浅谈小学语文语境式词语教学

聂孝坤 宋小燕

小学语文语境式词语教学是一项系统的教学工程，是语文教学中最基础的教学内容，对学生日后的阅读理解，写作教学尤为重要，它直接关系到正常理解和运用语文文字，因此，加强小学语文教学的语境式词语教学是必然的，也是重要的教学环节，下面就小学语文语境式词语教学进行浅谈分析，以和各位同仁们探讨。

一、 语境式词语教学的定义

语境式词语教学是师生通过文本语境社会文化与生活语境等对语境中的词语进行理解，目的是消化词语，让学生在课堂获得知识的同时，积累丰富的语言能够进行深度阅读，并在教学实践中，能证明其现实意义。

二 、当前语境式词语教学存在的问题

1、语境式词语教学离开了具体语境教学词语，忽略了具体词语在一定的句子当中所表示具体意义，语文教师在设计教学时常常将词语教学独立出来，单独教学再分析串课课文中，不再讲解这些词语，如有的参考资料再编写《黄山松》一文的课前导航中词语导学一栏对“不可思议”的解释是不可想象，无法理解。“娉娉婷婷”的解释形容女子的姿态美，并没有指出期待文中的具体意义及拟人的修辞手法，在具体分析，课文也只是一言带过，这样就使词语脱离了语境，导致学生不能充分的去理解把握词语，达不到审美效果，进一步影响学生的理解能力，影响了学生对教材写作特点的欣赏深度。

2、语境词语教学离开了课堂以教师为主导的教学，随着各类教学改革的不断出现，教师通常让学生进行自学，参照页下注释及有关资料，自主解词导致部分学生死记硬背，没有理解在具体语言环境的不同意思，未能发挥课堂教师的主导作用，误以为这就是素质教育，这也是造成课堂词语教学效率低下的原因之一。

3、学生未能得到充分的词语训练，小学生的词汇量比较贫乏，掌握能力不强，有的只是简单掌握词语的音形义，不懂得如何去运用，教师只是简单的交给学生许多新词，然而这些词语的使用率并不高，大量学过的词语还没有进入学生的意识，未能在实际中运用出来，教师只注重词语教学的传授与讲解，忽略了巩固和运用语境式词语教学的重要性，甚至一些常用成语的典故都未能讲解其出处和来历，只让学生背诵其引申义或比喻义守株待兔，相濡以沫，南辕北辙等。

4、教师的教学方式也存在一定缺点，通常教师在教学当中遇到生僻词语，常常让学生查字典，参照教材页下注释抄记，词语解释等这种方法单一，有被动学生最容易感觉枯燥乏味，给学生带来很重的负担，极大地影响了学生学习的积极性，部分教师会继续要求学生对词语解释死记硬背，有的学校的教师甚至让学生对照教材中的解释，要一字不错，连标点符号都不能有差错，得背诵美其名曰终于教材，所以学生遇到不懂的词语，只会机械的背诵，呆板的解释不懂得灵活运用，教师也没有真正的意识到识字解词的重要性。

5、缺乏对词语文化内涵的挖掘，词语是悠久深远的、博大精深的字形与字义之间关系，密切汉字是经过漫长的演变，一步一步发展到现在的简化字，如“山”字就是根据山的形状得来的，还有“十、田”等字都是这样状况，因此运用汉字的形象化教学，能将抽象的词形象化，便于学生记忆和理解，却丰富了词语的内涵和文化底蕴，但是大部分教师对文字教学的知识掌握的不够多，难以运用到实际的教学之中去，不利于学生对我国古老文化的继承与发展，不利于学生的身心发展。

总之，目前，我国小学语文教学特别是语境式词语教学还存在着各种新老问题，这些问题有待于我们在今后的教学工作中去解决。

三、小学语文语境式词语教学实施的几点建议

1、课堂教学当中语境式词语教学应联系上下文，理解词语是提升学生阅读能力的关键，特别是相同词语，在不同句子当中所表示的不同意义词语教学主要包括正确解读，听写出学过的词语，理解词语语义以及积累，并正确运用词语这三个方面，教师要主动引导学生会联系上下文，去理解词语，对于含义比较深刻的词语，特别是带有典故的成语，能理解其意义，并进一步理解其表达作用，教师要因班制宜，因材施教，采取多种教学方法，不同的教学手段指导学生恰当的去运用词语来表达自己的情感，逐步培养学生联系上下文，理解词语的能力。

2、创设课堂语境培养学生的兴趣。每一篇课文都有着独特的意境，意境是作家描绘出来的想象，要想读懂作品，必须体会其艺术形象，领会作者的意境，因为学生的阅历较浅，理解能力不足，缺乏感受创设与教学内容相应的语境，营造气氛可以吸引学生注意，提高学生学习兴趣，使学生主动去学习，达到显著的学习效果，如我们教了“黄山松”这篇课文，通过“郁郁苍苍”、“娉娉婷婷”词语可以表现出黄山松在极其艰苦的环境中极强的生命力，通过挺秀坚韧的词语，运用了拟人修辞手法，写出了松树的形象气质，又一次彰显了松树的顽强的生命力，写出了松树枝条紧密相连，团结向上的形态，表现了松树的团结精神，通过这些词语，把黄山松顽强的生命力展现在读者面前，因此，良好的语境对学生语文至关重要，教师应努力为学生营造良好的语境氛围，培养学生的语文素养。

3、结合社会文化语境对学生进行语境式词语教学，社会文化语境主要包括社会文化，风土人情不同的社会环境有着不同的语言表达形式，语言反映一个民族，一种精神，社会文化生活等方面的特征，同时，语言也存在着差异，也直接影响语言的正确使用，所以正确使用语言的前提是限定语言的文化语境，将学生对词语的理解，掌握程度与写作的社会文化背景，联系起来，学生更容易学习与掌握语境式词语。

綜合上述，不难看出，小学语境式词语教学对学生学好语文非常重要，希望教师们更好地去重视小学语文语境式词语教学。在今后语文课堂上运用语境式词语教学，让语文教学更加丰富多彩，让学生有效的灵活的去运用语言，使学生在语境式的教学氛围中，能快乐地去学习。

以上是我对小学语境式词语教学的粗略浅谈，写出来与大家共勉。