多次荣获市一等奖。美术社团的学生也曾在各级各类比赛中屡获佳绩。人大附中的学生艺术社团先后荣获国际级一等奖5 项、国家级一等奖12 项、市级一等奖30 项。自2004 年始，艺术团多次受文化和旅游部、国家汉语国际推广领导小组办公室等委派，参加“中法文化年”“中俄文化年”“欢乐春节”及“孔子学院”的对外交流演出活动。艺术团还代表中国中学生先后多次赴美国、英国、法国、德国、俄罗斯、澳大利亚等国家进行文化交流，均受到欢迎，得到了高度评价，为促进国际交流与文化理解作出了贡献，也为国家赢得了荣誉。

（二）艺术社团的引领与导向

为进一步落实“大美育”教育观，让更多的学生走进艺术、体验美感教育、获得审美愉悦，人大附中艺术社团推出了艺术类系列大型公开课，并围绕立德树人根本任务展开积极探索，提升学生的核心素养。

学校充分发挥艺术社团的专业优势，提高艺术在学生群体中的影响力和亲和力。三个金帆艺术团面向全体高中生，开设了大型交响乐欣赏公开课、大型合唱欣赏公开课和大型舞蹈欣赏公开课。课程选取具有中华优秀传统文化特点和革命教育意义的优秀作品，以艺术团成员现场表演、指导教师现场讲解的方式，普及艺术知识，推广人文教育，营造审美意境。

大型交响乐公开课采用中西合并的教学思路，并选取不同文化背景的经典作品。教师一边指挥乐团现场演奏，一边为观摩学生普及交响乐的知识、欣赏的方法和角度。课程特别注重现场互动，会根据学生的反应适时调整讲解方式与重点，还会邀请学生上台亲自尝试。当抽象的音乐语言与生动的教学场景融为一体时，博大精深的交响乐使学生感到无比震撼与亲切。大型合唱欣赏公开课中，学生耳熟能详、朗朗上口的歌曲被改编成多声部合唱形式，那些听起来似曾相识又新奇美妙的曲调，还有深入人心且回味无穷的歌词，最能引发共鸣。当台上、台下学生不由自主地一起演唱时，学生难以言喻的情绪和情感敞开了，并随歌声延绵不断。这不仅缓解了学生的学习压力，而且激发了他们拼搏的勇气。大型舞蹈欣赏公开课以“爱·同行”为主题，意在用舞蹈感谢教师和同学多年的支持与陪伴。课程汇集了舞蹈团众多优秀作品和保留剧目，内容丰富，形式多样，加上学生超凡的表演技能与独特的演绎手法，让在场的每个学生瞬间意识到：台上翩翩起舞的精灵，也许就是台下自己的同学、同桌或挚友。学生们因相识故而愈加感动，因近在咫尺故而愈发心潮澎湃。

由此可见，人大附中艺术社团不但凭借自身的高水平、高质量，享有国际声誉，还在引领美、表现美、创造美等方面，一直发挥着主力军的作用，是人大附中以美育人的一大亮点。

三、多元化、多样态的实践活动——校园文化的美育环境

如果说，美育由课程出发但不局限于课堂，美育提升在社团但不终止于社团，那么丰富多彩的课外活动和厚重大气的校园文化所共同营造的美育环境，则是以美育人更为直观、鲜活的体现，也最能在潜移默化中给学生以美的感染与滋养。

（一）随时随地“艺方体”

“艺方体”，是将“美育课程”与“展览活动”以及“艺术空间”“视觉档案库”贯通而成的有机循环，旨在创建文化空间，为校园环境增添光彩。它既容纳了传统审美、当代艺术和未来视觉理念，又使学生在学校的任何空间、时间、状态下，都能体验到来自艺术美的力量。

2015 年，人大附中美术组发起了“一心一艺”艺术展：依托美术课程，以主题征稿的形式面向全校学生征集作品，并将学生的作品在教学楼大厅、走廊过道、艺术馆、办公区等区域进行展示。这在学生群体中引起巨大反响。2018年，应学生的强烈要求，学校增加了每年春季学期举办的附展——春天艺术展，形成了每学年两次的高频展览模式。目前，学校已举办将敦煌艺术融入美术教学的“花开敦煌”艺术展，还有立足国际课程、将创造性思维与国际视野相结合的“未来视觉艺术图像展”，更有贴近学生日常学习生活，将美育浓缩于方寸之间的“书签创作艺术展”和“藏书票艺术展”，以及“盒子里的故事”“向大师学艺术”等为不同年龄段学生量身打造的专属主题展。

此外，美术组与语文组联合策划的“诗画互文”和“经典再现”2 个单元的教学，将语文学科的中国古代诗歌模块学习与美术作品创作融合，受到了学生的好评。美术组与历史组联合策划的“重绘清明上河图”活动，将历史学习与美术活动巧妙结合，使学生在绘制和展示清明上河图的过程中了解宋代历史与社会风貌，寓教于艺。

（二）一年一度“电影节”

当代社会，媒介信息与视觉文化席卷全球，多媒体与中学生的互动碰撞也趋于日常。人大附中在致力于引导学生正确接触媒体、正面认知和处理互联网信息的同时，鼓励学生尝试制作小视频、摄制课本剧等，旨在通过现代技术展示表演才华，挖掘创作潜能。2005年，学校团委领导学生会依托戏剧、影视和传媒的相关教学，以高一、高二年级学生为主体，举办了“人大附中电影节”，得到学生的积极响应与广泛参与。

电影节设置短片、长片和特别企划3种呈现方式，学生以班级为单位参与活动。从剧本创作到角色分配，从影片导演、镜头拍摄、光影设计到服装道具选用，从前期宣传到后期剪辑等，全部由学生自主完成。电影节还专设最佳演员、最佳导演、最佳影片、最佳音乐、最佳剧本、最佳视效、最佳创意、最佳组织等多个奖项，由团委、主席团、校园电视台和影视专家共同评审，并通过颁奖典礼隆重颁发各奖项，以此鼓励学生的参与和创作。以2021 年为例，全校共有25 部原创影片参与展映。其中，高二（9）班的《向月葵》，荣获第十八届“半夏的纪念”北京（国际）大学生影像展“最佳中学生作品”。这不仅是校园里的一大盛景，也是学校因关注学生所思所想、反映多姿多彩的学生生活而得到社会高度关注与认可的体现。

弘扬主旋律、体现多样化、讴歌时代精神，人大附中用生动的形象塑造和精巧的情节设计，树立社会主义核心价值观，反映以爱国主义为核心的民族精神，引导学生创作出有自信、有信仰的精彩电影作品。这是人大附中电影节的目标和追求，也是人大附中审美教育的优良传统。

四、各美其美、美美与共——学科美育的融通与渗透

人大附中的美育工作不仅深扎在艺术课程中，提升于艺术社团，推广到校园活动，还在跨学科的新领域内持续探索，积极践行了“五育并举”的新举措。其中，有美育与体育交相辉映的“校园集体舞”和“原创韵律操”，有美育与劳动教育相互助力的传统工艺课程群，还有美育与德育齐头并进的“唱响红色歌曲”和“舞动青春旋律”系列主题活动。

当然，人文学科与审美教育有着较为紧密的内在联系，而理工学科则不容易与美育融合。人大附中美育工作的突破点，就在于科学与艺术的跨界合作，具体体现在“博物图志”之中。

这一构想起缘于人大附中生物组“食虫植物”温室的设立，以及围绕“食虫植物”开展的生物学研究。食虫植物研究十分新奇有趣，学生发现食虫植物的外形与其功能紧密相关。那些叶片上复杂任意的曲线和精巧奇妙的三维结构，不仅构成了食虫植物的“形式美”，而且是科学测量与数据统计的重要观察点。虽然，现代影像技术早已取代手工绘画对植物研究的图解功能，但手工绘画可以将照片无法拍摄的部分进行多层次和多维度的呈现，这就是“博物图志”的教学功能和特点。它能科学地反映植物美感，也能促进学生深入观察、仔细体会，层层推敲研究对象在不同物理环境中的变化。基于此，学校生物组和美术组联手，带领学生进行了跨学科的教学合作。

课堂上，学生在生物学知识的指引下，对温室里的捕蝇草、瓶子草、猪笼草和茅膏菜等食虫植物进行观察与记录。这些植物因捕食的方式不同，其外形结构和运动形态千差万别。为了更好地达到研究效果，教师专门设计出一种更符合猪笼草外形特征的圆柱形坐标系，绘制好后，在二维叶柄上添加XZ象限的叶肉，即可画出完整的猪笼草植株结构。学生先画完铅笔草图，再用简单的水彩技术为画上色，最后将博物插图中的“字”工整地书写在画稿上，从而完整地体验“博物图志”的全过程。

博物学和绘画的结合，很好地还原了学科面貌，并弥合专业化、单一化所造成的学科裂痕，呈现给学生更加精彩的科学世界，引导学生建立正确的科学史观，从而培养与自然和谐相处的新一代青少年。

多年的实践探索、长期的耕耘思考，人大附中的美育工作始终面向全体学生开展。同时，学校关注和提升不同学生群体的艺术所长，最大限度地发挥学生的个体艺术潜能，逐渐形成了“以审美为核心，以兴趣为动力，以实践为基础”的美育理念，确立了“以美立德、以美启智、以美育人”的美育目标，营造出“向真、向善、向美、向上”的校园文化。这在潜移默化中完善了学生的情感结构，提升了学生的人生趣味，引导学生展开价值追求。下一步，人大附中将在开发美育课程校本教材、固化和延续美育教学的既有成果、建立健全美育教学的评价方式等方面，继续开拓、深入研究，为学校美育工作探索更多切实可行的新路径。