自然拼读法在小学低年级英语语音教学中的应用研究

李晓燕

小学低年级的英语教学既要向学生讲解基础知识，又要注重学生英语学习方法的传授以及培养学生良好的英语学习意识。语音作为英语学习的第一关，是英语教学的根本，也是小学英语教学中的重点和难点。将自然拼读法引入小学低年级英语语音教学中，可以让学生轻松地拼读出英语单词，降低英语学习的难度。本文对自然拼读法进行了相关概述，并提出了小学低年级英语语音教学中存在的问题以及自然拼读法应用于小学低年级英语语音教学中的有效策略，旨在促进小学生英语综合能力的形成和提升。

在小学教育阶段，英语是学生学习过程中难度比较大的一门学科。小学低年级处于英语学习的起步阶段，学生面对英语词汇，不能正确地进行拼读和识记，会影响英语学习质量和效率。教师在小学低年级英语教学中引入自然拼读法，可以使小学生通过高效的学习方法学习英语词汇，能够促进小学英语语音教学质量的有效提升。

一、自然拼读法概述

（一）自然拼读法的特点

首先，自然拼读法音形一致，26个字母以及字母组合与单词发音之间有一定的规律，学生通过这些发音规律，能够建立字母与发音之间的联系，可以做到准确发音。学生掌握了自然拼读法后，即使遇到陌生的单词，也能够准确地获取整个单词的正确发音，在英语的学习过程中达到事半功倍的学习效果。其次，自然拼读法有其拼读规律，区别于国际音标法的学习，需要学生掌握新的知识系统，其侧重于拼读规律，本身就是一个相对完善的知识系统。学生掌握了拼读规则和拼读规律再进行单词的拼读能够有效地培养学生的自学能力。最后，自然拼读法可以利用汉语拼音的正迁移作用，促进语言学习。二语习得理论认为，只有当学习者接触到的语言输入是可以理解的情况下，才能对第二语言习得产生积极作用。由于汉语拼读与自然拼读之间存在许多相似之处，因此可以利用汉语拼音的基础来促进对英语的学习。

（二）自然拼读法的作用

一方面自然拼读法可以促进学生语音能力的提升。学生通过自然拼读可以建立字母与发音之间的联系，并利用这种规律轻松掌握单词的读音，能够见到单词就知道读音、听见读音就认出单词，有效解决学生拼读困难、怯于发音等学习语音时出现的问题。同时，学生在掌握了自然拼读的发音规律以及拼读技巧后，避免了跟读时的枯燥感，并不断增强语音意识，为以后的英语学习提供保障。另一方面自然拼读法可以提高低年级学生的拼读能力。低年级的小学生相对缺乏自主拼读单词的能力。自然拼读法音形一致的特点，将单词音形对应关系简单、直接地呈现出来，是接触英语时间不长的低年级小学生最高效的拼读学习方法。学生遇到陌生单词时，根据自然拼读的发音规律进行拼读，可以有效地促进小学生的拼读能力，从而达到课程标准的要求。除此之外，自然拼读可以提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力。学生掌握自然拼读法后，不仅减少了学习单词的时间，为语音学习扫清障碍，从而激发学生学习英语的兴趣，树立其学习英语的信心，还可以使学生形成主动拼读英语单词的习惯，有利于培养学生的自主学习能力，为学生今后的阅读、写作等综合实践能力培养奠定基础。

二、小学低年级英语语音教学中存在的问题

英语作为目前世界范围内使用最广泛的语言之一，在我国每个教育阶段都是最主要的课程之一。然而，在传统小学英语课堂教学中，教师没有意识到英语语音教学的重要性，往往侧重于对学生阅读理解和书面写作能力的培养，而忽视学生语音方面的教学。学生对单词的记忆往往是通过死记硬背和大量做题，这种教学形式学习效率不高，导致不能形成良好的學习效果，学生的语言能力得不到显著提高。

尤其是小学低年级英语教学中，教师通常只要求小学生会背单词、会读课文，忽略了学生语音能力的提升，这就造成学生对英语语言不能有足够的认知和理解，更不容易发现英语语言的内核，从而限制了学生英语知识体系的建立，就会从整体上影响英语学习质量和效率，降低学生对英语学习的信心，甚至对英语学习产生抵触情绪。任何一种语言的学习，都是遵循听、说、读、写的规律来完成的，缺少了哪个环节都会造成整体语言的缺失。小学时期是教育教学打基础的阶段，也是奠定学生基础能力的阶段，因此，教师必须重视小学低年级英语的语音教学。

三、自然拼读法应用于小学低年级英语语音教学中的有效策略

在小学低年级英语语音教学过程中，教师一方面要重视小学低年级英语语音教学，另一方面要充分发挥自然拼读法的优势，让自然拼读渗透进小学低年级英语语音教学中，从而优化小学英语语音教学。

（一）加强对自然拼读法的认识，不断提高教师的专业素养

教师作为教学活动的组织者和管理者，首先要对自然拼读法的优势有明确的认识，只有教师对自然拼读法有主观上的接受和认可，才能够很好地开展教学，从而营造良好的英语语音教学氛围。另外，教师要不断提升自身专业素养，教师自身的专业知识和专业技能可以直接影响学生的学习效果，教师要尊重小学生的个性化差异，制订科学、合理的教学目标，以满足小学生不同的英语学习需求。

（二）开展趣味教学，在寓教于乐中渗透自然拼读法

自然拼读法区别于拥有一套完整符号体系的国际音标法，但是要记忆表示英语44个基本音的字母以及字母组合，对于低年级的小学生来说也不是简单的事。因此，在小学低年级英语实际教学中，教师教学自然拼读时要摒弃死记硬背的传统模式，以趣味性教学为主来开展教学。比如，在教学过程中以游戏的形式，教师读单词，让学生用自然拼读法根据教师的发音进行单词组合，看谁拼得又准又快。竞争中就会激发学生的兴趣，在这个过程中既锻炼了学生的自然拼读能力，又加深了学生对单词的理解和认识。

（三）进行差异化教学，满足不同层次学生的学习需求

每一个学生都是独立的个体，在自然拼读教学过程中，教师要尊重每个学生的个性化差异，采取差异化教学，以满足不同层次学生的学习需求。比如，对于学习能力和理解能力相对强的学生，教师可以从双音节词和多音节词对他们展开训练;而对于能力较弱的学生，教师可以要求其从单音节词入手。对不同层次的学生制订不同的教学任务，目的是使学生在自然拼读中学会方法、找到规律，这种因材施教的教学方法，可以保证不同层次学生的学习积极性。

（四）适当练习强化，加深学生的理解和运用能力

任何学科知识的巩固都建立在一定的练习基础上，适当的练习强化可以加深学生的理解和运用能力。练习的方法不是单一的习题，教师可以对学生进行多样化的练习，如教师可以将单词写在黑板上，让学生根据自然拼读法来拼读，或者是教师读出单词的发音，让学生写出来。只有在不断的练习中，才能加深学生对自然拼读的理解和运用，从而对自然拼读做到灵活掌握，提高英语的学习效果。

（五）总结拼读规律，形成学生的语音直觉

自然拼读法是通过辨识26个字母及字母组合的发音规律，建立字母与发音之间的联系，也正是由于字母和字母组合的对应关系是有规律的，学生掌握了规律就能有效降低单词的拼读难度，学生掌握了自然拼读的规律也就真正掌握了自然拼读法。因此，要想使自然拼读法运用得得心应手，教师在教学时要帮助学生去总结拼读规律，以形成学生的语音直觉。教师在教学时要注重发音的对比，同时引导学生在对比时进行拼读规律的总结，让学生能够感受出单词与单词之间的关联，从而发现规律、总结规律，真正掌握自然拼读。长此以往，学生会形成自主进行单词对比的习惯，从整体上提升学习效率和质量。

（六）多元化语音教学，在应用中提高英语综合能力

自然拼读法是学生学习单词快捷且有效的学习方式，在小学低年级阶段的英语单词大多符合自然拼读，在学生单词的识记、语言表达、阅读效率等方面都发挥着积极的促进作用。但是如果教师在小学低年级英语语音教学中，不能将课程内容进行有效的拓展，也会导致小学生有乏味感。基于此，教师在进行语音教学时要将自然拼读法贯穿英语学习的每一个环节。在课堂教学中可以通过趣味化的教学进行自然拼读的练习以及总结规律，在课后教师可以鼓励学生進行英语阅读，以对所学内容进行巩固强化。掌握了自然拼读的规律并不是其学习的终点，而是拿到了提高英语综合能力的钥匙，学生运用自然拼读进行一定量的阅读，在阅读中反复练习、记忆、巩固，既能丰富词汇量，又能提高阅读能力，良性循环下，能够有效提升其英语综合能力。

总之，教师要认识到自然拼读法在小学低年级英语语音教学中的促进作用，正视当下英语语音教学中的问题，在不断提升自身专业素养的同时，将自然拼读法渗透到小学生的日常教学活动中去，强化学生的语音语感，有效提升学生的英语拼读和发音能力，促进学生英语综合能力的提高，为学生英语学科素养的形成和提升提供保障。