高中化学教学质量提升策略研究

张丽利

摘要：由于受到诸如应试教育等传统观念的影响，过去一些高中化学教师更多地关注学生学习成绩的提高，而一味地采用灌输的方法和策略，导致学生学习兴趣的丧失，化学整体素质的下降。为此，高中化学教师应从教学实践的经验中，探索和运用创新的策略和方法，以真正达到提高化学教学质量的目的。

关键词：高中化学;教学质量;对策

提高教学质量是广大教师一直在追求的价值目标，因为只有实现高质量的教学，才能保证学科育人功能的发挥和体现，使学生获得知识、情感和能力的全面发展。为此，本文将从四个维度入手，即组织小组讨论、开展课堂实验、引入现代传媒技术、优化课堂评价环节，分析提高高中化学教学质量的科学方法和具体途径。

一、开展课堂实验

高中化学教师应彻底转变以往“重理论、轻实践”的思想观念，提高对实验教学的重视程度，积极组织开展探究性、生活性的课堂实验活动，给予学生足够的实验时间和探究机会，鼓励学生独立设计实验方案，独立操作实验仪器，独立观察实验现象，积极探索实验结果，深入到实验过程中，加强理论与实践的联系，形成严谨的科学态度，培养良好的动手能力。

比如，在讲授“化学反应的速率和限度”时，本节课主要讲的是实验研究，在课前准备阶段，笔者先为学生准备实验所需的道具与药品，如H2O2溶液（5%），FeCl3溶液（催化剂），MnO2粉末、镁条、试管、烧杯等。课结束后，笔者再次带领学生分析课程知识的主线，让学生初步形成概念，随后笔者在课堂上提出問题，通过问题引导学生进行实验探究，准备工作结束后，笔者正式带领学生进行实验，体会到化学反应有快慢之分。透过实验可见现象，让学生对化学反应的快慢有质的认识，同时对学生的思维发展有很大的促进作用。在此基础上，通过开展课堂实验活动，锻炼学生的动手能力。

二、优化课堂评价

教学评价是课堂教学过程中最为基础、不可或缺的一个环节，科学客观的教学评价能促进教学质量的不断提高。因此，高中化学教师需要转变，改革以往以成绩为唯一标准的评价模式，全面优化课堂评价体系。具体地说，教师应该把培养学生的综合素质，全面发展作为评价的起点，尝试运用定性与定量相结合的多元评价方法，直接肯定学生的努力与进步，指出学生存在的问题与不足，使学生能从中受到很大的激励，更清楚自己的优势与不足，从而促进教学质量的提高和教学效果的优化。

比如，在讲授“化学反应与能量变化”课程时，笔者会将学生的课堂表现作为课堂评价的标准之一，对于成绩优秀的学生，笔者会在课堂上给予表扬，让学生保持良好的学习状态。此外，笔者将在课程结束前，对学生进行一次课堂探究活动，并根据学生掌握知识的程度进行评价，以激发学生的学习自信，使学生认识到自己的不足。通过优化课堂评价环节，增强学生的学习自信，使学生之间形成一种相互竞争的关系。

三、组织小组讨论活动

分组教学是一种创新教学方法，它能直接改变学生的学习方式和相互关系状态，活跃教学气氛与状态，更好地构建多元开放的教学结构体系。因此，高中化学教师应从以往统一的教学模式中转变，根据对班级学生具体学习情况的认识和了解，进行科学、合理的分组分配，从而设置合理的探究任务，鼓励学生以小组为单位展开交流、讨论、互动和交流，参与到探究活动中，共享各自的观点和观点，实现思维碰撞和优势互补，最终切实促进学生之间的互帮互助和共同进步。

比如，在讲授“几种重要金属化合物”时，这门课的教学目的是让学生了解几种金属氧化物的化学性质和用途，在备课阶段，笔者首先根据学生的实际学习情况，把学生分成几组，每组5人。分组完成后，笔者再给学生布置讨论任务，如，过氧化钠与水的反应产物是什么？怎样检验产品？氮氧化物与CO2产生什么物质呢？作业下达后，笔者将给学生以充分的讨论空间，锻炼学生分析问题、讨论问题的能力。同时，笔者还鼓励同学们多交流，把自己的想法分享给大家，以促进同学们的共同成长。

四、引进现代传媒技术

在教育信息化发展的形势下，现代媒体技术被广泛应用于教学实践过程中，可以直接弥补传统教学的缺陷与不足，有效增强学生的直观感知能力，优化学生的学习过程。因此，高中化学教师应善于学习，不断提高自己的信息素养和教学能力，合理巧妙地将现代传媒技术引入化学教学过程，将原本抽象的化学知识以图像、动画、录像、声音等形式展现、展示在课堂上，创造出直观、形象的教学情境，从视觉、听觉等多层次上刺激学生的感官，增强学生的直观感知，优化学生的感性认识，有效地促进学生对知识的理解和掌握。

比如，在教授“化学能转化成电能”时，本节课的教学目的就是为了让学生理解化学反应与电能的关系，并结合课程内容的抽象性，引入现代传媒技术来展开教学。课堂结束后，笔者首先利用多媒体技术为学生播放了人类开发利用能源的录像，让学生感受到化学能与生命的联系，然后通过信息技术的辅助，为学生拓展了一些课外内容，丰富了学生的知识视野。由此，笔者引入现代传媒技术，增强了学生的视觉感受能力。

总之，高中化学教师应真正具备清醒的观念与认识，把握现代教育教学的发展趋势与核心要求，根据实际学情，进行深入的思考与全面的探索，有效地推进化学教学的改革与优化，激发学生的潜能与意识，全面提高高中化学教学质量，更好地满足新课改的全新要求。

参考文献：

[1]徐韬.高中化学课堂教学质量改进方法探析[J]，2017，4（27）：278-279.

[2]李世梅.提高高中化学课堂教学质量的措施[J].西部地区，2017，3（05）：289.