传统木雕在现代教学中的思考

张建华 湖南省衡阳市南岳区南岳琢艺坊

一、传统木雕艺术的继承和弘扬

传统工艺一直是我国源远流长的历史文化的脉络之一，要让优秀传统工艺发扬下去，就需要与现代生产、现代教育和生活相融合。

例如传统木雕中的湘南木雕，湘南木雕是中华民族发展的历史中不可缺失的一种集民俗、建筑、宗教文化的表达形式，这一文化表达形式通过精美的佛饰供具和建筑构件得以传承，也得以让更多人了解我们的这一文华现象。目前的现代工业时代是一个机械时代，工厂里每天都有各式各样的工艺品诞生，并且因为产量大，质量粗糙形成了价格低廉的优势，在价格上的优势深受大众喜爱。所以想坚持通过传承中华传统手工技艺从而发扬中国传统木雕文化，就必须在打造每一件木雕作品上下足功夫，体现手工艺人炉火纯青的技艺，凸显文化艺术的独特魅力。

我国是一个拥有上下五千年文化的大国，各类优秀的传统文化代表着我国的历史悠久的文化和智慧。但是在时代发展下，传统木雕的发展也出现一些影响，不过好在还有一群手艺人，不畏艰难还一心执着于发展传承中华传统手工艺文化，还有一群发扬藏传佛教文化艺术的匠人，用一片匠心赋予每一件佛教用品灵魂。匠心,这个词在手工行业当中,代表着所有匠人的初心，这些保持初心的手工艺人称为匠人,他们用双手一点点为工艺品注入灵魂，粗糙的双手制作与精致无比的纯手工物品形成了鲜明的对比。他们致力发扬藏传佛教文化,用一件件凝聚了血汗的纯手工艺品让每一位消费者感受到匠心制造的魅力。

木雕作品之所以可以称之为艺术品，最主要的便是木雕作品传达出来的不只是表面艺术造型能够带给观赏者一定的审美愉悦，在造型美观的同时，更需要雕刻艺术家通过运用自身独特的手法对客观世界的万事万物进行写实表达或是夸张表达，赋予作品一定的现实意义与思想内涵。这便需要在构思中通过原始木材的特点挖掘灵感，更好的提升审美的层次。综上所述，匠人通过精湛工艺所刻画出的是木雕作品的骨骼，而能够达到观者思想共鸣的，引发人进行深思的则是木雕作品的灵魂。所以一件优秀的木雕作品背后的独特审美意义不仅需要精湛的工艺表达出外在美，更需要融入思想体现出内在的思想美，而这同时蕴含着雕刻艺术家对整件雕刻作品的整体思路与情感。

二、现代教学的特征

培养全面发展的个体艺术工作者或传承者是现代教学和以往教育的最大区别，首要是以从实质上培养出全面发展的个人为最终目的。现代教学的核心就是科学教育，教育内容的本身应该就是科学的，它打破了在它之前的文雅教育或者是古典文化教育的局限性。

例如从育前教起也就是我们常说的学前教育，学前教育在儿童未来面对的教育发展上起着尤为重要的意义；强制教育也就是义务教育，义务教育是普及性的教育，是现代每个适龄儿童必须接受的教育，并且也是一种以法律形式所规定的教育；普通性教育，主要学习基础课程，以升学为目标的教育形式；职业性教育，顾名思义职业教育的目的，是以今后就业为最终目的的教育；教育多样化，随着社会发展，传统教育的模式发生变化，层出不穷的学校纷纷出现，有着不同的教学模式，办学形式，教育的类型也日益多样化。

现代教学无论是教学内容，教学方式还是教学手段现今都充满了多元化。多元化教育的教学方法和内容不同于传统教育，之所以出现多元化教育，是因为教育对象也是具有多元化的，针对不同的教学内容，教学对象都需要制定出不同的教学方案。而在教育手段上，早前的教育模式大多强调惩罚，而如今在惩罚的同时更需要赏识，但是必要时还是需要惩罚手段，这也是对孩子们以后步入社会所做的准备。

现在是互联网时代，也是信息化的网络时代。教育也随着时代的发展广泛利用了平台资源，教学信息量也逐步提高，如今现代教育教学也实现了教育共享，在培养学生创新和信息能力上也得到大幅度的提升。同时随着现代科学的发展教育内容上也增加了大量的科普知识，对于现代学生的发展也起到了更多更大的帮助。

三、传统木雕融入现代教学的意义和价值

（一）传统木雕在现代教学中开展可以促进学生全面发展

现在的教育不仅仅只是进行文化教育，更在注重的还有艺术教育，德智体美劳全面发展是现代教育的特点。对艺术教育甚为重视，教育从以人为本，从人出发的，不应只强调教育的社会价值、工具价值，而是促进学生的全面发展，使自身的潜能能够得到发挥。而学生阶段更是一个艺术的主要启蒙阶段，所以在这一阶段是对学生进行传统木雕在内的艺术文化教育的一个“黄金阶段”。

传统木雕融入教学中不仅仅能够陶冶情操，还能够起到完善人格的作用，得到情感升华。艺术受教育者的心理也能够因此得到科学健康有效地发展，避免了传统说教的枯燥性，是一种寓教于乐的教育方式。让“传统木雕”这一传统艺术形式融入到现代教学中，进行课程资源的整合、优化学习氛围、重点关注学生的实践能力、动手能力、观察能力、分析能力、创新能力等。通过相关课程的开展让学生更多的了解到传统文化的魅力，感受到其中的魅力后才能有效激发学生主动去对传统文化进行研究和探析，从而领悟到传统文化的真正内涵。

（二）传统木雕在现代教学中开展可以成为艺术教育的助推器

眼睛能够发现美，心灵达到真正美，传统木雕课程可以让孩子丰富精神，完善人格，成了提高品格涵养的重要途径之一。

传统木雕的学习可以引导当代青少年的身心健康能够得到良好发展，同时有利于提升我国国民精神面貌。爱美之心，人皆有之，只有真正拥有发现美的能力，才能够成为美的人。后天教育和环境直接影响了青少年的人生观、价值观。以美育人之师更需要拥有正确的美育观念，以正确积极的审美能力引导学生发现美，以积极向上的学识引导学生创造美，以扎实的学识引导学生追求美。传统木雕的现代教学能够凸显民族传承传统文化的精神，让学生进一步了解民族文化背景，更是能够激发学生的民族深层意识。传统美学教育的进行在潜移默化中能够提高学生的整体思想理念以及道德品质。目前，社会飞速发展下，中西文化得到结合，但如果青少年没有得到好的引导，很容易受到一些恶俗文艺的侵蚀影响。通过传统木雕课程可以加深学生对我国民族传统艺术的理解与欣赏，使学生从根源上了解中国传统文化艺术之正脉，正确对待西方艺术与东方文化的差异，并且通过对中国文化的了解更能够引发学生的民族文化自豪感和归属感。

四、总结

目前学生对于传统民族文化的认识上存在严重不足,对于学生来说看待很多问题都比较片面性,对学习传统民族文化艺术的意义比较模糊，不够明确,大部分学生认为传统民族文化艺术教育只是一种兴趣活动,其实不然,包括木雕工艺在内的传统手工艺，其背后蕴藏的精神和文化得以融入到教育中,可以起到更好贯彻德智体美全面发展的教育理念。

手工艺品不仅是社会的文化事件，有着更深意义的是政治和经济的结合，在世界文化遗产里，代表的更多是一个民族的背景。传统木雕在内的传统手工艺现今面临着诸多的困窘，所以我们在对其进行保护、弘扬与传承的过程中应该用联系、运动的各类观点看待传统手工艺，探析出传统手工艺的现状与出路。而将这一优秀传统技艺融入到教学中则是一件一举两得的方式。在提升学生对传统文化理解的同时还可以继承发扬我们中华民族的优秀传统文化。