单片机技术在中等职业学校中的应用策略

李思进

摘要：随着教育的发展，单片机技术课程成为了中等职业院校的一门重要的基础课程，其中这个课程注重对学生创新精神和实践能力的培养，由于单片机课程进入中等职业学校的时间过短，中等职业学校中很多教师对单片机的教学缺乏经验，导致很多学生对单片机的知识总是一知半解，让学校开设的单片机课程失去了原本开设课程的意义，本文以教育有趣化、多元化和实践化探讨中等职业学校单片机课程的教学。

关键词：单片机技术;教学;中等职业学校

单片机技术分为硬件电路设计和软件电路设计两个部分，而在中等职业学校，单片机课程主要教授学生的是各种单片机小系统、小项目的工作原理及功能应用的介绍。之后教师手把手的教学，通过让学生学习和实践，从而获得电子专业知识，并且锻炼和开发自己的大脑，让学生学会发现问题、分析问题、解决问题。

一、教学方法有趣化

现如今的中等职业学校的学生大部分是中考失利的学生，而单片机课程是一个有难度的课程，其需要学生有一定的基础，肯用功，中等职业学校的学生由于中小学成绩较差导致他们几乎没有在学习中获得什么乐趣或者成就感。在学习单片机课程时其本身就是一个比较无趣的课程，而教师在教学单片机课程时，普遍都是让学生根据书本上的内容，让学生对着书本敲代码，让本就无趣的课程雪上加霜，学生学习效果不理想，因此教师在教学过程中首先就要唤醒学生的学习兴趣，例如教师在教学定时这一课程时，教师可以在上课前询问学生“我们每天都要使用的闹钟，你们知道它的程序是什么吗？”从而充分引发学生的兴趣，之后教师再设定一个任务如让学生写一个闹钟程序，可以上网，之后教师再教学定时这一课程的程序语言，可以让学生对着书本敲代码，但教师要说明每一行代码所具有的作用，等代码教完后，给定学生一定的时间让学生完成闹钟任务，在下一次上课让学生上台展示自己的程序，接着学生的程序，教师可以指出其中错误，或者让学生解释代码的含义，之后教师可以用该学生的代码制作一个闹钟。这样的教学方法不仅让教学过程变得有趣，还让教师与学生共同创造出了一个电子产品，增加了学生学习的成就感，从而增加了学生的学习自主性。

除此之外，教师在教学单片机的过程中，也要对学生多加鼓励，遇到做错的学生或不会做的学生，教师不能当做没看到，而是应该多加鼓励，如遇到不会的学生询问学生哪里不明白，讲解完后，教师可以询问几道涉及知识点的问题，观察学生的理解状况，如果学生回答的好，教师可以对该学生进行鼓励和表扬，遇到程序错误的学生，教师可以鼓励学生之后让学生先自己查找问题所在，等过一段时间后，再为学生解答，这样的教学方式，在保护了学生的自信心的基础上，也拉近了学生与教师之间的距离。

二、教学资源多元化

很多学生认为学习单片机只要学习书本上的内容，动手只局限在实践课，这样大错特错，学生学习单片机绝不是停留在做些简单的最基本的系统，因为当学生到社会上工作时面临的绝不会是最简单的系统，因此，教师要教学生学习时间不应该局限于上课时间，学生必须要把课外时间也要运用上，同时，学生还要利用一切资源，遇到好的例子，好的项目都要去学习，例如教师在教学计数器的知识时，教师可以先查查计数器的用途和什么常见的东西会运用到，之后鼓励学生不要仅仅要学习教师教的知识，之后可以让学生去尝试写该东西的程序，不会的地方可以问老师，也可以上网查找答案，让学生不断学习，不断进步，教师教一步，学生可以向前走两步、三步。这样的教学方式，让学生脱离了知识来源单一这一弊病，通过教师的鼓励和教学，达到教学相长的效果，同时还让学生养成自主学习的好习惯，为学生今后的学习生活打下良好基础。

三、教学实践化

现如今单片机课程学习大多都是程序的学习，很少让学生动手做一个电子器，不排除学校经济状况的影响，因为很多中等职业学校只有一两台综合实训装置，很少学校能做到一人一台或是两人一台的状况，导致了学生动手的机会很少，因此学校可以增加对于单片机课程的经费投入比例，同时学校也可以开放实验室，让感兴趣的学生有足够的时间和机会投入到单片机的学习当中，例如教师在教学温度器件时，学校可以购入相关器件，让教师在教完相关程序后，让学生自己设计电路自己做一个温度计，之后让学生写一份报告，之后写的好的，教师可以让该学生上台讲解自己的设计思路及在实验过程中遇到的难题。

除此之外，学校的实验室可以时常开放，让学生遇到自己感兴趣的实验时，有地方做实验，同时学校还可以设立奖金，针对实验成果给予奖励。这样的教学方式，不仅增加了学生的动手能力，还通过奖金促成了学生之间的良好竞争，让学生把更多心思花在学习上。

结语

综上所述，单片机课程的教学无疑对学生未来的生活有着无疑伦比的帮助作用，通过单片机的学习不仅能让学生锻炼和开发自己的大脑，还可以让学生养成自主学习的能力，同时如果学生今后从事单片机的工作时也是一个非常好的助力，但不可否认的是，单片机課程还有着许许多多的困难需要教师与学生共同去思考解决的方法。

参考文献：

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[2]周坚.中职单片机的课程改革实践.溧阳职教论文，2001.

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