“云”环境下初中《道德与法治》课堂实行“游戏模式”探究

何炳钊

【摘要】笔者认为，寓教于乐，让学生的情感在教学游戏活动中得到满足，一般都能取得事半功倍的教学效果。特别是针对初一的学生，他们正值青春期，好动好问、好奇心重，如果在中学道法课教学中适当地穿插一些游戏，不但能创设情景，吸引学生充分投入，还可以在互动中调动学生对道法课的学习兴趣，提高课堂教学的实效。

【关键词】云环境;初中《道德与法治》;游戏课堂

心理学家认为：“游戏是人类的本能和动机之一。”笔者认为，如果我们在注重教学理论性、科学性的同时，能讲究一些趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，让学生的情感体验在教学游戏活动中得到满足，不但能调动学生对道法课的学习兴趣，还能加深学生对知识的理解，加深印象，加强巩固，从而取得事半功倍的教学效果。

一、游戏化“道法”课堂得以推广的历史背景

（一）传统道法课堂教研活动的弊端

教师在教研活动中，如果一味只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的教研活动，难以调动学生学习的内在动机、兴趣等非智力因素，无法让学生产生情感共鸣，不仅会使课堂质量和效益降低，更严重的是会压抑教师的主动性和能动性的发展。

（二）“灌输式”道法课堂导致学生失去学习的兴趣

在传统的教学过程中，我们往往采取的是“教师主讲，学生听”的单一的“灌输式”教学法，最终导致的是教学互动的封闭性，也使学生失去学习兴趣。

（三）忽略教师的已有经验去生搬硬套

我们在日常的研修活动中总认为，只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就能付诸实践，却常常忽略游戏课堂也需要有经验的教师进行指导，而教师的旧经验也会对教育教学活动产生影响——教师作为一名学习者，他也需要先经过体验、接受，将正确的、先进的观念内化成真正属于自己的教育信念，才能带来教育教学行为的新变化。

（四）多渠道鼓励教师重视道法课堂，特别是中学道法课堂的教学。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中对于学业质量标准的变化早已提示我们，死记硬背的“填鸭式硬灌输”已经不再适用，鲜活有趣、以生为本的游戏化学习课堂模式才是大势所趋。至于要如何提高学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担，使教育教学工作逐步走向制度化、系统化、规范化、现代化，又要以什么样的形式开辟新课堂，还需要不断探索。

二、做好规划，制订“道法”教师课堂培训计划

为了更好地开展游戏课堂，在初中的道法课堂中融入游戏的环节，提升学生的学习兴趣，我校的道法科组开展了多项研究措施来进行课堂游戏模式探究：

（一）组织学习“互联网+教育”的最新理念。利用每周二的下午第二节道法课研讨时间组织教师观看有关“互联网+教育”的最新方向发展视频，特别是初一年级的新教材学习视频。

（二）要求道法研究组的教师到云教室上一節公开研讨课。要求上课的教师不再使用“powerpoint”备课，而尝试使用最新的“互联网+”课程设计软件，用“forclass”进行备课。

（三）由道法科组长负责组织道法科组教师学习最新课程设计软件“forclass”。在第3周组织新调入的道法教师学习软件，第8周由科组长负责全体道法教师进行新应用平台培训。“好的将军必须要用好的武器。”因此，要想道法教师以最新的理念接收道法“互联网+教育”资源，就要培训道法教师改变过去一上课就用“powerpoint”的课件设计习惯。

（四）6月中，利用我校道法教学研讨周，进行道法游戏教育专题讨论。针对我校的电教设备、云教室使用、软件设备安装、备课软件使用好坏对比等问题展开讨论，由主管教学的校长主持。研讨会上，学校还邀请了信息中心的主任来解答教师在硬件和软件使用上的问题。通过讨论与解答，提高了教师对“互联网+教育”资源的挖掘和利用，一定程度上更新了教师的教育观念和教学习惯。

三、善用互联网资源，为“道法”游戏课堂服务

“互联网+教育”改观了传统教育，使得教育展现出新业态，使教育更加复杂和灵活。但是，初中学生正处于世界观、价值观和人生观的塑造期，互联网可以让初中生了解形形色色的大千世界，可以让初中生释放压力，但也会让初中生可能接触不良信息，让初中生沉迷于网络。因此，互联网的时代下，初中生在《道德与法治课程》方面的学习还是面临巨大的压力。如何用好这把“双刃剑”，《道德与法治》教师对网络资源的运用必须予以高度重视。

（一）挖掘初中道法课推荐优质网站

互联网的迅速发展使得网站非常多，商业网站、政府网站、博客等，各式各款，良莠不齐，其中有许多不适合初中生，但也有很多优质的网站。例如，有教育网站的学生学习专区、有自发创建的兴趣社区、有商业网站创建的教育模块……但是学生往往不能很好地利用，最大的因素就是用的时候找不到。因此，很有必要做一个网站统计，把优质网站按初中生需求进行分类，及时更新。其次，网站的选择尽量增加趣味性，能吸引住学生才是最大的优势。

（二）利用道法课培养优秀学生“网络领袖”

“网络领袖”是对博客的版主、兴趣群群主、贴吧吧主的称呼。相对于教师的教导，初中生更喜欢同龄人的建议，有强烈的认同感。因此，培养“网络领袖”能在道法教学中起到事半功倍的效果。教师可以在班级QQ群里选取负责的学生担任管理员，使得班级群里的风气以学习和优良兴趣为导向，不让游戏讨论主导。当然，事前教师需要指导“网络领袖”，让整体风气向最优方向发展，取得思想品德的最佳效果。而实践证明，由“网络领袖”分享的一些优质内容的阅读量和影响力明显比教师直接分享要好。

（三）网上知识明辨程度较低，需要教师正确引导

初中生在一些事情上的明辨程度较低，需要教师给予学生上网的正确引导——教师在课堂上穿插生动有趣的内容，展示网站的魅力，课后让学生回家登陆网站，把课堂延伸至家里，充分发挥互联网的作用，力争达到“1+1大于2”的效果。当然，要想把思想品德和互联网高效结合起来，不是简单的相加，这需要做很多的工作，需要创新和突破。

1.网络操作技术教育。教育学生掌握基本的网络发布、传送和获取信息的原理与技术，并要求学生遵守网上公德，必须以合法的言行介入网络，预防中学生网上暴力。

2.安全上网教育。教育中学学生学会保护个人隐私，避免网络“黄赌毒”的毒害。学校要要求学生千万不要与未见面的网友约会，除非有人陪同，见面地点一定要选在公共场所;收到来历不明的电子邮件不要回信，不要保存;不要轻易地把家人的地址、电话、学校、班级等情况告诉网友。

3.网络免疫力教育。学校要教育中学学生对网络色情、暴力、诈骗、犯罪等不良或有害信息加以正确分辨、判断，免受其侵蚀、传染。

四、推进道法游戏课堂的实施，开展网络教研，开发校本课程，实现资源共享

（一）创造有利条件，推进道法学科在校园网络资源的比重

积极创造条件建设校园网络，推进信息技术与道法课程的整合，建立教育教学资源库;积极探索网络教研的有效形式，为我校道法教师进行校本教研提供一个很好的展示、交流、学习的高质量平台;为教师和学生的学习与研究、交流与合作开辟新的空间。除此之外，学校还要求教师及时上交教学反思、研究论文、教学案例等，以便更好地实现教师之间的互助交流，资源共享。

（二）重视道法课堂课程的研究与开发

根据学校的师资情况和学生情况，研究开发校本道法课程，重视道法课程的各项资源研发，增加游戏环节在道法课堂的比重，增加学生学习的动力，以此推动2022年道法课程改革的进程。更希望我们的学生也能在“自主”管理网络教育方面做出积极探索、参与和开发校本课程的成就来。

五、开展《道德与法治》游戏课堂教改实验研究，探索带动教师参加新课程课堂教研的模式

（一）学习“信息技术2.0”的信息技术经验，实践道法课堂教学模式、要求和步骤的信息技术提升

以课堂教学达标晋级、达标评优活动为载体，深入学习“互联网+教育”最新的经验，以新课程理念为指导，实践“先学后教——当堂训练——反馈矫正——延伸迁移”的课堂教学模式和六个基本步骤，实现我校“低起点、小步子、低台阶、分层教、真理解、强训练、勤检测、快矫正”的课堂教学要求。

积极开展教师“备课组——教研组——校级”三级层层说课活动。先以备课组为单位进行说课，人人参与;然后以教研组为单位赛课;最后由优胜者在全校作示范展示、经验分享、专家点评，最终达到人人学习、人人先进的目的。

（二）积极开展道法学科课型化（游戏化）教学模式探索

在学校已有的课堂教学模式和基本步骤基础上，各科组在新课程理念指引下，继续进行课型化、专题化教学模式的实验与探索。各备课组能充分利用好每学期一节的研究课，积极开展实验探索，在上學期实验的基础上，不断修改完善实验方案，摸索出一条适合校情学情的学科课型化（游戏化）教学模式。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”经过一个多学期的实践，基于“云”环境下的中学《道德与法治》课堂实行“游戏模式”探究初有成效，但还需要我们充分发挥优秀教师的典型引领作用，持之以恒地进行更深入、更透彻的探索。争取探索一条我校教学改革特色之路，全面提高我校教师的整体教学水平。

责任编辑  李  源