小学班主任班级管理工作中德育教育的融入策略探究

黄丽姣 黄玲

摘要：班主任是班级工作掌舵人，是德育工作的舵手，是带领小学生成才的“灵魂”导师，对塑造小学生积极向思想品德中起至关重要作用。为切实加强班主任队伍建设，充分发挥班主任学校教育与管理工作重要作用，提升班主任专业素养和管理水平。本文将展开班主任德育教育的融入策略探究，以期通过“强化班级管理、紧抓落实德育活动、树立班级新风尚”为主题的德育教研活动，达成德育教育目标。

关键词：小学班主任;班级管理工作;德育教育;融入策略

前言：

小学班主任班级管理工作中德育教育，可通过创新班主任管理意识，探讨新时期班主任管理水平提升为主要管理契机，不断促进班主任自身思想素质、教学水平、班级管理能力发展。以此，恰如其分融入德育教育，培养学生乐观向上的德育品质与修为，起到德育教育本质作用，提升班级管理工作水平。班主任可通过多媒体、实践活动、评价激励等班级管理策略，完成这一管理目标，达成德育教育目标。

一、创设多媒体情境，融入德育教育

小学班主任班级管理工作时，可通过创设多媒体情境，融入德育教育，强化班级管理。班主任可依据班级管理内容，进行相适宜多媒体画面情境展示，融入德育教育。班主任通过多媒体情境创设，融入德育教育，经过对其他优秀班级形象的展示，触动学生心田，使学生以画面中优秀班级学生展示出的优秀品质为楷模，进行模仿与学习后的照做，提升自身道德素养。

如，小学班主任可在强化班级管理工作时，利用多媒体信息技术优势，进行优秀班级活动展播，将优秀班级活动一一呈现在学生面前，让学生通过画面中同龄学生所做到的积极向上精神，审视自己的一举一动、言谈举止。作为班主任可以边进行视频播放，一边与学生共同进行交流，让学生发表自己的观看感悟，提升其自我感知能力，为培养其优秀的品质做好铺垫。同时，班主任还可借助德育教育融入的内容中学生熟悉的具体事例，引发学生思考，使学生借助画面情境观看，被其中的优秀班级学生的优秀做法所感动，模仿优秀行为，不断提升自己。藉此，小学班主任班级管理工作中德育教育以画面情境融入方式，取得良好效果，助力学生找到优秀道德品质发展方向，设定自己努力变得更加优秀目标，成为具有良好修养的人。

二、班级实践活动，融入德育教育

小学班主任班级管理工作中，德育教育的融入离不开班级实践活动的举行。班主任可从紧抓落实班级活动着手，通过学生课间纪律规范活动、设定安全员岗、日常个人文明礼仪等实践活动反馈，得出良好的规范学生行为举止的有效方式，指导学生严苛自己的行为举止，并使其经过班主任积极培养，促进其自我管理能力不断增强，以取得良好德育教育融入效果。

如，班主任可利用班会进行课间活动规范行为标准的制定，引导每个学生发表自己的想法，让学生积极参与其中，明确课间纪律，以此严格遵守。同时，教师还可依据班级人数，引导学生组建成安全员小组，每个小组两个成员，负责一天的班级课间纪律等行为举止的监督，经过班级内学生整体轮流一遍，学生积极性不断提高，借助监督他人活动，修正自身问题，不断提升自己。班主任以设定安全员岗位的班级的与融入方式，极大调动学生参与热情，使学生规范自身品质行为的同时，通过监督他人，发现自身不足之处，积极改正提升道德品质修养。班主任应对每天轮流值班的学生给予每天一次的总结，肯定其认真负责的态度，使学生参与热情高涨，有效达成融入策略实施目标，取得良好班级孤傲里工作效果，提高工作成效。

三、总结评价激励，融入德育教育

小学班主任班级管理工作中，教师还可通过总结、评价、激励方式，进行班级管理工作中的德育教育融入，以此树立班级新风尚，使学生充满自信的成长。班主任可将管理工作中的慈悲情怀、无限智慧与幽默，作为真正走进孩子心灵的钥匙，营造和谐、快乐班级氛围，使学生借助班主任经营下的班级良好氛围，经历小学阶段美好成长历程。小学班主任管理工作的用心用情赢得了学生的“芳心”，大家积极融入其中，取得良好德育教育成效。

以此，小学班主任应重视利用班级活动后的总结、评价与激励，进行德育教育工作的激勵，并借助班级德育工作，引导学生进行总结、评价与激励，使学生受到鼓舞，更加坚定良好道德品质行为习惯的养成，不断提升其成长自信心。班主任可抓住班级活动中每一个学生成长的细微变化，及时进行评价激励，使学生感受到教师的关注，更加积极参与到德育活动中。经过教师的肯定与鼓励，可使学生更加积极热情参与实践活动，提升道德修养。而班主任作为班级的灵魂，应重视及时、随时地捕捉学生日常班级学习、生活中的点滴优秀表现，作为激励学生不断成长的素材，为学生取得更好的成长效果做积极准备。藉此，推动学生重视从小事做好，规范行为，并由班主任用心地引导与正确指导，努力做好自己，积极向上，品行良好，行为举止规范，具备良好的道德品质，具有规范化行为意识，班主任德育教育融入目标得以实现，并取得了良好效果。

总结：

总之，小学班主任班级管理工作中，班主任作为班级工作掌舵人，应重视德育教育的融入，带领学生健康成长，并塑造学生积极向思想品德。班主任班级管理工作中融入德育教育，创新班主任管理意识，促进班主任思想素质、教学水平、班级管理能力发展，借此能力培养学生乐观向上德育品质与修为，提升班级管理工作水平，达成德育教育目标。

参考文献：

[1]刘珂.浅谈如何在小学班主任管理工作中融入德育教育[J].科普童话，2020（20）：93.

[2]李芸.小学班主任管理工作融入德育的有效途径研究[J].中华少年，2020（01）：64-65.