微谈农村小学的教学问题及应对措施

杨成德

摘要：乡村教育在我国基础教育中具有举足轻重的作用。农村小学的教学质量在一定程度上受到了严重的影响，这与城市有着很大的区别。数学作为九年义务教育的一项重要内容，在农村小学教育中并未充分发挥其应有的作用，導致了教育效果不佳、学生的学习意识不强。因此，本文扩展了农村小学数学教学中存在的问题，并就如何改进其教学质量提出了一些建议。

关键词：农村小学;数学教学

前言：

由于地理条件、经济条件等原因，乡村小学的师资力量还不够强。结果，由于各种原因，我国农村小学教育存在着某种程度的滞后，导致了我国的数学教育不能得到较好的发展。数学教学从本质上讲是很抽象、很复杂的，学生对数学知识的理解不够透彻，因而很难掌握。此外，教师的讲授枯燥无味，使学生们的数学学习受到阻碍。作为教师，要做出改变。即便是在乡村，也要注重学生的持续发展，以提高乡村小学的教育和教学水平。

一、浅谈乡村小学数学教学中的几个问题

其一，乡村小学数学教师讲授时，不注重学生的主体性，而是注重教材的逐步实施。教师在课堂上既没有充分考虑到学生的主体性，又不符合学生的实际情况。然而，在实际操作中，教师的教学常常是机械的，教学效果不佳，学生的学习热情也不高。

其二，教师们的日常数学教学方式是非常单调的。在课堂上，学生的注意力不能集中，学习热情不高，学习质量差，对数学教学的影响也就不大。提升。另外，由于数学与人们的日常生活密切相关，而在实际教学中缺乏与生活相关的内容，使得学生的学习显得很空虚。

其三，学生对概念没有形成正确的认识，而小学数学课本中有很多定义和名词，要求学生记住，只有正确地理解了这些概念，才能真正地了解数学。但是在当前的乡村小学数学中，由于数学的抽象、逻辑性、教师过度地灌输理论知识，导致许多学生不能正确地理解概念，只能靠记忆来记住，这使得数学教育的效果变得非常明显，因此，要优化这一教学问题，有效的教学方法就显得尤为重要。

其四，课堂上不提问题。在小学数学教学中，提问是不可或缺的一种方法。它能激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们主动地进行问题研究，从而提高数学课堂的效果。然而，在当前的乡村小学数学教学中，存在着大量的问题。教师没有提问，学生在学习时也没有提出任何问题。但如果问题被提出来，学生就没有足够的时间去思考和解答。

二、解决数学教学模式中问题的策略

1.提高学生的主体性和素质

教师要改变自己的教育理念，组织学生进行科学、合理的学习，做好引导，让他们积极主动地进行学习。在传统的教学中，老师讲授，学生学习，而学生则是被动的。然而，在新的课程理念下，必须对其进行全面的改革，并以改善学生的主体状况为重点，以提高教学质量为目标。比如，北师大版小学二年级教材中《对角的初步认识》，就是让学生把各种角分成钝角、锐角和直角。在多媒体教学中，利用各种角度的组合，使学生能够更好的区分数学，从而提高学生的主体性，从而提高教学的质量。并且，这样的教学模式，更适合学生的认知能力，更好的让学生掌握数学知识。

2.营造适当的数学环境，以促进学生的学习兴趣

为了提高农村小学数学教育的质量，必须在新课改的指导下，积极探索新的教学方法，使学生更好地了解和掌握数学知识。扮演他们的首要角色。情境教学能有效地调动学生的学习热情。小学数学教师要注意创造数学情景，使其具有生动有趣的特点，使他们能够直观、深入地了解教学内容，从而丰富他们的学习经验。提高教学质量。数学是从日常生活中获取的，其中包含了很多的数学知识。所以，要使学生对这些抽象的数学知识有一定的了解和把握，就必须要营造一个生动的教学环境，使他们能够把自己的数学知识融入到实际生活中去，使他们能够更好地了解和接受这些知识，从而促进他们的数学意识。

3.强化学生的思考能力

数学是一门学问。当前小学数学教学应注重培养学生的思维能力，增强学生的思维能力，增强学生的思维能力。更确切的说，老师在讲解问题时，不能只用一种方式来讲解，而是要和学生共同探讨各种不同的教学方法，逐步培养学生对问题的洞察力。对于培养学生的实际问题解决能力和思维训练起着非常重要的作用。同时，教师要适时地对学生进行教学评估，告诉他们思想上的不足之处，给予他们恰当的鼓励与激励，使他们的思考能力得到进一步的提升，从而使他们的思维能力得到进一步的提升。

4.开展团队协作学习，培养学生的自主探索能力

合作学习是一种能充分发挥学生主体性的教学方法。同学们进行小组讨论，进行分析，并相互帮助，并最终获得知识。通过自主协作的调研，可以极大地改善学生的学习效率。在具体实施时，要根据不同的学习特点、性格、兴趣等因素，合理地划分学习小组，并根据不同的学习特点、个性、爱好，制定协作学习任务和学习目标，由学生牵头进行讨论和学习。

5.重视课堂思维，持续提升课堂效能

课堂反思是一个不容忽视的环节。小学数学老师在每一节课后都要对整个教学过程进行反思。反思是提高课堂教学方法的有效途径。特别要注意的是：整个课堂的教学流程是否顺畅、知识的讲解、课堂互动的效果、教师的角色、教师的扮演、以及课后的思考。这种思考方式并非检讨，而是一种回顾与归纳。它是对所学知识的一种回顾和总结，它包含了对课堂纪律的反思，认真听讲，积极参加课堂的反省和互动，了解自己所学到的知识，能够熟练地解答类似的问题。

结语：

总之，目前我国农村小学数学教学存在着许多问题，要想有效地解决这一问题，就必须深入地研究乡村教师在乡村教育背景下的“以学生为中心”的教学模式，寻找一种适合于学生的学习与发展的教学方式，从而促进学生的数学学习兴趣和学习成效。

参考文献：

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