抓好新时代信息化环境下英语教学的几点思考

余华静

摘要：本文主要在结合新课标，准确分析信息化环境下高中英语学习的特点的基础上，对如何抓好英语教学进行了积极探寻，尝试利用新时代英语教育的新理念、新模式、新方法，着力提高英语教学质效。

关键词：信息化环境;英语;教学

新课标中明确指出，新时代英语教学要坚持反映时代要求，关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样的学习和发展需求，促进人才培养模式的转变。因此，在英语教学过程中，我们要根据信息化环境下英语学习的特点，创新理念方法手段，增强英语教学的主动性、针对性、时效性。

1準确把握信息化环境下英语学习的特点

信息化环境下教学模式是以学生为中心，学生在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性、积极性，利用当前所学的知识进行意义建构并解决实际问题;在这个过程中，学生从外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者;教学过程由传统的讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程;在这过程中，应用信息化技术手段，在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等方面信息化，为英语教学提供更多资源、手段和方式。

2 强调情景对教学的支撑作用

根据教学大纲和教学内容，通过教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩、来自社会现实生活背景、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生的态度体验，影响学生的心理状态，从而激发学习的情感。现代心理学表明，健康的、积极的情感对认知活动起着发动和促进作用，课堂实践也证明了这一点，往往学生情感高涨、课堂气氛浓郁时就是取得优良教学效果之时。在英语教学中，可以通过选取图片、视频、音乐、VLOG 等方式，也可以采取课堂游戏、角色扮演、社会实践等方法，将教学内容融入其中，让学生在具体形象的特定情境中，感悟无形抽象的知识。情境教学法的重点和难点在于激发学生的情感，引起学生内心的共鸣，但信息化为我们提供了无限可能。

3积极尝试协作学习

协作学习（Collaborativelearning）是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。在协作学习中，小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分，每个个体可以将其在学习过程中探索、发现、思索的信息和成果与其他成员共享：在共享过程中，个体之间可以通过对话、商讨、论证等形式进行，以期获得更佳学习效果。在实际教学中，由于城乡发展差异带来学生个体认知能力不同，主要采用以下协作学习方式，效果较好。

3.1问题式协作学习。在教学过程中，根据教学内容，提前设定一个问题，通过教师与学生、学生与学生相互提问、相互解答，激发学生学习兴趣。在教学实施过程中，要注重教学设计，根据教学目标内容、学生能力层次、心理特征等设置好问题，防止问题过于单一或复杂，难以调动学生热情;要紧紧围绕问题把控好教学过程，及时调整及时干预，防止过程失控，达不到教学目标;要做好课堂总结，充分发挥学生作用，把协作过程中涌现出新思想、新论点、新知识等总结提炼出来，以达到完成教学任务的目的。

3.2表演式协作学习。表演式协作学习融入了阅读、写作、表达等多种技能，让学生在学习中完成自主探索、自主学习、自我教育，是展现学生综合能力的一种良好途径。一般在学习完一个单元或一个阶段后，根据教学目标，选定一个主题，可以通过划分小组表演一个小情景剧，也可进行课堂演讲、课堂总结讲评，通过表演的方式，激发学生学习兴趣，培养学生自主探究的良好品质，并检验学生对知识的掌握情况。

3.3论文式协作学习。此类活动主要是让学生通过开展社会调查实践，以论文的形式汇报社会实践的结果。近些年来，高考英语对读写的要求越来越高，很多学生在写作上语言干涩、内容空洞，原因之一就是社会经历较少，认知匮乏。因此，可利用寒暑假等较长假期，根据教学内容和学生实际，恰当选择课题，提前指导学生明确目标要求，包括目标是什么，以哪些步骤、方法完成哪些规定内容，以及证明学生已掌握知识和技能的考核办法等，让学生已分组的方式完成社会调查、资料查找阅读、论文撰写，提高学生综合能力水平。

4 探索个性化英语教学

随着信息化技术的发展，网络、多媒体等技术已经深度融入到英语教学中，个性化教学变得越来越成熟可行。

4.1制定个性化教学方案。针对学生英语学习情况以及历次考试成绩，深入分析其短板弱项，找准每个学生的症结，依据整体教学目标，针对性制定个性化教学方案，确定扩展内容。比如，有的学生基础语法掌握不牢，可以在课堂教学的基础上，重点加强英语语法的学习训练，突出基础语法、常见词汇用法以及近似语境的辨析，通过系统化针对性的训练，不断提高语法运用能力。

4.2 用好网络课堂。在网络发达的今天，特别是在疫情、寒暑假等时机，网络技术有效拓展了英语教学的时间空间，智能手机、平板电脑等移动互联网设备“三微一端”等应用软件以及数量惊人的互联网信息资源极大地改变了传统课堂教学“一对多”的单向信息输出方式，使得英语教学不再局限于一方天地。因此，要善于发挥网络优势，通过网络课堂可以开展沉浸式教学、分层分组教学等，让英语教学在新时代迸发出新动能，让英语教学不再拘泥于一个模式、一种套路。

4.3抓好教学延伸。教学延伸是教学过程的重要组成部分，也是有效提升学生学习能力的重要途径。因此，在抓好课堂教学的基础上，要针对性设计课外学习方案，引导学生积极进行丰富的英语典籍阅读、短文写作、口语演讲等，努力提高学生英语语感和语言运用水平。