以优秀传统文化为载体的小学语文德育渗透

詹加莉

摘要：德育在如今的教育教学活动中受到的重视程度越来越高，小学语文作为开展德育教育的一个重要阵地，自然要肩负起自身的责任。在德育教育中，可以积极将传统文化融合其中，优秀的传统文化本就是语文这一课程的载体，以此为指导，可以让德育在语文教学中更好地渗透。

关键词：优秀传统文化小学语文;语文教学;德育

引言：

无论是对优秀传统文化的讲解，还是对德育的渗透，要让其在语文教学中彰显价值，自然是围绕语文课堂进行的。所以本文在探讨具体渗透方法时，就围绕语文课堂，以丰富课堂容量，提升课堂教学效率，促进学生的全面发展为目的。下文将针对这一内容做具体分析。

一、立足教材，挖掘其中的优秀传统文化元素

在语文教学中，教材是教师组织各种教学活动的重要依据。既然优秀传统文化能给德育教育在语文教学中的渗透提供极大的帮助，那在教学时，教师就要立足语文教材，深入挖掘其中的这些元素，以便让其更好地发挥作用。语文教材中的这一类元素可以从两个层面来搜集，一个是显性的，比如语文教材中的古诗词内容，这就是典型的一种[1]。另一个就是隐性的，比如在课文中蕴含着一些民俗风情、精神等内容。小学语文教师在教学中渗透德育时，就可以充分利用这些元素，采用润物细无声式的做法让学生自觉接受德育教育。

比如在《山行》这一首古诗的教学中，教师可以在分析古诗词内容时让学生充分感悟，感受汉语言的精妙之处。可以适当添加一些案例，比如有些诗句翻译成其他语言，总是失了味道。让学生在这种对比学习中感受我们故这种优秀传统文化的魅力。如此一来，会激发学生的爱国情感，也就顺利完成了德育教育中的爱国主义教育。另外，在《走月亮》这一篇课文中，则包含一些少数民族习俗的知识，比如走月亮这个题目，本就是少数民族的一种习俗。在讲解课文时，就可以多挖掘这一方面的知识，从而渗透爱国主义教育。当然，还可以让学生以小组为单位共同探讨知识，这就完成了集体主义教育，这也是德育中的关键内容。

在渗透德育教育时立足语文教材，充分挖掘其中的优秀传统文化内容，让其和德育、语文教育形成联动，紧密结合，从而提升渗透效果。

二、围绕教材，拓展、丰富课堂内容

众所周知，中华优秀传统文化的内容是十分丰富的，相应的，其可以为德育提供的帮助就非常大。不过这要建立在给学生提供丰富的传统文化内容的基础上。基于此，语文教师可以在课堂上积极拓展，比如借助信息技术，用课件或者视频展示拓展知识，这样能提升拓展效率，保证课堂时间够用。而且学生在课下也可以用这些资料来复习，一举两得。当然，在拓展时，也不能脱离了教材，还是要围绕教材展开的。比如在古诗词教学中，从小的方面来看，可以拓展这一首古诗词的创作背景，詩人的生平等;从大的方面来看，则可以拓展我国古诗词文化的内容，比如我们的古诗词可以分为哪几大类？每个朝代的诗词文化有何不同。 还可以将其和德育的内容联系起来，比如有哪些表达诗人爱国情怀的诗词？哪些是表达集体主义的？有没有谈及社会公德教育、心理健康教育的诗词？这样一来，拓展的内容就十分丰富了，也会让学生有更强的学习积极性。学生在探索过程中，就会对这一部分知识有更加全面的了解，越来越喜欢学习语文知识。老师在课堂上渗透德育教育时，学生也不会觉得这是凭空给自己加了一部分学习内容，反而能学会用联系的眼光看问题。比如在《北京的春节》这一篇课文中，可按照这一思路设计教学活动，比如引导学生整合我国的传统节日，明确不同的节日有何种风俗。在《落花生》这一篇课文中，则可以让学生顺着文中父亲所说的话深度思考，领悟做人、做事的道理。再借此开展心理健康教育、理想信念教育，引导学生用积极乐观的态度面对生活中的事情。

三、调整方法，提升渗透效果

在小学语文教学中渗透德育一定要讲求方式方法，尤其面对的是小学生，更要找准他们的兴趣点，如此才可以有力地激发他们深层次的学习兴趣[2]。一旦形成这种良好的局面，在讲解具体内容或者组织活动时，学生就会更情不自禁地参与。

基于小学生的学习特点，教师可以选择情境教学法，比如在《北京的春节》这一篇课文中，则可以让学生模拟春节的情境，一人说一个春节时的习俗，借此形成融洽的学习氛围，再让学生感受我国优秀传统节日文化的魅力，完成爱国主义教育。

还可以采用多媒体教学法，在课堂上用多样化的形式呈现语文教学内容，比如《观潮》这一课，播放钱塘江大潮自然可以有力地吸引小学生的注意力，随后领略我国名山大川之美，激发爱国情感。再如《为中华之崛起而读书》，则可以播放周恩来总理求学时的视频资料片段，开展理想信念教育。

实践教学法也是一个不错的选择，在教学时，让学生从具体的实践活动中感受传统文化，感悟德育教育的内容，可以让其渗透效果更好。比如在《落花生》这一节课中，讲解完毕后，可以让学生做一个小的社会调查，针对社会公德教育这一内容设计问题，然后谈谈在如今的社会中，我们需要落花生这样的人吗？或者写下自己的感悟，说说自己身边有落花生这样的人吗？

四、结束语

总而言之，小学语文这一课程的价值非常大，其中所蕴含的传统文化内容也比较多，这更让语文这一课程的文化内涵更加深厚。语文本就有着人文教育的责任，在德育教育中，也属于排头兵的角色。在渗透德育教育时，可积极用优秀传统文化做辅助，这样的做法能让渗透效果更佳，提升语文教育的质量。

参考文献：

[1] 王冬美. 小学语文德育教育中渗透优秀传统文化的策略浅析[J]. 学苑教育， 2021（29）：35-36.

[2] 司春兰. 谈语文教学中德育的渗透[J]. 甘肃教育， 2015（6）：1.09B6138C-7461-443D-B8E0-0E8F6940FA61