初中英语教学中探究活动优化设计分析

赵美群

摘要：随着新课程教学改革的持续深入发展，初中英语探究活动设计受到人们的广泛关注，如何利用初中英语探究活动，提高学生学习效率，培养学生英语核心素养是教师教学的重点。因此在实际教学工作中，教师要积极改变策略，根据新课改的要求，将课本知识与实际活动相联系，有效促进学生对于英语知识的掌握能力的提升，达到素质教育的目的。本文通过探讨了初中英语教学中探究活动优化设计的策略，希望对促进学生英语核心素养的培养做出积极贡献。

关键词：初中英语;教学;探究活动;优化设计

引言

英语知识来源于生活，因此在初中英语探究活动设计中，教师要积极将课本知识与实际生活相联系，加强学生的体验，提升英语教学的质量，实现学生英语核心素养的培养。初中生正处于身体发育的关键时期，积极开展初中英语实践教学活动能够有效促进学生学习效果的提升，达到新课程改革的要求。

一、初中英语教学中探究活动优化设计的意义

英语探究活动是指教师在初中英语课程教学过程中，针对特定的应用场景，运用所学的英语知识对实际生活中遇到的问题进行解决的过程，能够有效促进学生英语思维的建立，培养学生英语核心素养。因此作为英语探究活动来讲，能够有效提升学生的英语基础应用能力、创新思维、逻辑推理能力、团队合作等综合运用能力，实现学生综合素质的提升。同时英语探究活动也能够对学生的身心健康发展起到积极的促进作用，提升学生的英语应用能力，为自身综合素质的提升打下坚实的基础和铺垫。所以教师要积极将英语探究活动应用于教学过程中，让学生去感知实践课程的魅力[1]。

二、初中英语教学中探究活动优化设计的策略

（一）营造轻松愉快的学习环境，提升探究活动的实施效果

传统的教学方式和方法始终是老师的一言堂，学生始终处于被动的教学位置，被动的进行英语的学习。即使是那些努力学习的学生也只能将自己视为知识的搬运工，并且必须这样做才能获得优异的成绩。但对于大多数学生来说，由于本身的兴趣不大，就会逐渐放弃学习英语，导致“两极分化”，造成教学质量低下。由于课堂环境对提高学生的学习兴趣有很大的影响，因此在探究活动中，教师要为学生营造一个轻松愉快的学习环境，这是教师不可推卸的责任。为此，教师必须以饱满的热情投入活动教学过程中，要淡化传统学习给人的印象，实施寓教于乐、动静结合。课前，教师可根据教学内容，讲一个幽默的笑话、谚语，或用学生能听懂或大体听懂的英文唱一首歌曲，以调动课堂气氛，提高学生兴趣，完成教学过程的初步热身，从而使学生全身心的投入到活动教学过程中[2]。

（二）充分利用互联网资源，开展探究活动教学

在新媒体发展的背景下，初中英语教学不仅要完成英语基础知识教学和学生语言能力的基础训练，更要创造一种以培养学生兴趣、积极性为基础和学习主动性的教学方法。因此，结合初中英语教学的实际情况和目标，有必要在真实的教育过程中广泛使用新媒体，开展探究活动，提升学生英语学习的积极性。在教学中使用新媒体工具可以使一个枯燥的词汇的学习更加生动有趣，充分吸引学生的注意力，使学生在学习词汇时能够更加准确地理解和记忆。在互联网空间中，可以使用与教科书内容相对应的具有教育性质的图像和视频，这使得初中英语教学的过程随着时间的推移而更加先进。在实际教学过程中，教师可以充分结合和利用在互联网上获得的学习资源，增加学生英语学习的兴趣和吸引力，使学生在学习过程中更加注重理解与记忆。此外，在学习英语的过程中，学生由于母语的影响和干扰，在掌握学习技巧和准确吸收知识方面会遇到很大困难。例如，在将单词从英文翻译成中文的过程中，只能翻译简单表面的意思，而无法获得更深层次的理解。基于这种情況，教师可以有条不紊地引导初中生利用互联网等新媒体获取相关阅读材料，使学生结合相关知识，进行正确理解，并能正确学习和使用它们。基于这种模式的教学方法，可以提高初中生英语学习的直观感受，让学生更好地掌握英语学习的主要内容和技术方法。

（三）在阅读中开展探究活动，提升学生学习水平

当今社会正经历着空前的快速发展和时代的变迁，学生只有学会独立思考和分析问题，发现新问题并运用创造性地思维解决它们，才能在激烈竞争的社会中生存和发展下去。这要求学生具有较强的思维品质。但是，在传统的初中英语阅读理解教学过程中，教师不仅是编剧和导演，而且是唯一的演员，学生是观众。这种教学方法降低了学生的学习动机，扭曲了他们的个性和发展，并压抑了他们的创造力和想象力的展开。提高学生阅读体验的目的是使学生能够从不同角度学习，丰富自己的内心世界，学会了解现实世界与精神世界之间的联系和创造性转化。这就要求教师不断改善知识结构，拓宽视野，运用探究活动使初中英语阅读理解课堂成为一个开放、互动和实践的基础，与学生进行平等的对话，并为学生营造一种竞相生长、和平共处的氛围。教师应运用启发式、开放性的教学方法，教导学生从不同角度以不同方式探索和解决问题，只有这样，才能有效提高学生的阅读体验[3]。

结论

综上所述，在初中英语教学中，教师要积极运用探究活动，提升教学水平，促进学生英语学习效率的提升，达到新课改的教学目标，促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1] 殷英.积累英语活动经验，提升英语实践能力——以苏教版初中英语教材知识为例[J].初中教学研究（理论版），2018（09）：33-35

[2] 周丽.微课程教学法：初中英语英语教学的最佳路径[J].中国信息技术教育，2018（22）：58-62.

[3] 周敏.让”长线实践活动”成为培育英语实践能力的沃土——以综合与实践活动课例[J].英语大世界（中旬版），2017（08）：55-56.