基于核心素养下小学班级文化建设策略探讨

朱婷婷

随着教学要求的不断改革，对班级文化建设的要求也越来越高，教师不仅要教会学生知识也要在班级文化的建设当中教会学生正确的人生观和价值观。而且通过班级文化建设能提高班级的学习氛围，让学生在良好的氛围当中更加认真地学习，在核心素养的影响下，学生的学习成绩也会得到提高，能够树立正确的人生价值观念，学生在这样的学习氛围下学习能够加强对自身的学习要求，并有助于养成良好的学习习惯。但是班级文化建设需要教师和学生共同建立，这样才能建设出一个符合班级整体的班级文化。教师是学生在学校当中最亲密的人，因此，教师也是对学生最了解的，而班级文化的建设也能够培养出更优秀的学生。

在核心素养的指引下，对小学班级文化进行建设，能够提升学生的学习兴趣，为学生创造更良好、更适合学生的学习氛围，提高学生的学习成绩，端正学生的学习态度，让学生能够投入更多的精力进行学习。通过班级文化建设让学生在学习的过程中不再是简单的学习，而是有了更浓厚的学习氛围，让学生能够更加主动积极地去学习，积极地去建设班级文化，使学生在学校学习的过程中真正有所得、有所学，有所进步与提高，在核心素养的影响下，使学生拥有更强烈的好奇心和热情。但同时学生在学习的过程中拥有很大的不确定性，有些学生存在不配合、调皮、难以管教的情况，这就需要教师加大教育的投入力度，保证学生能够积极健康地成长。

一、小学班级文化建设的现状

在班级文化建设的过程中，仍是需要不断的摸索和探寻。其背景现状总共分为三个方面。第一方面是由于教师这个大集体对学生班级文化建设探索的重视度不够，很多教师认为对学生的文化教育是一件很简单的事情，教师树立一个严师的角色，通过“叫家长、布置超额作业、罚站”等方式使学生害怕班主任，进而不敢犯错，这样对学生的成长来说是极为不利的。班主任作为一个大家长，需要积极寻找正确的方式方法使学生信服。第二个方面是整个社会环境的大背景对学生的成长和教育也存在两面性。社会环境影响每个学生的心情状况和成长轨迹，社会环境产生的消极作用也会间接影响班级的文化建设，班级文化的建设又会影响学生的参与度和学习效果，学生学习的积极性受到一定程度的压制，也会对班级文化艺术建设存在影响。当然第三个原因也是最重要的原因，学生自身的影响因素，学生不配合教师的班级文化建设工作，有些学生会调皮，不认为班级文化建设会给自己带来作用，因此，不与老师配合，这就会给班级文化的建设带来很大的难度。所以对于教师来说班级文化的建设也是一个不小的挑战，因此这就需要班主任积极寻找有效的途径方法去探索和借鉴模仿。

二、小学生建设班级文化的重要性

小学阶段的学生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，在这一时期，学生们会遇到各种各样的事，对小学生的心理和学习都会产生影响，这些影响对学生的一生都是很重要的。而且良好的班级文化建设对小学生来说是具有深远厚重的意义的，学生在学习的过程中难免会遇到很多难以解决的问题，而通过一些班级文化建设的活动能够有效解决学生所面临的问题，给学生及时的帮助。通过班级文化建设可以使学生感受到更多的爱与关怀，积极探索有效的班级文化建设，使学生可以感受到在校学习的乐趣，同时也可以建立良好的师生关系。只有一个好的师生关系，学生才可以认真服从教师的管理，进而双方实现更好的进步。另一方面，构建班级文化可以形成一种良好的示范带头作用，传统的学校教师多是关注学生成绩发展，不注重学生精神世界的构造。班级文化建设可以同时关注学生学习并促进身心健康的共同发展，这样学生才可以得到全方位更好的进步，进而在社会上引起广泛关注，提倡和倡导社会重视学生教育。最后，探索班级文化建设对学生的三观塑造和养成良好的学习习惯以及纪律习惯有着重要作用，小学课堂已经逐步走向规范化和严谨化，学生通过班级文化建设能够有一个更好的学习环境，学生也可以实时调整学习的状态和方式方法，积极寻找适合自己的学习状态，可以更好地适应课堂，更好地进行学习。

三、小学班级文化建设的策略

1. 举办读书活动，建设班级书香气息

良好的班风建设对学生的整个学习成长阶段来说是非常有必要的，而一个良好的班风建设需要有班级文化建设相支持。有一个良好的班级文化建设可以对学生产生很多有益的作用。学生可以在良好的班级文化建设中得到健康的成长和发展，一个好学热情的班集体，会培养学生愿意学、乐意學的情绪，每天学生处于一个积极的班级体中，学生得到的知识和思想感悟将会进一步提高，学生学习的情绪也会有所调整。教师通过举办读书的活动，丰富学生的课余生活，让学生在课下时间能够通过阅读书籍开阔眼界，腹有诗书气自华，让学生从小就能够养成一个良好的读书习惯。

教师可以举办一些有关读书的活动，让学生在紧张的学习环境中能够缓解压力，学生在这种活动当中也能够学到自己想要学习的知识，提高学生的文化水平，培养学生的核心文化素养。读书是学生阶段必不可少的，读书能够陶冶人的情操，教会人们为人处世的道理。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，通过阅读，学生能够学到很多课本上没有的知识，了解到社会上所发生的事情;读书也能够提高学生的语文素养，不仅提高了学生的写作水平，理解能力也能够得到提高。教师可以在教室中举办图书角的活动，鼓励学生把自己看过的最有意义的书拿出来，这样学生们可以相互借阅，这也更方便学生们阅读图书，能够给学生良好的班级氛围，这对于学生成绩的提高有很大的帮助。

2. 重视学生心理素质教育，建设良好班级文化氛围

由于目前很多教师依然采用传统的管理模式，导致课堂教学效率大大降低。传统的教育模式不仅使得课堂氛围枯燥乏味，而且也会造成学生对于班级管理制度的抵抗心理，老师的批评、体罚只会让学生对于老师以及课堂的学习环境感到害怕，增加学生的心理压力，甚至过于惩戒学生更会让学生不服从班主任的管理，对于教师的管理总是置之不理，而长期的批评同时也会造成学生的自尊心和积极性受到影响，让学生不喜欢老师所讲的课程。因此，教师应该全力创造新颖的教育管理模式，让学生在这种模式中能够感受到教师的关心与疼爱。小学生的心理健康对于社会和家庭来说都是非常重要的，在小学阶段学习到的知识要比在其他阶段学习到的东西都要记得深刻，对学生的身心健康也有着很大的影响。

教师要改变传统的教育观念和管理方法，为学生创造出一套新颖有效的教育管理模式，让班级的管理制度能够变得更好，对于每一个学生，教师都要平等对待，不是谁学习好教师就特别关注谁，而学习不好的学生教师就不进行管理，久而久之学生的品行道德也会受到影响，面对这种情况，教师更应该对学习成绩不好的学生进行管理，提高学生自身的综合素质。尤其是小学阶段，对于很多学生来说是一个培养和管理学生的重要阶段，因此教师不能够忽视，无论是好的学生还是一般的学生，教师都要重视学生的自主性发展，深切地对学生进行了解，提高学生的自主性，让学生能够体会到教师的关心，平等对待每一位学生，并在管理工作当中将学生视为管理的重要对象，积极开展教育管理模式工作。重视学生的心理变化，小学生也会有自尊，教师一定要维护学生的想法，不能在一些小事上对学生进行心理打击，因为心理上的伤害要比身体上受的伤害严重得多。通过班级管理的改变，来建设一个良好的班级文化氛围，这更有利于学生的成长和发展，让学生的学习环境更加舒适，那么学习的兴趣就提高了上来。

3. 建立严肃的奖惩机制，使班级文化建设风气优良

学生要想发展，需要一定程度的激励和惩罚机制，这样才可以调动学生的学习积极性和主动性，一个好的班集体应该建立有效的奖惩机制。在小学阶段，学生的好奇心和模仿力比较强，孩子们也会在教师的表扬中形成一定的模仿和竞争意识。同样，对于一些不听话的学生或者学习不认真、不积极的学生，也应该有所惩罚。当然，对于小学生来说，教师主要是以表扬为主，对学生给予一定的奖励。在这种松弛有度的学习中，学生的学习才会有所突破、有所成就。

在数学课堂和试题上，教师可以总结错题，按照一定的规律对学生错题情况进行分析，例如，学生可以做出来但是没有做出来，或者试题超纲学生还是做出来，通过一定层次的分析，多次进行总结和重叠，可以发现学生学习的状态，对待多次完成超纲题目且做题态度好的学生给予一定奖励，对待学习态度消极的学生提出批评。当然，为了保护学生的自尊心，班主任仍舊提倡以奖励为主。在小学生英语写作和单词背诵中，英语对学生来说学习难度还是比较大的。这就需要学生加大学习的力度，从小探索学习英语的方法。教师可以采取鼓励学生背诵单词的方法，将背诵完成度比较好的学生在课堂黑板上进行展示和表扬，对于长期学生背诵不过关或者是不会背诵的学生给予一定程度的批评，进而学生在学习中可以获得一定的成就感。小学教师可以通过建立奖惩机制，规范学生的学习习惯，在不断的奖励和惩罚更替中，学生可以有所成长和进步。

班级文化建设工作对学生和教师都是非常重要的，通过班级文化建设，可以有利于学生的成长和发展，学生也能够提高自身综合能力。促进班级文化建设的有效发展，让班级的文化管理工作做得更好，能够提高学生的核心文化素养。并且在教育教学不断发展的今天，班级文化建设工作万分重要，通过班级文化建设的管理工作，学生可以从小养成一个良好的学习习惯，时刻约束自己，提高自身综合能力的发展。学生能够在教师的关心与培养中更好地发展，从小事做起，不断提升核心文化素养。班级文化建设的探索是一个不断进步的过程，在这其中，可能会有种种原因停滞不前，但是不可否定的是，班级文化建设工作的探索是一件循序渐进的事情。通过积极建立良好的班风文化建设，营造良好的学习氛围，让学生对待学习能够更加认真，而对朋友、老师、家长能够更加敬重，学会尊重他人，在班级文化的建设当中提高学生的核心文化素养。